ПРИМІТКА

ШАНОВНІ БАТЬКИ, STUDIO LES HRDO ОГОЛОШУЄ ТРЕТИЙ ЕТАП ЇЇ РОЗВИТКУ. З ВЕРЕСНЯ 2019 РОКУВАНО КРЕАТИВНУ ТВОРЧУ ОСВІТНУ ГРУПУ ЖИТО. ПРИЗНАЧЕНО ДЛЯ ДІТЕЙ П’ЯТОГО, ШОСТОГО І СІМОГО РОКІВ, ДОМАШНІХ ДОМАШНІХ, ШКОЛЬНИКІВ І ДІТЕЙ ВІД ІНШИХ ШКОЛ, ЯКІ ХОЧУТЬ Спробувати щось нове та інше. МИ В НОВОЇ КВЕРНОВКІ, ДЕТАЛЬНІШЕ ІНФОРМАЦІЇ ТУТ І НА НАШОМ FB. З любов’ю та радістю від здоров’я. Аліса Маніфест студії LES

«Нехай усі діти будуть щасливі і відкриють світ у радості».
"Те, що нас об'єднує, сильніше і більше, ніж те, що розділяє".

Студія LES була створена за ініціативою нас - батьків, тому що ми хотіли створити простір для наших дітей, де вони могли б вільно та здорово рости.

У 2014 році ми заснували лісовий клуб Ateliér LES для дітей дошкільного віку, а згодом також освітню групу для першого етапу початкових шкіл: Школу безкоштовного навчання Ateliér LES, яка наразі має два класи. Згодом, у 2019 році, була створена освітня група ЖІТО для дітей ІІ ступеня початкових шкіл. Вся наша діяльність висвітлюється громадським об’єднанням Ateliér 33.

Ми усвідомлюємо природне бажання дітей досліджувати світ і ставати їх надихаючими провідниками. Природним чином ми стимулюємо творче та унікальне самовираження у дітей та підтримуємо широкий розвиток особистості дитини.

Ми усвідомлюємо, що діти найкраще навчаються за допомогою досвіду та взаємодії та власного практичного досвіду, і відповідно адаптуємо навчальний процес. Окрім забезпечення найкращих можливих умов для пізнання зовнішнього світу, ми дбаємо про знайомство з їх внутрішнім досвідом. Для розвитку їх емоційного інтелекту, роботи з почуттями та підтримки просоціальної поведінки, яку ми розглядаємо як важливу сторону для виховання врівноважених, щасливих людей.

Важливим аспектом є зрілість і внутрішня свобода провідника та вчителя. Для нас важлива не досконалість, а прагнення бути якнайкращим, наскільки я можу бути, і бажання вчитися, розвиватися і ставати все більш автентичною людиною. Найголовніше - це любов і радість за свою роботу, за дітей та за життя, адже в такій атмосфері діти просто щасливі і природним чином поглинають все, що їм потрібно.
Однак все це можливо лише при абсолютній підтримці батьків, у нашій тісній співпраці та при передачі довіри з боку вчителів. Ключовим для нас є знайомство між собою та можливість зв’язку двох світів.

Ліс є частиною нашого повсякденного життя (Лісовий клуб Ateliér LES та Школа безкоштовного навчання Ateliér LES). Ми діти міста і відчуваємо зв’язок з природою, навчаємо дітей повазі один до одного та любові до живого світу, який їх оточує. Природа - потужна відьма, і ми знаємо, що вона завжди дасть нам те, що нам потрібно. У певний період розвитку дитини вона стає ключовим середовищем для розвитку та пізнання світу та себе. Ми навчаємо дітей, що хоч ми і живемо в місті, кожен шлях веде до лісу, якщо хочемо.

Для дітей дошкільного та першого класів фоновий режим біля лісу та тривале щоденне перебування в природі є важливим елементом їх розвитку, пізнання світу та себе.

Для дітей другого класу фон стає більш міським середовищем - середовищем Нової Чернівки, в той же час все ще сильно пов'язаним з природою. Середовище, де навколо відбувається зв’язок із живим організмом і можливість пережити справжнє життя дорослих у діяльності, якій вони присвячують себе повністю та з радістю, збільшує діапазон досвіду та знань, а водночас зв’язок із природа все ще залишається - великий сад (можливість догляду за власною частиною саду), близькість до виноградників та лісів, експедиції на навколишню та більш далеку природу.

Фоном лісового клубу Ateliér LES та Школи вільного навчання Atelier LES (перший етап) є простір у будинку неподалік від Железни Студницької.
Тлі для творчої освітньої групи ŽITO - дітей другого етапу - це Нова Цвернівка на вулиці Рачанській.

Що нас об’єднує:
Любов до лісу - Природна педагогіка, експериментальне навчання.
Любов до дітей
Любов до мистецтва - як спосіб культивування та розвитку людського духу

Знання про те, що дитина - самостійна істота, яка приходить у цей світ зі своєю місією, потенціалом. Бути керівництвом дитини у реалізації власного потенціалу.

Знання того, що ми всі щодня вчимося чогось нового і зростаємо разом з дітьми.

