Проведено репрезентативне опитування серед населення Словацької Республіки громадське об’єднання Rodičia.sk У співпраці з 2MUSE він показав у вересні, що батьки дітей у Словаччині не так боялися відпускати дітей до школи через можливу інфекцію, оскільки боялись якості їхньої освіти у випадку закриття школи. Батьки та населення в цілому погоджуються з тим, що студенти пропустили багато матеріалу під час весняного карантину, оскільки дистанційне навчання є просто складним завданням і не працювало дуже добре.

Мета OZ Rodičia.sk - привернути увагу до проблем та турбот батьків по всій Словаччині. Саме тому асоціація звернулася до агентства 2MUSE з проханням провести репрезентативне опитування серед жителів Словаччини на теми, пов’язані з пандемією та її впливом на повсякденне життя. Мета перша частина опитування полягало у з’ясуванні ставлення населення, особливо батьків, до індивідуальних карантинних заходів. На основі досвіду весни 2020 року батькам довелося прокоментувати, як друга хвиля пандемії вплине на функціонування їх сімей. Друга частина опитування, яке ми коментуємо у цьому звіті, орієнтована на окремі аспекти онлайн/дистанційного навчання. Опитування було проведене 2-6 вересня 2020 року на вибірці з 1020 респондентів у формі кількісного спеціального опитування.

Опитування показало, що значна частина батьків та ще більша частина населення вважають, що через закриті школи під час весняної пандемії коронавірусу діти не мають достатнього контролю над навчальною програмою. 66% батьків з дітьми до 18 років і до 69% загальної сукупності поділяють цю думку. Велика кількість батьків також погодилася з тим, що закриття дитячих майданчиків та спортивних майданчиків негативно вплинуло на здатність дітей змістовно проводити вільний час і, отже, на їхню психогігієну.

Графік No 1: Ставлення населення та сімей з дітьми до окремих аспектів карантину

батьки

Як ми вже повідомляли в 1-й частині оцінки опитування, батьки мають на увазі не лише те, щоб мати своїх дітей у школі та мати можливість робити свою роботу, але майже 70% з них стурбовані якістю навчання своїх дітей, якщо вони повинні бути вдома і намагатися вчитися вдома або на відстані. Ця стурбованість присутня приблизно у 60% батьків початкових класів, тоді як у батьків початкових класів вона становить майже 80%, що підтверджує їх підвищену чутливість до якості викладання.

Графік №2: Ставлення сімей з дітьми до вибраних аспектів карантину

Оцінюючи дистанційне навчання, як населення, так і батьки надзвичайно погодились, що найбільш проблемним аспектом є здатність дітей підтримувати увагу та поглинати викладання в Інтернеті. З цим твердженням погодились до 73% батьків дітей, які відвідують початкову школу, і майже 80% батьків дітей середніх шкіл. Пропорційно віку учнів також зростають очікування батьків та їхні вимоги до якості онлайн-освіти. Лише близько п'ятої частини батьків не вважають цей аспект онлайн-освіти проблемою, і варто було б глибше проаналізувати, що це спричинило.

Незважаючи на те, що технічне оснащення домогосподарств та відсутність даних про необхідні для навчання в Інтернеті батьки сприймають як найменш проблематичне, це все ще є територія для значної частини сімей (принаймні двох із п'яти), яка знизила якість навчання дітей під час карантину.

Турбує те, що окрім технічних аспектів дистанційної освіти з боку домогосподарств, понад 50% батьків вважали всі інші аспекти такої освіти недостатніми, відповідно. некерований. Їх турбувала відсутність в Інтернеті навчальних матеріалів, технічного обладнання з боку вчителів, і особливо у випадку старшокласників це була якість спілкування з боку шкіл та вчителів.

Однак, як він зазначає Катаріна Ліхварова, вчитель в братиславській гімназії, яка опинилася вдома як вчителька, але й мати: «Багато людей не усвідомлюють, що багато вчителів опинилися в дуже особливій ситуації під час першої хвилі, бо їм довелося швидко розпочати навчання вдома з дітьми та назовні. своїм учням. З моєї точки зору, важко сказати, що було складніше, чи керувати третім предметом разом із учнем вдома, чи подавати роботу в Інтернеті на всі чотири роки середньої школи та викладати через різні платформи в Інтернеті. З огляду на зарплату вчителів, навряд чи можна очікувати, що вони будуть добре оснащені, особливо коли їм потрібні кілька закладів одночасно під час карантину. Я була дуже задоволена роботою вчителя моєї дочки під час карантину, і з боку моїх учнів я була приємно задоволена їх реакцією на наші спільні заняття. Я також ціную той факт, що багато студентів нарешті навчились організовувати свій час. У будь-якому випадку, ми всі багато чому навчились під час першої хвилі, і я припускаю, що можливим повторним закриттям шкіл батьки та вчителі займуться трохи краще ».

