ковачова

Барбора Ковачова (1975) є медичним педагогом. У своїй науково-педагогічній роботі він зосереджується на підтримці дітей з раннього віку в навчанні та терапії. Наразі в її книгах опубліковано близько двох десятків книг - від останньої «Бібліотерапії в ранньому та дошкільному віці» (2018, у співавторстві) та 44 ігор на підтримку роботи з книгою для дітей дошкільного віку (2020). Власний розвиток дитини та подолання труднощів до вступу до початкової школи залишалися її серцем (і не тільки) у професійній галузі пізнання та досліджень. З 2014 року вона є головним редактором професійно-методичного журналу «Predškolská výchova» для батьків, ясел та дитячих садків. Вона живе в маленькому селі поблизу Трнави, вийшла заміж, має (як вона каже) чудового чоловіка та двох синів.

Бібліотерапія належить до наукових галузей, якими ви займаєтесь у видавничій діяльності та на практиці. Ви в основному займаєтесь ранньою бібліотерапією. Що саме це означає?

Що означає читання для немовляти? Як виглядає читання?

На початку батько вказує на картинки і називає знайомі, але також нові речі, і одночасно додає до них звук, якщо це можливо, пізніше коментує те, що відбувається на картинці, напр. - Ось дивись, він облизує кістку. Спілкування між батьками та дитиною повинно призводити до поступових змін. Спочатку читає батько, потім дитина також залучається. Таким чином, у дитини є простір, щоб зосередитись на вимовленому слові, часто спостерігаючи за батьком, коли він говорить, і емоційно реагуючи. Дитина вчиться знати, пізнавати та вдосконалює використання слів у самостійному мовленні. Дитина також вивчає питання від батьків, напр. "Де іграшковий автомобіль? Ось! А, ось колеса, перше колесо, друге колесо, а ось кермо. Подивіться, так ми обертаємо кермо витвою туту ”, щоб створювати відповіді та вести діалог поступово. Доречно створити простір для реакції дитини, яка приймає форму жарту, брязкання, повернення до батьків. Ця перша спроба діалогу допомагає йому освоїти чергування в ролі комунікатора та слухача. Позитивні емоції та переживання важливі. Батько заохочує дитину спробувати повторити

звуки, пов'язані з предметом. Перший - це в основному звуки тварин. Пізніше можна поставити дитині такі запитання, як «Що це?», І заохотити його назвати представлену картинку з найбільш часто вивчаними звуками. Якщо розвиток мовлення затримується, можна залучити дитину так, щоб вона мала шукати і вказувати на конкретний предмет, напр. "Де іграшковий автомобіль? Де собака? Необхідно дати дитині достатньо часу для реагування. Бажано залишити ініціативу дитині. Вказуючи на картинки, він виявляє свою зацікавленість, показує, про що б хотів поспілкуватися. У дитини цей повтор фіксує окремі назви малюнків та інші слова, пов’язані з ілюстрацією.

Якщо батьки скаржаться, що їхня дитина не хоче слухати читання, не може стояти, володіти, не цікавиться книгою, на яку ви відповісте?

Знаєте, не існує універсальних порад чи інструкцій. Але завжди є «перехід» батьків до цієї діяльності. Якщо дитина справді відкидає книгу, необхідно розрізнити, чи не терплячий він - у нього проблема зі статичною активністю, він надзвичайно рухливий - не володіє або не розуміє, - бо його цікавить можливе більш просте заняття . Книгу можна пов’язати з чимось поганим для дитини - сприйняти його очима, і тому він це пояснює. Я також можу збільшити це для ілюстрації. У мене був клієнт Лакка, який незвично відреагував на пропозицію працювати, пограти з книгою. - крикнув Лакко, розгніваний, схрестивши руки на грудях, і закінчив усю реакцію, повернувшись до мене спиною і голосно притиснувши ногу до підлоги. На той час Лацко було близько 4 років. Лише поспілкувавшись із батьками та спостерігаючи, ми виявили, що дідусь Лак при читанні книги кривився, кричав та стукався. У сім'ї вони сміялися з свого діда, бо це була його звичайна реакція на заклик бабусі їсти, обідати, вечеряти. За словами батьків, бабуся була суворою і дідусю довелося мимоволі залишити книгу. Лацко помітив лише реакцію діда. Тоді було підтверджено, що діти є дзеркалом поведінки дорослих. Ми всі це знаємо, всі дорослі читають про це, але лише насправді вони з’ясовують, що дзеркало явно не бреше.

Ми можемо читати книгу навіть із найменшими, не тримаючи її фізично в руках. Ми можемо спонукати дитину грати в ігри, напр. ми відкриваємо книгу - розводимо нею руки, закриваємо книгу - беремося за руки, робимо свою книгу про щось улюблене.

У вас є великий досвід роботи з дітьми та батьками ...

Важливість читання для дітей постійно підкреслюється. Наскільки майбутній читацький інтерес дитини впливає на батьків, які не читають? Думаю, ви відповісте - дуже. Але які шанси та можливості дитини? Як впоратися з тим, що діти не просто повторюють серфінг по нам у мобільних телефонах та ноутбуках, хоча ми можемо також читати в них книги чи газети?