лісовий


З чого ми черпимо:
Природна педагогіка, інтуїтивна педагогіка, вальдорфська педагогіка, принципи педагогіки Монтессорі

Природна педагогіка- Залишайтеся в лісі за будь-якої погоди. Завдяки своїй мінливості та різноманітності ситуацій, які вона пропонує, природа стає невичерпним джерелом освітніх можливостей, яке розвиває дітей у цілому. У розпорядженні дітей різні інструменти, пилки, лопати, наждак, скребки. Однак найчастіше діти насолоджуються тим матеріалом, який сама природа пропонує для ігор. Подолання нерівності місцевості допомагає розвивати спритність і координацію, пропонуючи дітям відкрити межі своїх сил цілком природним шляхом. Перебування в такому середовищі підтримує здорове формування впевненості в собі та впевненості у своїх силах. Подолання перешкод, навчання одне в одного, взаємодопомога природним чином розвивають свідомість цілого та просоціальну поведінку, власний практичний досвід. Регулярне та тривале перебування на свіжому повітрі найбільш благотворно впливає на імунну систему. Діти відчувають ритм змін пір року та природних явищ.

Навчання на досвіді/школа почуттів. Завдяки тому, що дітям в природі не дають готової інформації, іграшок, відносин, дитина приходить до власних висновків на основі пережитого досвіду. Все навколо може торкнутися, вижити, пережити і, таким чином, сформувати уявлення про можливості навколишнього світу. Гра та незалежність у світі, який самостійно створений, а не штучно створений дорослими, є абсолютно необхідним для розвитку здорової людської особистості.

Інтуїтивна педагогіка - здорове людство - засноване на рішенні зрозуміти дитячий світ. Спрямований на те, щоб зробити дітей людиною, яка є внутрішньо вільною, безперервною, вона може самостійно формувати своє життя, він знає, чого хоче, і може відрізняти його від того, що від нього хочуть інші або суспільство в цілому. Однак, щоб діти могли це робити, їх потрібно супроводжувати у своєму зростанні і оточувати дорослих, які можуть це робити - які.

Дорослий (учитель, керівник) - * бути собою *, бути готовим вчитися цьому знову і знову (постійна робота дорослого над своїм розвитком, над процесом росту, як над чимось природним, що тече). І найголовніше - бути по-справжньому щасливими з цими дітьми. З такої людини діти потім висмоктують все, що він любить у своїй душі ... Діти вчаться ставати схожими на вчителя - вони вчаться не на словах, а на вчительських вчинках ...

"У будь-яких фізичних вправах, іграх, роботах і, взагалі, у всіх діях загалом, а також у природних процесах, якщо вони здорові, є щось" тече ", довільний потік або ріст, що містить зовсім іншу якість, ніж у -називається правильним, нормальним або, як правило, достатнім. У будь-якому випадку, завжди можна вийти за межі цього нормально і правильно, і лише тоді починається суттєве/суттєве ».
Інтуїтивний підхід - зрілість, баланс між формою та випуском форми

Вальдорфська педагогіка - Вальдорфська педагогіка базується на знанні окремих стадій розвитку дитини. Вальдорфська педагогіка також є натхненням для плану діяльності, регулярного ритму дня, тижня та року, нагадує про важливість порядку в житті дітей, призводить до усвідомлення змін у природі протягом року. Це вносить відчуття захищеності та постійності в речі, що є в психіці дитини. Тому ми також організовуємо регулярні гуляння, природно відображаючи те, що відбувається в природі, які також забезпечують простір для зустрічі дітей та їхніх близьких.

Ще одним важливим елементом є безкоштовна гра. Діяльність дитини всередині має важливе значення для розвитку творчості. Ми прагнемо до балансу між вільною грою дітей для розвитку власної ініціативи та між творчою спільною діяльністю, яку веде вчитель. Також про баланс між вдихом та видихом протягом дня.

Не менш важливим є природне навчання шляхом наслідування. Дітям потрібен зразок для наслідування, вони помічають нас, навіть якщо ми так не думаємо.

Важливі передумови належної практики: змістовна діяльність дорослого, діти можуть приєднатися до нього в будь-який час, робити речі з радістю, справжній жвавий інтерес дорослого, що він робить з дітьми, турбота про своє внутрішнє життя/внутрішню працю дорослого ( екскурсовод, вихователь, учитель)). Мислення, почуття та дії зрілого педагога складають одне значуще ціле.

Монтессорі-педагогіка (принципи педагогіки Монтессорі) - це натхнення для нас, головним чином тому, що воно базується на потребах маленької дитини, воно вчить її розвивати своє чуттєве сприйняття, завдяки якому він відкриває навколишнє середовище, а також себе. При такому підході вчитель підтримує природний інтерес дитини, допомагає йому закріпити свої трудові звички та порядок, сформувати власну думку, працювати з помилками, як частина навчання та зростання.

Частина підходу стосується і нас якісне харчування, відношення до їжі, знання про походження інгредієнтів, які ми використовуємо та споживаємо. Ми також підводимо дітей до такого підходу, щоб їжа була подарунком, а не само собою зрозумілою.