Я вважаю, що ті, хто працює на ранніх стадіях розвитку в цій галузі, є тими, хто помічає найдавніші симптоми, оскільки вони розглядають загальну картину розвитку дитини, а не лише зосереджуються на одній функції.
Поява мови, як і будь-якої іншої здатності, може сильно відрізнятися з точки зору певних етнічних груп, культурних спільнот, сімейної генетики, а також з точки зору хлопчиків та дівчаток.
Ми знаємо, що маленькі дівчатка приходять у світ з більш розвиненою нервовою системою, тому їх розвиток у початковий період зазвичай передує розвитку хлопчиків (важкі рухи, розвиток мовлення). Різниця в розвитку найбільш виражена в перші два роки життя, але з точки зору дрібної моторики та психічних функцій до 10 років цю різницю можна спостерігати між розвитком обох статей. (Звичайно, ми завжди говоримо лише про середнє значення великих чисел, не враховуючи індивідуальних відмінностей.)
У будь-якому випадку, я хотів би описати середній рівень розвитку мовлення угорських дітей (сукупне середнє значення для хлопчиків та дівчаток).
Розвиток голосу та мови:
- спочатку він видає лише плаксивий звук, пізніше плач диференціюється
- репетиції голосу першого гравця: почути банди горла ("k", "g")
- його раптом здивує його голос, заспокоює голос матері (зміни в його поведінці, здається, реагують, коли з ним говорять)
- пізніше він вокалізував у м'яких тонах у відповідь на виступи інших
- дає два-три різних тони
- gЕ'gicsél
- він повертає голову в напрямку звуку
- голосно сміятися
- для людей
- видає чотири або більше різних тонів: (ba, da)
- приблизно півроку з 2 складами: (ге-ге, те-те)
- він помічає своє ім’я
- - крикнув він, щоб звернути на нього увагу
- вітайте знайомих посмішкою та голосом
- намагається імітувати знайомі звуки
- чотири або більше складних скління (циклізація): (ма-ма-ма-ма, ба-ба-ба-ба, па-па-па-па-па та ін.)
- - киває він
- світить, циклізується
- для позначення поняття використовує звукоімітуючі слова
- поява перших слів і фраз
- вона любить рими, дитячі пісні
- використовує інтонацію, подібну до інтонації дорослого
- насолоджується спілкуванням, підтримує розмову виразним голосом
- Потрібно чітко 3-4 слова
- Він має 10-15 слів зі значенням
- він любить дарувати предмети іншим, можливо, супроводжуючись звуком
- Чітко падає 6-7 слів
- довгий, різноманітний блиск
- він любить розглядати книжку з картинками
- показує щонайменше 4 предмети
- називає деякі малюнки
- безперервне зростання словникового запасу
- імітує риму, мелодію
- він слухає казку
- приблизно Він чітко вимовляє 20-25 слів (імена людей та предмети навколо, слова привітання, прощання)
- використовує речення з чотирьох і більше складів
- утворює двословне речення
- його мова стає все різноманітнішою
- більш мелодійний тон
- словниковий запас бл. 200 слів
- 3-4 речення зі словами
- він говорить про себе в 3-ій особі
- "Що це?" - епоха
- відповідає на прості запитання
- називає речі, частини тіла
- використовує множинні, присвійні склади, займенники
- говорить прості рими
- він супроводжує свою гру звуком
- Ваша мова переважно зрозуміла
- розмова з іншими
Це можна прочитати в літературі.
На противагу цьому ми незліченну кількість разів чуємо від добросовісної сусідки, бабусі, яка виховала і досвідчила багато дітей, педіатра, який обізнаний у своїй професії, і навіть логопеда, найкраще оснащеного нашою впевненістю: «Не хвилюйся! Досить, якщо ти заговориш у віці 3 років, до цього часу нічого робити ".
Давайте просто порівняємо, скільки знає середній трирічний вік!
За відсутності мовлення концептуалізація, абстрактне мислення, спілкування з однолітками тощо розвиваються погано. Подумайте лише про недолік своїх однолітків трирічного віку, який тільки починає говорити свої перші слова! Пізнішими симптомами уповільненого мовленнєвого розвитку можуть бути труднощі з навчанням через часткову інвалідність (дислексія, дисграфія), які можна запобігти раніше.
Однак важливо добре розрізняти, коли пізню мову називають затримкою розвитку мовлення, коли її називають унікальним процесом розвитку, і коли нам потрібно думати про інші розлади (психічні причини, психічні причини, аутизм).
Я вже згадував вище, що в різних групах через сімейно-генетичні та інші причини ми неодноразово відчуваємо відхилення від цього середнього процесу розвитку. Розвиток, як правило, представлений кривою «донизу», «кривою Гауса». Опади у найвищій точці вказують на середню чисельність населення, а її стебла демонструють різницю в 30-30% та стандартне відхилення в позитивному та негативному напрямках. Таким чином, третина дітей може відставати на півроку від цього середнього розвитку і все ще демонструвати нормальний темп розвитку, або, звичайно, на шість місяців попереду цього середнього. Отже, якщо трирічний (36-місячний) малюк говорить на рівні 30 місяців, він або вона вже використовує 30-50 слів і утворює прості речення.
Під час складного обстеження дитини важливо вивчити інформацію про народження, етапи ранньої адаптації та розвитку рухів, щоб визначити, чи відрізняється розвиток від середнього в інших точках. Якщо так, тоді ми стикаємось із більш незрілим розвитком, і в цьому випадку безумовно виправдано починати складний розвиток. Якщо ми вважаємо все гармонійним, ми зазнаємо затримок лише в області мови, можемо запастися терпінням і подумати про унікальний, але здоровий розвиток. У цьому випадку не потрібно втручатися.
У сучасній логопедії та ранньому розвитку відхилення на 10-12 місяців від середнього значення визначається як відстрочене, а більше відхилення визначається як сильно уповільнене розвиток мовлення.
Затримка розвитку мовлення найчастіше спричинена проблемою дозрівання нервової системи. Розробка в складній формі є найбільш ефективною.
Ініціації мови дуже добре сприяють сенсорні інтеграційні терапії (TSMT, HRG, терапія Айреса), які доповнюються терапією мовної ініціації та розвитком ігрової уваги.
Його мовленнєвий розвиток не сприяє "фоновому телебаченню, радіо, прослуховуванню музики", що так важливо для сучасного життя. Дитина практично змушена фільтрувати і ідентифікувати слова рідної мови від постійного фонового шуму. Крім того, досвід викладання мовлення часто передається на телебачення, аудіокниги (вони можуть використовуватися 5-6-річними дітьми, дуже добре розвиває слухову увагу та уяву), багатомовні та співаючі іграшки, що звучать у машині. Ми все менше беремо на руки маленьких і вимовляємо рими, співаємо з ними. Повільно забувайте про їзду, плітки, розгойдування, постукування кулаками тощо. вірші. (Ви можете знайти незліченну кількість прекрасних творів у моїй колекції пісень та рим на моєму веб-сайті.)
Якщо ми відчуваємо затримку або затримку розвитку мовлення нашої дитини, я спочатку рекомендую звичайний тест на слух. Якщо навколо слуху все добре, ми спочатку можемо спробувати розвинути грайливий, уважний, риторичний розвиток мовлення, але якщо відставання близько року, попросіть провести розслідування у консультанта з питань раннього дитинства. Нам нема чого втрачати і чекати.