kolu

Діти, риси особистості яких розвиваються в грі, розумніші, цілеспрямованіші, більш цілеспрямовані та більш готові вступити до школи.

Логічне мислення та пам’ять - інтелектуальна освіта

Розвиток чуттєвого сприйняття (зору, слуху, дотику, нюху, смаку), вправа уваги, навмисної пам’яті, уяви та мислення, координація рухів.

Хто знайде той самий малюнок?

Ми будемо фотографувати з пам’яті, картки Чорного Петра, листя з дерев чи ті самі листівки.

Ми вибираємо зображення з нашого файлу, і дитина шукає те саме зображення у своєму файлі.

Ми сортуємо взуття різних розмірів, форм, кольорів разом у пари.

У нас є дві купи кубиків різної форми та кольору. З одного ми збудуємо димар, а інший - за нашою моделлю. Він повинен звернути увагу на послідовність і колір послідовних кубиків.

Ми ставимо на стіл п’ять різних іграшок, які називаємо разом. Ми відправимо дитину за двері і сховаємо одну. Завдання - вгадати, чого не вистачає. Якщо дитина досягла успіху, ми можемо збільшити кількість іграшок або предметів на столі.

Заохочуйте дитину грати з вами. Це добре для вас обох. Ви проведете зі своєю дитиною щасливі хвилини, в яких ви багато чому навчите її, і в той же час побудуєте його профіль особистості на майбутнє, коли вона буде вчитися самостійно.

Що барвисте

Визначення кольорів у приміщенні, на відкритому повітрі тощо. у формі змагання. Завдання: Принесімо три зелені предмети до того, як пролунає кухонний дзвін.

Сортування геометричних фігур

Геометричні фігури різних кольорів, пізніше також розмірів (4 квадрата, 4 трикутники, 4 кола, 4 прямокутники).

Дитина формує групу однакових фігур або кольорів:

Ми разом дивимося програму. Після закінчення ми можемо сказати іграшкам або іншому батькові те, що ми запам’ятали з програми. Імена героїв, головні сцени. вдай, що теж щось пам’ятаєш - «Як це було? Допоможіть мені, будь ласка."

Давайте подивимося на малюнок, наприклад з журналу, з дитиною приблизно від 30 до 60 секунд. Давайте повернемо малюнок і спробуємо назвати все, що ми бачили на малюнку: я пам’ятаю дітей на малюнку; помаранчевий скутер. Ви можете задати дитині запитання: Скільки тварин було на зображенні? Що? У дівчинки була шапка чи ні? тощо.

Допоможіть дітям запам’ятати певні спогади, важливі дні та ситуації. Для них буде створено явну пам’ять, яка використовується для запам’ятовування та поступового згадування всієї ситуації, розділів подій та подій.

Ми будемо повторювати дії по одному. Наприклад, схопити ніс, потім поплескати і, нарешті, підняти руки. Дитина повинна повторити всю послідовність. У разі успіху поступово збільшуйте кількість послідовних дій. Ви можете поміняти місцями завдання.

Повторюй за мною. Плавання на спині, оплески - дитина повторює діяльність. Поступово ми додаємо фізичні навантаження.

Я тупаю, клацаю пальцями і обертаюся.

Для початку доречна пісня When You Happy (плескайте в долоні, тупіть ногами, бийте в колінах, кусайте пальці, моргайте очима, дзвоніть хола-ей).

Випробовуваний ходить по кімнаті

Оберіть предмет разом. Простий, не великий, не дуже барвистий. Попросіть дитину закрити очі і покласти предмет. Не зберігайте його високо і не приховуйте. Завдання - помітити об’єкт у звичному оточенні. Ми додамо час очікування пізніше.

Фотографія є однією з найкращих форм явного розвитку пам'яті. Переглядаючи фотографії та повторюючи моменти, коли і що є на фотографії, ми розширюємо пам’ять дитини. Крім того, альбом, в якому дитина фотографується від народження, де як оброблені, так і некореговані фотографії фіксують різні моменти життя, дають дитині відчуття приналежності до сім’ї та викликають радісне почуття.

Нехай дитина «малює» папір або дошку. Потім ми використовуємо інший колір, щоб проілюструвати те, про що нам нагадують відьми.

На аркуші паперу малюємо напр. будинок без димоходу, машина без коліс. Завдання дитини - назвати помилку і показати, де її потрібно намалювати. Діти старшого віку комплектуються собою.

Ми придумали групу і маємо назвати п’ять іменників, які належать до групи. Наприклад одяг: взуття, безрукавка, спідниця, кепка, штани. Або фрукти, овочі, розплідник тощо.

Давайте пограємо з дитиною, щоб приспати ляльку. Ляльку необхідно викупати, з’їсти, перефасувати і помістити в дитяче ліжечко.

Прикидаючись ситуацією, ми вчимо дитину правильно поводитись у повсякденному житті.

Ти дитина, а дитина - це ти. Ви побачите, як дитина сприймає нас, і дитині буде корисно, якщо ви покажете йому тут і там, як він поводиться, коли він не хоче одягатися чи спати.

Діти навчаються наслідуючи. Це найбільш природне навчання, яке має великий вплив на загальний розвиток дитини. Імітаційною грою ми зміцнюємо дитину у правильних заняттях і ведемо її до придбання навіть найпростіших потреб, правил та пережитих переживань.

Ми говоримо колір і шукаємо три речі, які мають заданий колір. Ми називаємо кольори автомобілів або час від часу називаємо всі кольори в кімнаті або на наборі олівців.

Бабуся поїхала до міста

Учасники гри завжди додають до речення, що бабуся щось купила, а інші повинні повторити вже «куплені» речі і додати інше.

Бабуся поїхала до міста і купила банан.

Бабуся поїхала до міста і купила банан та яблуко.

Бабуся поїхала до міста і купила банан, яблуко та жувальну гумку.

Дорослий імітує різні домашні заходи пантомімою, і дитина здогадується, що робить - поливає квіти, миє посуд, пилососить.

Вправо, вліво, вгору

Замість того, щоб вимовляти назву теми, яку ви хотіли б, направляйте дитину лише за допомогою команд:
вправо, вниз. Наприклад: Візьміть те, що знаходиться вгорі ліворуч шафи. Дитина запитує: Ви просите цей кубик?

Якщо він не здогадається, ми скеруємо його визначити, де знаходиться об’єкт.

Разом з дитиною ми ховаємо в сумку знайомі предмети, різні дрібні предмети. Кнопки, горох, ключ, кришка від пляшки, будівельні блоки, аркуш паперу. За допомогою дотику дитина здогадується, що це за кидок.