Що таке освітній проект?
Девіз: "Потрібно залишити школу як гармонійну особистість, а не як спеціаліста".
(А. Ейнштейн)
Освітній проект - це інтегроване навчання, яке ставить перед учнями одне або кілька конкретних, значущих та реальних завдань. Їх метою є напр. написати книгу чи журнал, організувати виставку, захід, лекцію, зробити навчальний посібник чи іншу корисну річ. Для виконання цього завдання їм потрібно шукати багато нової інформації, обробляти та застосовувати знання, отримані з різних галузей, налагодити співпрацю з експертами, знати, як організувати свою роботу в часі та просторі, вибрати інше рішення на випадок помилок, формулювати власну думку, обговорювати, співпрацювати тощо.
Замість того, щоб "брати" готові знання з окремих дисциплін (багато разів без більш глибокого розуміння значення та мети), вони самі виявляють ці знання в проектному навчанні з міркувань необхідності.
Окрім навчальної програми, студенти мають можливість більше знати про себе, свої можливості, здібності, свою цінність. Їхня робота в школі не є самоціллю, оскільки результати проектів мають конкретну корисну форму. Школа стає частиною реального життя, пропонуючи учням досвід нових ситуацій та життєвих ролей.
Планування проекту
Важким моментом планування є правильний вибір тем, який повинен відповідати кільком важливим умовам:
-відповідність життю та інтересам дитини
-можливість інтеграції різних сфер (предметів)
-середній вік учнів та їх можливості
-природність і правдивість
Крім того, формулювання завдань дуже важливо для мотивації та інтересу дітей та для змістовності проекту. Завданням завжди має бути:
-конкретні
-справжній
-цікаво
-корисний
-значний
Важко було б викликати інтерес дитини завданням "навчитися знати мінерали" або навіть "виконати заданий розділ навчальної програми". Дитина повинна знати, ЧОМУ, і мати вагомі позитивні причини робити таку роботу. В ідеалі завдання, яке вирішує дитина, базується на житті і вирішується, збагачується новими знаннями, змістовно до нього повертається.
Наступна процедура працює дуже добре, щоб розглянути всі можливі контексти, рішення та можливі результати проекту:
1. Картування тем
Негайне захоплення всіх думок, які спадають на думку у зв’язку з обраними темами. Якщо ми проводимо картографування в групі, добре вибрати один рекордер. Умовою є тоді записати дійсно всі висловлені думки та ідеї. Їх сортування, направлення та відбір відбувається на наступних етапах.
2. Сортування реальних ідей
у галузі мотивації, змісту та організації. Потім ми «відкриваємо» окремі теми, конкретизуємо та обробляємо їх.
3. зменшення
оригінальні теми повинні бути зменшені пропорційно часу та іншим умовам. Ми хочемо надати дітям самостійний пошук та відкриття власних рішень чи процедур, це вимагає від вчителів готовності до всіх можливих ситуацій вирішення проектів. Широкий діапазон численного відображення тем має велике значення лише тоді, коли початкові теми потрібно зменшувати пропорційно часу та іншим умовам.
4. План проекту
Однією з можливих форм є генеральний план. Інший варіант - це модифікована карта розуму, в якій ми поділяємо окремі ідеї на категорії мотивації, організації, змісту завдань тощо.
Остаточна форма плану - це детальний сценарій, який не можна пропустити:
-продумане логічне розташування окремих кроків
-продумана організація та правила
-макет з часом
-альтернативні варіанти, процедури, рішення
Організація та типи проектів
А.) ШКОЛА - ШКОЛЬНІ ПРОЕКТИ
Девіз: "Хто багато знає, той не мудрий, але той, хто знає, що потрібно" (Езоп)
Загальношкільні освітні проекти є одними з найвимогливіших за змістом та організацією. Навіть незважаючи на це, вони тільки починали з ними. Їх передумовою є співпраця всіх постраждалих від школи. Спільна робота та спільне задоволення від результатів - це саме те, що зближує людей, що веде до взаємоповаги, толерантності та взаєморозуміння. Для підготовки такого проекту необхідно об’єднати сили та створити творчий робочий колектив. Кожен має шанс реалізуватись у ньому відповідно до своїх можливостей, відкрити та використати свої унікальні здібності, бути корисним. Реалізація довгострокових освітніх проектів відбувається на окремих уроках, навчальних блоках або в одноденних проектах. Тоді кульмінація - це питання всієї школи та близької громадськості.
автор: Mgr. Йітка Кашова
тип проекту: довгостроковий, лютий-травень 1992 р
завдання: відродження традицій ярмарків як торгівлі,
культурно-соціальна подія села
освітні цілі:
1.) знати історію села, краю, ремесла
виробництво
2.) відродити культурне та соціальне життя в селі
3.) зміцнювати здоровий патріотизм
4.) активно залучати дітей до життя громади та школи
1. мотивація
-обговорення місцевих хронік
-вивчення історії свого села в рамках викладання громадянської освіти
-обговорення ідентифікованої діяльності людей у минулому та сьогодні
-народження ідеї відродити соціальне життя в селі з традиційною для його регіону подією - Ярмарок
-одного класу недостатньо для такого завдання - завоювати інтерес та участь всієї школи
2. Рамковий план, Впровадження
Лютий -> громадянські справи, історія, перший клас, батьківщина
-перегляд хронік села, дискусії з місцевими пам’ятками, відвідування місцевого музею
мета: - викликати інтерес до історії села
- створити групи для самостійного пошуку історії з акцентом на: життя людей, засоби до існування, житло, одяг, кулінарія, розвиток ремесла