першої

Для першокурсників вчитель відіграє велику роль, особливо тому, що саме вона є людиною, яка супроводжуватиме їх через невизначеність нового середовища. Це ставить дітей з обов'язками та новими вимогами. Багато хто лякається в нових умовах.

"Великі" студенти зляться на "малих", і нещодавно їх називали "великими" на останньому курсі дитячого садка. Першокурсники хочуть зробити все якісно, ​​тому часто на них чинять великий тиск. Вони часто потрапляють у велику невизначеність. Однак їх вчитель забезпечує їх бажаною орієнтацією, це стає їх підтримкою.

Коли школа для найменших - це кошмар

Слово вчителя - закон

Майже всі діти безмежно довіряють своїй вчительці і люблять її всім серцем. Першокласнику доведеться робити багато речей неправильно, щоб першокурсники відкинули. І саме це стає проблемою для багатьох батьків (і для матерів більше, ніж для батьків): Слово вчитель раптом набагато вагоміше, ніж їх власне. У багатьох домогосподарствах це часто звучить приблизно так, якщо мати вимагає іншого підходу до вирішення домашнього завдання. "Але вчитель сказав, що ми повинні робити це таким чином!"

Таким чином, вплив першого вчителя (90% усіх учителів початкових класів - жінки) величезний. Якби перший учитель сказав, що куля квадратна, то ніхто не витримає твердження, що вона кругла. Першокурсники просто безмежно довіряють своєму вчителю.

Любов та ентузіазм викликають у вас діти навчають з самого початку виключно для "свого" вчителя - це мотивація, яку можна пояснити емоційно значущими та особистими стосунками між першокурсниками та їх першим учителем. Вони майже беззастережно сприймають це як безперечний авторитет і дозволяють керуватися ним у нових і невизначених шкільних умовах.

Якщо він може викликати у дитини любов до школи, він дозволить їй пережити успіх і радість від досягнутих результатів, тим самим посіявши зерно радості в навчанні, яке триває протягом усього студентського періоду. Крім того, викликаючи інтерес учнів до того, що відбувається в природі, на небі чи в суспільстві в цілому, перший учитель може бути важливим не лише у шкільній сфері, а й у професійній орієнтації.

Легка втома першокурсників у першій половині року

Вчитель пробуджує радість від навчання у першокурсників

Ще до вступу до школи діти вчаться нескінченно: вдома, на дитячому майданчику, в дитячому садку. Дитячий садок - це не тільки місце для гри, але й місце для навчання. Однак школа відрізняється від неї систематичність, як організовано навчання.

Фронтальне навчання в початкових школах стає дедалі більше на задньому плані завдяки «відкритому навчанню» (безкоштовна робота, щотижневе планування роботи, викладання проектів, навчання через досвід тощо). Але навіть коли діти працюють у різному темпі над різними темами та матеріалами, учитель стежить за розвитком навчання всіх дітей і стежить за тим, щоб кожен з них прогресував у навчанні. У початковій школі девіз звучить так: «Ми викладаємо не предмети, а діти».

Вчитель, що вперше вчився

Щоб дитина сформувала позитивне ставлення до навчання, вчитель повинен:

  • хваліть дитину за зусилля, а не за результати, зміцнити свої зусилля щодо навчання;
  • вказати на свій особистий прогрес у навчанні, не порівнюючи його з іншими дітьми. Таким чином, це сприяє підвищенню впевненості дитини в собі та навчанню без страху;
  • дати дитині заохочення організовувати домашнє завдання та навчальні поради за всіма напрямами навчання;
  • доставити дітям сміливість обмінюватися досвідом у процесі навчання. Це спонукає їх спробувати нові техніки навчання,
  • надавати учням можливість працювати в парах та групах, що підтримує здатність будувати команду та соціальну поведінку.

Для педагогічного успіху вчителя важливо також як обробляє помилки. Одночасно вказується на знання психологів. Вони давно відстоюють метод "похвали помилок". По суті, це означає не що інше, як діти, які навчаються на помилках і неправильних способах і отримують задоволення від отримання нових знань, уявлень або звичок.

Наприклад: Петко пише на дошці замість слова «маленький» слово «приємно». Замість того, щоб підкреслити помилку крейдою і насупити брови, вчитель просто каже: «Ви правильно написали всі листи, це добре, але ви обмінялися двома листами». Важливо, щоб учень без сорому та поразки вчився на своїй помилці і таким чином здобував впевненість у власних здібностях.