залежна

Чи можете ви сказати нам, скільки часу ваша дитина проводить в Інтернеті? Ви можете бути здивовані, але часто не тільки батьки, а й сама дитина не мають уявлення про те, скільки часу він провів в Інтернеті через його надмірний інтерес до цього засобу масової інформації.

Чи можете ви сказати нам, скільки часу ваша дитина проводить в Інтернеті? Ви можете бути здивовані, але часто не тільки батьки, а й сама дитина не мають уявлення про те, скільки часу він провів в Інтернеті через надмірний інтерес до цього засобу масової інформації.

Ризик залежності від Інтернету визначається, головним чином, на основі тривалості часу, проведеного в Інтернеті. Тут важливо знати, скільки годин на тиждень дитина проводить в Інтернеті.

Майже половина опитаних нами середніх шкіл (1149 респондентів зі Словаччини), тобто 47,70% користуються Інтернетом більше п'яти годин на тиждень, що вважається високим ризиком, а 17,30% старшокласників повідомляють, що користуються Інтернетом щодня.

Враховуючи, що тривалість часу, проведеного в Інтернеті, є важливим фактором розвитку можливої ​​залежності, ми можемо вважати ризикованими тих дітей та молодь, які проводять більше 5 годин на тиждень, маніпулюючи цими технологіями і щодня підключаються до Інтернету .

Залежність від Інтернету може бути причиною та наслідком порушення спілкування в сім’ї. члени сім'ї можуть усвідомити реальну тривалість часу, проведеного в Інтернеті, можливо, на їх подив вони виявлять, що кожен член сім'ї проводить вечір перед своїм ноутбуком, не спілкуючись між собою тощо. Ми рекомендуємо різні коментарі батькам - напр. тривожні сигнали, що дзвонять, коли минув час, який домовився про необхідність вимкнення комп’ютера.

Якби ми оцінювали ризик залежності лише на основі тривалості часу, проведеного в Інтернеті, це було б дуже вузько, з огляду на те, що ми всі сьогодні дуже тісно і часто контактуємо з цими технологіями. Тому ми оцінюємо ризик залежності від речовин також на основі використання цих технологій.

Ми запитали старшокласників таке формулювання: Як часто ви проводите час за комп’ютером? Тож ми запитали старшокласників, якій діяльності вони більше подобаються в Інтернеті. Цілих 49,80% молодих людей проводять час в чаті в Інтернеті або в соціальних мережах. Це означає, що майже половина респондентів воліють використовувати Інтернет для спілкування, що вважається високим ризиком з точки зору Інтернет-залежності.

Оскільки феномен соціальних мереж в Інтернеті є відносно новим (наприклад, Facebook працює у Словаччині з 2003 року), нас цікавило, скільки респондентів захоплюється таким способом спілкування. Це рівно 15% опитаних. 16,8% респондентів воліють грати в комп'ютерні ігри, і що радує, це освіта на третьому місці, але лише 8,9% респондентів ставлять її на перше місце за популярністю. 7% старшокласників проводять час в Інтернеті, шукаючи інформацію, 4,7% переглядаючи еротичні сайти, 3,4% електронною поштою, 3,2% покупки в Інтернеті, 3% завантажуючи пісні та фільми та 1,2% працюючи

Дослідження показують, що майже половина школярів проводить час в Інтернеті в чаті та в соціальних мережах, таких як Facebook, Hi-5, Twitter тощо. Це означає, що вони вважають за краще використовувати Інтернет для спілкування, яке вважається найбільш ризикованим з точки зору залежності. Підтверджується, що комп’ютер стає заміною взаємної взаємодії та спілкування школярів.

Ви можете втратити уявлення про те, як ваша дитина проводить час за комп’ютером. Ви можете помилково переконатись, що він вчиться і водночас напр. шліфує Інтернет на еротичних сайтах. Навіть з таких причин добре, щоб комп’ютер у квартирі чи будинку був добре видно, бажано з кількох кімнат, тим самим усуваючи той факт, що дитина таємно молоть на заборонених сайтах.

Говорячи про занедбаність, результати нашого дослідження говорять про те, що більше половини (68,9%) наших старшокласників вмикають свої комп’ютери, щоб знайти людський контакт - хтось з іншого боку, хто піднімає настрій і не почувається покинутим. Питання в тому, чому ми віддаємо перевагу віртуальному контакту, а не личному? Чому ми вважаємо за краще мати 130 віртуальних друзів у Facebook, а не 1 реального? Парадокс полягає в тому, що ми скоріше будуємо віртуальну соціальну мережу, ніж працюємо над реальною.

Добре знати, скільки друзів у вашої дитини є в реальному житті, знову ж справа не в кількості, а в якості. Слід мати на увазі, що особливо одинокі, ізольовані та соціально недосвідчені діти можуть бути більш схильні до Інтернет-залежності і можуть надавати їм соціальну підтримку або контакти, яких їм не вистачає в реальному житті.

