скільки

Сьогоднішня стаття про інше типи або ролі учнів які ви можете знайти в класі. Це класифікація, яка має на меті не лише виявити особливості кожного учня, але скористатися цією інформацією на користь класної групи. Але перед тим, як продовжити, я хотів би чітко пояснити, що ці 26 ролей не є ярликами. Чому я це кажу? Оскільки ярлик не виходить за рамки простої категоризації. У цьому сенсі стаття прагне перерахувати ролі, завжди прагнучи добра студента та групи.

Ви хочете знати, які 26 ролей можна дати в класі? Ви хочете дізнатися, з якими типами учнів ви стикаєтесь щодня в класі? Ви хочете навчитися виявляти ці ролі на благо групи? Якщо так, приєднуйся до нас, коли ми вирушаємо ...

Навіщо виявляти ролі в групі класів?

Оскільки ви будете добре знати, якщо ви викладали в класі, кожен учень намагається знайти своє місце в класі. Знання різних ролей, які відбуваються в цих групах, може стати для вас справді корисним інструментом допомоги групі.

Для цієї класифікації я використав книгу Джоан Ваелло під назвою «Як навчати тих, хто цього не хоче». У цій книзі Джоан Ваелло встановлює першу, але дуже цікаву класифікацію, що стосується визначених атрибутів на основі таксономії Бейла. Такі:

  • Атрибути потужності:
    • Вгору. Студент, який командує, керує та приймає рішення щодо інших.
    • Падіння. Студент, який захоплюється, тобто інші вирішують за нього.
  • Атрибути прийняття:
    • Позитивні. Студент, прийнятий групою. Всі вони приходять до нього.
    • Негативні. Студент відхилений групою. Усі вони від нього відвертаються
  • Атрибути внеску в роботу:
    • Кооператор. Студент, який допомагає іншим, заохочує та просуває дії.
    • Неохоче. Студент, який заважає, заважає або уникає роботи.

Саме за допомогою цих трьох великих змінних можна побудувати 26 типів або ролі студентів у групі на основі їхніх може, ступінь прийняття Y внесок у домашнє завдання.

26 учнівських ролей, які можуть відбуватися в класі.

Джоан Ваелло у своїй книзі "Як дати заняття тим, хто не хоче встановлювати наступну класифікацію:

1. Боссі. Якщо метою є командування, але дискредитація оточуючих.

2. Організатор. Має можливість робити такі пропозиції, як діяльність.

3. Керівник групи. Він здатний направляти інших. Студент з великою кількістю впевненості в собі.

4. Хуліган. Він завжди шукає загрози як у своїх однокласників, так і у своїх вчителів.

5. Домінантний. Його пріоритет - командування всією групою.

6. Соціальний лідер. Він має здатність генерувати синергію, сприяти ініціативам, які виходять за межі суворо навчальної програми.

7. Виклик. Студент зі схильністю до постійного несхвалення.

8. Комунікабельний. Відкритий, вихідний студент з можливістю подобатися всій групі класів. Студент з високим ступенем прийнятності.

9. М’яч. У вас є тенденція до відмови. Для нього характерне постійне відставання від учителя, вимагаючи його уваги, згоди, задавання питань, які не мають значення ...

10. Робітник. Студент, здатний ізолюватись від решти групи і постійно працювати протягом уроку. Зазвичай це досить індивідуально.

11. Хороший партнер. Учень, який піклується про інших. Практикуйте щедрість серед однолітків.

12. Ізольована. Самотній студент, який, як правило, уникає контактів з однолітками та вчителями.

13. Друг. Тип учня, який виходить за рамки простого однокласника. Він здатний ділитися особистою близькістю. Студент з високим потенціалом допомоги.

14. Пасота. Він ігнорує все навколо. Це залишається осторонь проблем і конфліктів, які можуть виникнути в класі.

15. Нонконформіст. Зазвичай постійно не погоджується з рішеннями, що приймаються або приймаються в класі.

16. Таймер. Учень відповідає за вирішення невеликих конфліктів, що виникають у класі. Це свого роду посередник групи.

17. Мученик. Студент, який виявляє схильність нести вади інших людей.

18. Покірний. Характеризується легким захопленням. Зазвичай не вистачає особистості і дотримується тенденції, встановленої іншими колегами.