Графік №3 - Найбільші проблеми дистанційної/онлайн-освіти - батьків дітей у початкових школах

Графік №4 - Найбільші проблеми дистанційної/онлайн-освіти відповідно до віку учнів

Тоді опитування цілком логічно виявило це, що приблизно одна третина батьків (і 40% батьків дітей у початковій школі) через обставини дистанційного навчання трохи порушить навчальні програми під час карантину, так що всі сторони можуть це впоратись. 20% батьків висловились за значний розподіл обсягу навчальної програми. Близько 15% батьків були настільки розчаровані таким способом навчання, що воліли б взагалі його скасувати.

Співзасновниця асоціації Яна Шепперд, яка зазнала онлайн-освіти разом із двома доньками, зазначає, що, хоча багато людей думають, що сучасне покоління дітей звикло до Інтернет-світу, особистий контакт з учителем все ще є важливим фактором для підтримки не лише їхньої уваги, але й мотивації. Відеодзвінки або телефонні дзвінки, навіть якщо лише для особистої розмови чи «уроків у класі» допомагають дітям прокинутися від млявості та відчути, що вчитель дбає про них.

Графік №5: Ставлення батьків до обсягу навчальної програми під час дистанційного навчання

Марек Сітар, співзасновник асоціації, який керує власною консалтинговою фірмою і навесні сидів удома з жінкою із робочими обов’язками та двома доньками: «Під час першої хвилі пандемії минуло більше місяця, щоб перейти на дистанційне навчання в школі, яке не було часто або досить готовий. Нарешті, нам довелося завершити більшу частину навчання з дітьми, крім роботи. Незважаючи на великі зусилля вчителів, ми побачили, що ні наші школи, ні вчителі просто не були підготовлені до дистанційного навчання. Це опитування підтвердило нам, що батьки по всій Словаччині мали подібну проблему. Тому ми сподіваємось, що відповідальні установи витягнули з цього досвіду та спромоглися підготуватися до потенційної наступної хвилі дистанційного навчання ".

Опитування також намагалося з'ясувати, який тип дистанційного навчання найбільше підходить батькам:

  1. Інтерактивні онлайн-уроки для вчителів зі студентами
  2. Онлайн-лекції викладачів, які студент міг переглядати, коли забажав, навіть неодноразово
  3. Точні вказівки/навчальні програми для батьків щодо навчальної програми на наступний тиждень
  4. Щоденне призначення домашніх завдань/проектів та їх подальший контроль учителем

Однак результат був дуже розмитим, і жодна форма дистанційного навчання не виділялася. Отже, це заслуговувало б більш глибокого вивчення, яке, на наш погляд, повинно проводитись на рівні кожної школи, або це повинно бути зроблено самим учителем на рівні класу, щоб з’ясувати, яку форму віддають перевагу його учні та їхні батьки відповідно до його/її стиль. Цей тип навчання повинен поважати особливості школи, вчителів, учнів та їх батьків. Те, що влаштовує батьків у приватній середній школі міста, може абсолютно відрізнятися від того, що вітають учні та батьки дітей у початковій школі невеликого села. Дуже важливо, щоб це працювало для них і щоб жоден школяр не залишався без контакту зі школою та навчальним процесом під час карантину, як показують результати аналізу Інституту освітньої політики Міністерства освіти, науки, досліджень та спорту Словацька Республіка нещодавно показала нам.

Співзасновник та виконавчий директор асоціації Матей Стушка: «Як батько, я глибоко вдячний усім вчителям за їх зусилля та, в деяких випадках, чудове впорання з цілою ситуацією. Однак Словаччина просто не була готова до дистанційного навчання, і сумнівно, чи щось принципово змінилося після весняного досвіду. Для того, щоб ця форма навчання працювала добре, необхідно виконати кілька передумов, і весняний карантин показав, що окрім заниження технічної сторони, наші школи, очевидно, не підготовлені до такого виду навчання або грамотно. І це стосується і батьків, і самих учнів. Це, безсумнівно, одна з найбільших проблем для нашої освіти та суспільства в цілому в майбутньому. Потрібно усвідомити, що насправді це цифровизація суспільства ".