відносини між батьком і дитиною

Відносини між батьками та дитиною також можуть бути порушені через непропорційне використання Інтернету. Наркомани поступово проводили менше часу з реальними людьми і вважали за краще замінити його самотнім часом перед комп’ютером. Спочатку наркомани мали намір використовувати Інтернет як привід, щоб уникнути необхідних, але неохочих щоденних домашніх справ, таких як прибирання, косіння або покупки. Ось висловлювання першокурсника середньої школи: "Я люблю проводити час в Інтернеті, у Facebook все ще щось відбувається, і я роблю вигляд, що роблю домашнє завдання, тому мені не потрібно виносити сміття чи мити страви та інше ".

Ось третій із будівельної школи: «Спочатку Фотрови не хотіли купувати мені комп’ютер, тому я навчив їх, що він мені потрібен для школи, зараз вони все ще відганяють мене від комп’ютера, але я маю нема проблем."

Наприклад "У мене немає проблем" або "Мені весело, залиште мене", може бути відповіддю наркомана. Нарешті, подібно до алкоголіків, які приховують свою залежність, наркомани в Інтернеті аналогічним чином займаються обманом щодо того, як довго тривали їхні з’єднання з Інтернетом, або прикривають рахунки, пов’язані з оплатою послуг Інтернету. Така поведінка створить недовіру, яка з часом порушить якість раніше стабільних відносин.

Цікавим методом роботи з сім’єю в рамках теорії спілкування є напр. рольова гра, зокрема перемикання ролей. Там члени сім'ї можуть раптово дізнатися про себе, що спілкування між ними обмежується кількома реченнями, які ще більше поглиблюють відмінності поколінь між підлітками та їх батьками. Результатом Інтернет-залежності є також звуження засобів спілкування, що відображається в розмові з молодою людиною або у взаємодії молодої людини з найближчим оточенням.

Шкільні проблеми, як правило, різноманітні: погані оцінки, прогули, недостатня концентрація уваги на заняттях тощо. За багатьма можуть бути пристрасті, що не стосуються речовин.

Учні, які перебувають на утриманні, зазвичай не сплять у звичайні години сну і стверджують, що пов’язані до другого, третього чи четвертого ранку з реальністю, що їм доводиться прокидатися до школи чи працювати о шостій годині ранку. Це нам підтвердив один старшокласник: «Ми чергуємось за комп’ютером, коли один не може продовжувати, він прокидає іншого гравця, і він готовий переходити на наступні рівні, а коли не може правило, він прокидається третім тощо. Ми робили це кілька разів, хоча наступного дня ходили до школи, а потім повністю вийшли з школи ».

Багато шкіл опосередковано посилюють залежність учнів від Інтернету, напр. на уроках інформатики, або роблячи комп’ютери доступними для будь-якого студента без будь-якого контролю. Ми були свідками того, що в цих школах учні мають ноутбуки, але замість того, щоб використовувати їх для навчальних цілей, вони переглядали еротичні сайти, сайти автомобілів тощо.

Як виглядає звичайний день наших школярів?

Виходячи з цього питання, ми можемо спостерігати, яке місце займає захоплююча діяльність у житті дитини, багато хто заявляє, що вони починають цю діяльність відразу вранці після пробудження, наприклад третій у спортивній гімназії: "Як тільки прокинусь, я підключуся до Інтернету".

Інші також забувають про свої основні потреби, такі як Четвер у електротехнічній школі: "Іноді я так занурююся в Інтернет, що цілий день нічого не їм".

Це означає, що більше 3/4 наших старшокласників ризикують бути настільки продумано зануреними в Інтернет, що це стає заміною, своєрідною штучною. Тому ми стверджуємо, що молоді люди, яких ми обстежуємо, мають реальний ризик надати пріоритет таким потребам, аніж потребам, як їжа, пиття та навіть сон в результаті вищезазначеного продуманого занурення.

З цього ми робимо висновок, що молоді люди стають дедалі більше глядачами без активної участі навколо них.

Тут він отримує багато космічного досвіду. Досвід, але також досвід та пригоди - це те, що потрібно сучасній молоді, яка живе у віртуальній реальності комп’ютерів, мобільних телефонів чи телебачення. Добре, якщо цей досвід опосередковується у сімейному колі. Просто спільне проведення часу без зручності цивілізації може сильно змінити людей, яким загрожує залежність від інформаційних та комунікаційних технологій, таких як Інтернет.

У такому випадку сім'я повинна подбати про зміну способу життя клієнта, новий розпорядок дня складається найкраще з таких занять, які дитина раніше віддавала перевагу або які вона хотіла б спробувати зараз. Сімейні ритуали та традиції займають незамінне місце у повсякденному розпорядку дня.