19. Компарса. Студент, який не має ніякого значення або видатності в групі, тобто він повністю знецінений, ніби його не існувало.

20. Пасьянс. Ізольований студент, який не закінчив ні з ким із групи.

21. Тихо. Характеризується тим, що не висловлює свою думку групі.

22. Домашня тварина. Дуже популярний студент у групі, який подобається всім чи майже всім і який набуває ролі представника групи.

23. Відчужений. Шукає співчуття, недооцінюючи себе, щоб отримати визнання.

24. Далекий. Нічого не стосується з групою, не наближається до своїх однолітків.

25. Лялька. Студент, якому бракує власної думки та критеріїв.

26. Комедіант. Студент, який постійно шукає благодаті. Постійно привертає увагу.

Якщо уважно розглянути кожен із цих 26 типів або ролей учнів, кожен із них міг би вписатись у деякі з трьох атрибутів, про які я вже говорив вище. Деякі навіть мають різні комбінації. Джоан Ваелло у своїй книзі класифікує їх по одному. Наприклад:

  • Домінуючий студент: за зростанням.
  • Студент-організатор: висхідний і кооперативний.
  • Самотній студент: низхідний та негативний.
  • ...

26 Ролі студентів. А тепер це?

На початку статті я наполягав на тому, що ці ролі слід розуміти не як ярлики, а як джерело інформації, що дозволяє групі вдосконалюватися.

Яке використання може бути присвоєння ролей групі класів?

  • Складіть групи одного навчального року, щоб вони отримали компенсацію.
  • Проведіть соціограму групи та встановіть, якими будуть можливі напрями дій, виходячи з її особливостей.
  • Зробіть профілактику, наполягаючи на груповій динаміці, яка відповідає групі. Прикладом динаміки, яка працює дуже добре, є це посилання
  • Розрізняти учнів з певною проблемою чи конфліктом та студентів з позитивними якостями.
  • Призначайте індивідуальні навчальні посібники студентам з певним конфліктом, щоб впливати на певні навчальні, поведінкові, емоційні аспекти ...
  • Розподіліть простір, щоб уникнути руйнівної поведінки.

Які найпоширеніші труднощі може викликати класна група, виходячи з ролей учнів?

Джоан Ваелло витягує деякі найпоширеніші проблеми, що виникають у класі, з 26 типів чи ролей учнів, які я щойно перерахував. Але він не тільки викриває їх, він здатний дати рішення кожному з них. Щоб не тривати довше, ніж зазвичай, я лише перелічу труднощі. Проте я рекомендую конкретні пропозиції та стратегії, які Джоан Ваелло пропонує для кожного з них.

Найпоширеніші труднощі:

  • Безпунктуальність
  • Брак матеріалу
  • Легкі збої
  • Шепіт
  • Переривання постійно
  • Неповага до поведінки
  • Підбурювання до конфлікту
  • Апатія
  • Вербальна та фізична агресивність
  • Кумедна поведінка
  • Складна поведінка
  • Хамство
  • Плітки
  • Гіперактивність
  • Сором'язливість
  • Козла відпущення
  • Студент відповів
  • Учень, що все знає
  • Учень Клік
  • Спорадичний заочний студент
  • Звичний заочний студент
  • Ледачий і невмотивований студент

До кожної з цих труднощів Джоан Ваелло вносить ряд цілком конкретних стратегій, які в більшості випадків дійсно ефективні.

Ролі студентів. Знати більше, щоб краще навчати. На закінчення.

Якщо ви читали це далеко, сподіваюся, ви зрозуміли намір цієї статті, тобто те, чого я хотів навчити вас у цьому дописі, полягає в тому, що багато разів студентів та групи помічають безкоштовно, і тегування не вирішує проблем що лежать в основі класної групи.

Класна група сама по собі представляє багатство та різноманітність, які ні в якому разі не слід розглядати як проблему, а скоріше як можливість. Що я маю на увазі під цим? Ну, чим більше і краще ми будемо знати своїх учнів, тим краще ми їх навчимо.

Сподіваємось, ця публікація допоможе вам поміркувати про ролі, які ви виконуєте в кожній групі класів, і ця інформація дозволить вам їх покращити.