Значення терміна "ще немає" більше, ніж ми могли б подумати. Керол Двек, професор психології Стенфордського університету, дослідила, як можна змінити нашу перспективу. Протягом багатьох років дослідники вірили у відкриття безлічі способів мислення, тобто всіх. На їх основі було розмежовано підхід, орієнтований на розвиток, та фіксований. У чому різниця між ними і як це впливає на наш інтелект та результати? Виявляється з нашої статті.

В одному дослідженні діти молодшого шкільного віку отримували набагато складніші завдання порівняно з їх віком. Після виконання завдання учнів запитували, хто і як оцінив виклик. Деякі діти були дуже гіркими, і завдання їм було важким. Вони сказали, що це жахливо. Навпаки, були студенти, які заявляли, що одне і те ж завдання було важким, але хотіли, щоб вони могли його вирішити! Більше того, були студенти, які сказали, що працюватимуть достатньо розумно, щоб вирішувати подібні завдання.

можете

Деякі вважають, що їх здібності незмінні. Навпаки, дослідження показали, що кожен здатний до розвитку.

Різниця між двома групами дітей відображається у підході. У той час як студенти, які застрягли у складності завдання та сучасної проблеми, мали фіксоване мислення, діти, які прагнули розвитку, характеризувалися зростанням мислення.

Що впливає на характер мислення?

Ну, на успішність навчання впливають соціальні та економічні характеристики, а також психологічні фактори. Попередні результати показали, що доходи батьків, а також економічна ситуація дуже впливають на мислення дітей. Серед дітей з менш сприятливим фінансовим досвідом фіксований спосіб мислення набагато частіше, ніж серед їх заможніших однолітків. Це, в свою чергу, впливає на їх успішність у школі, а також на роки навчання в коледжі.

Ті, хто має ті самі фактори психологічного характеру, але підхід до вирішення проблем, насолоджуються навчанням і мають кращі результати, ніж їхні однолітки з фіксованим мисленням. Ці результати показують, що серед тих, хто має більш скромний досвід, все є більш характерним. У той же час, якщо хтось має мислення, орієнтоване на розвиток, у нього більше шансів жити успішно і легше вирватися зі своєї позиції.

Як це можливо?

Окрім матеріального фону, дослідники вивчали також психологічні фактори. Вони виявили, що ті, хто займається розвитком, вірять у розвиток себе, свого становища та свого інтелекту. Таким чином, успішне життя визначається природою всього.

Нагородження процесу

У Чикаго діти початкової школи написали тест, а у випадку невдалого тесту вчителі писали не квиток на папері, а таку фразу:

І це не викликає відчуття невдачі та невдачі, а навпаки заохочує та сподівається на розвиток. І цим вчителі давали відгуки не про остаточний розвиток, а про процес. Подальше працюючи з цим, дослідники змогли перетворити ставлення дітей з обмеженими розумами до тих, що орієнтовані на розвиток. Все це доводить, що все можна змінити.

Акцент робиться на процесі

На їх основі Двек та його колеги розпочали розробку ігор, що підсилюють процес навчання. Розвиваючі програми допомагають розвитку та розвитку мислення, орієнтованого на розвиток. Програми забезпечують зворотній зв'язок про процес розвитку та вкладену енергію, а не про сам кінцевий результат.

Наразі громадськість усвідомлювала, що інтелект не можна розвивати, кожному доводиться працювати з тим, з чим він народився. Студентів можна навчити пластиці мозку та новому підходу до таланту як динамічної та розвиваючої риси. Часто наш мозок вважає, що ми не можемо змінити певні якості та характеристики. Таке переконання, що ми не хороші математики, і що це попередньо замовлено, ми не можемо його змінити.

Двек та його колеги показали, що цілі тих, хто має мислення, орієнтоване на розвиток, є більш орієнтованими, ніж цілі їх однодумців.

Однак це твердження є неправильним. Двек каже, що вас з раннього дитинства слід навчати, що мозок схожий на м’яз, який можна розвивати та зміцнювати за допомогою вправ.

Наш спосіб мислення принципово впливає на наші результати, успішність у школі та роботі. Немає нічого неможливого, нам просто потрібно вірити, що ми здатні на це, а невдача не відповідає вимогам, вона навчає нас.

Якщо ви вважаєте, що вам потрібна допомога, зверніться до нашого терапевтичного та консультаційного центру. Вам навіть не потрібно рухатися з чотирьох стін зараз! Скористайтеся нашими психологічними консультаціями в Інтернеті.

Список літератури:

Бьюкенен, А., & Керн, М. Л. (2017). Мислення переваг: Психологія внеску та повсякденне керівництво. Міжнародний журнал добробуту, 7(1).

Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (2016). Мислення зміцнює наслідки бідності на успіхи в навчанні. Праці Національної академії наук, 113(31), 8664-8668.

O’Rourke, E., Haimovitz, K., Ballweber, C., Dweck, C., & Popović, Z. (2014, квітень). Мозкові моменти: стимулююча структура мислення стимулює зростання наполегливості в освітній грі. Сухожилля Матеріали конференції SIGCHI - це людський фактор в обчислювальних системах (стор. 3339-3348). ACM.