Читача немає. Люди вигадали його, щоб виправдати поведінку інших людей, як правило, своїх дітей, тому що вони не читають, бо відкидають книги тощо. Я усвідомлюю, що не кожен повинен зі мною погодитися, але спробуймо підійти до ідеального початку читання хронологічно. Дитина стикається зі словом, чи то в прочитаному, чи в почутому вигляді, з самого початку. Його мати розмовляє з ним, поки вона все ще захищена в безпеці будинку, співає йому або скаржиться. Оскільки навіть дитина може це зустріти, я не бачу в цьому нічого поганого. Пізніше різні люди розмовляють з ним у дитинстві. Він сприймає мелодію голосу, тон ... У цей період діти захоплюються голосами інших людей. Пізніше дитина поступово розрізняє обличчя. Символічно, що це початки казок для прослуховування. Пізніше, коли він зможе розрізнити, бажано запропонувати йому чорно-білі книги з додаванням таких кольорів, як червоний, синій та жовтий.

Ми не хочемо замінювати запах книги чи мить книгою. Папір, шелест сторінок та історія, яку ми символічно тримаємо в руках - це унікальний і неповторний момент. Інтерес дитини до книги, до читання - це дзеркало наших вчинків.

Сучасний світ книг приділяє значну увагу дітям, дитячі книги є сильним доменом видавців. На книжковому ринку є величезна пропозиція. Нещодавно я помітив, що з’являються книги, ілюстрації та загальна якість дизайну набагато перевищують вміст. Деякі публікації справді викладаються на обкладинку. Як вибрати хороші книги для своїх дітей? Відгуки з веб-порталів, приватних щоденників, професійних журналів, радіошоу ... Як знайти дорогу? І чи можливо це взагалі за таких номерів, які щомісяця виходять у Словаччині? Тоді багато хто подає у відставку і звертається лише до перевіреної класики, що надзвичайно шкода, адже в даний час низка цінних творів для дітей базується на словацьких та зарубіжних творах.

Можливо, це тому, що діти можуть самі читати картинки. Взаємне спілкування, спільне читання дорослого та дитини зникли. Дорослі пам’ятають книги свого дитинства, приємні спогади, але на цьому їхня творчість закінчується. Це не має на меті бути злом. Ми тягнемось до книг зарубіжних авторів, можливо, у них краща промоція, вітчизняні автори принаймні такі ж цікаві, креативні та особисто мені ближчі у написанні чи гуморі. Знаєте, наші автори рекламують закордон не так сильно, як іноземні автори в нашій країні. Це, звичайно, лише моя думка, але словацький письменник повинен інакше прикинутися і затвердити себе іноземцем. Я вважаю, що діти повинні знати наших авторів, які також привносять культуру та близькість до нашої рідної мови.

Ви маєте справу з впливом книги на дитину професійно, науково, і ви також мати двох дітей. Скільки цього досвіду в галузі бібліотерапії потрапляє у вашу сім’ю і яка частина сім’ї входить у наукове життя?

Які книги найбільше подобаються вашим синам?

На початку нашого спільного читання це були листівки, книжки з тканини та книги, виготовлені ними. Їх автори були милі. Грайливі картинки, грубі персонажі або застряглі картинки. Те, що мене радує поки, захоплює їх створенням своєї книги. Молодший Грегорко створює повністю мініатюрні книги, малюнки, слова, які доповнює та імпровізує. Весь текст навіть не помістився б у цій книзі. Якщо я можу оцінити це своїми очима, то з підбору книг бачу, що вони є братами. Обидва захопили, і я не перебільшую, книги про динозаврів. Великий формат, цікаві ілюстрації та зміст. Ніщо не уникло їхньої уваги. Якщо я щось пропускав, часто не навмисно, вони повертали мене назад. Мені подобалося читати з ними. Я із задоволенням читав, спостерігав за їх реакцією та ентузіазмом. Зовсім не мало значення те, що вони знали книгу. Фаворит завжди залишатиметься фаворитом. З нами не траплялося, що нам доведеться купувати книгу вдруге, бо вона розвалилася від стільки читання, навпаки, наші книги залишились збереженими, десь у пляшці, зігнуте вухо, інакше нічого. Я не хвалюсь, я просто кажу, що поведінка по відношенню до книги відповідає звичці з раннього дитинства.

Книга була в моєму дитинстві, і це правда в моїй родині, місіс Бук. Я був нетрадиційним для наших дітей, які читали вголос. Зізнаюся, я рідко читав саме те, що написано - автори, пробачте, будь ласка. Я люблю читати, і у мене це все ще є, я ставлю своє і часто хлопці ловили мене під час цієї імпровізації. "Стривай, ти пропустив про те немовля з бронзауріка" або - "Зачекай, ти забув прочитати, як ця руда шапка навчила вовка співати і послала його чистити зуби, бо він смердів з рота". Вони завжди переконували себе, що діти вдячні слухачі.

І книга твого дитинства?

Їх було кілька, але їм все одно є місце в нашій бібліотеці. Безумовно, перша книга для Барборки Марії Штевкової з Душаном Гречнером (видання 1979 р.). Вона красуня. Я пов’язую це з дитинством, батьки читали мені це, вона була моєю супутницею в лікарняних і навіть у першому класі вона супроводжувала мене до школи на природі. Потім Барборку замінила Харка (історії про хлопчика-індіанця), пізніше непереможних «Три шукачі» та «Детективні історії» суддя Ті. Час летить, але я сьогодні заїду до них.

(Сільвія Кашчакова розмовляла з Барборою Ковачовою)