Автор - спеціальний педагог. Він піклується про дітей з попереджувальними ознаками порушення навчання та уваги та їх підготовку до школи. Вона є автором концепції CentrumDys.
Зараз листопад, і у наших першокурсників вже є зошити з першими рядками. На сторінках зошитів з’являються перші літери, і ми вже маємо більш чітке уявлення про те, як пишуть наші діти. Можливо, вам пощастило з учителем, який відповідає на ваші занепокоєння реченнями: «Особливо спокійно. У першій половині року ми спробуємо зламатися і звільнити ручку. Ми ще не будемо робити поспішних висновків ". Однак деякі люди вже копіюють нотатки на кшталт" Робіть це вдома! "Або" Не робіть, закінчуйте! "На краю робочих книжок і ваша мрія про школу та радість від навчання руйнується.
Написання - це графічно-руховий процес
Письмо - це складний графомоторний процес, в якому задіяні багато часткові функції центральної нервової системи. Його суть полягає в перекладі почутих чи побачених слів у письмову форму. Але якби ми на хвилинку зупинились і задумалися про все, що криється за цим визначенням, ми розкрили б таємницю очевидності, яку ми називаємо письмом.
Що нам робити, якщо ми хочемо писати? