років

Світлана Капалкова, Людмила Мічіанова

Ми можемо оцінити придатність книги на основі кількох факторів - змісту, ілюстрацій, форми книги та рівня розвитку мовлення та розуміння дитини. У міру розвитку дитини вимоги до книги зростають. Те, що і як ми читаємо з дітьми в ранньому віці, впливає на майбутні мовні навички дитини та природний розвиток її мовлення.

Логопед Світлана Капалкова говорить, що з одного боку, складність тексту, тривалість речень, а також словниковий запас повинні відповідати рівню дитини. З іншого боку, книга повинна бути на крок попереду дитини, щоб вона не нудьгувала і позитивно стимулювала та виховувала його.

Дитина повинна контактувати з книгами, які допомагають розвивати її різноманітні здібності, такі як мова, увага, пам’ять та розповідні здібності (розповідь).

Дитина першого року життя характеризується сенсомоторною грою. Тому в цей період для дітей підходять листівки, які дитина може спокійно зловити і скуштувати. Це можуть бути тканинні книги, шиплячі або аудіокниги.

У цей період дитина любить слухати пісні або прості рими або звуки тварин, які повинні містити ці перші книги. Також підходять аудіокниги, в яких при натисканні пальцем на екран чути звук. Завдяки цьому дитина засвоює здібності т.зв. причинно-наслідковий зв'язок - причина (поклавши палець на поверхню книги) спричиняє наслідок (чути звук).

У період з 12 по 18 місяць словниковий запас дитини про діяльність зростає, з яким він щоденно контактує. Підходять текстові (окремі слова) папки. Картинки - це «риштування», яке допомагає зрозуміти текст. Ілюстрації в книгах повинні бути не тільки приємними та захоплюючими, але також повинні відповідно доповнювати текст. Те, що дорослий читає в тексті, дитина «читає» на малюнку.

Після 2-го курсу дитина все більше розуміє і це дозволяє почати поєднання слів. Тому доречні книги з короткими розповідями про заняття, які дитина знає (наприклад, їсти, спати, користуватися горщиком, купатися). Текст повинен бути передбачуваним (часто повторюється одне речення) і писатись на рівні вищому, ніж говорить ваша дитина - реченнями з трьох до чотирьох слів.

У період з 2 по 3 рік дитина вже розуміє, що означають слова і починає усвідомлювати їхнє граматичне значення. Він бачить різницю між "Мама миє Лучку" і "Мама миє Лучку". Історія включає описи предметів, людей, у тексті є багато розвинених речень. Діяльність або події, про які написано в книзі, можна перенести в реальне життя (наприклад, якщо історія розповідає, що головний герой вів вечерю спагетті, ми можемо приготувати їх на вечерю).

Відсутні поради щодо конкретних книг? Прочитайте нашу наступну статтю.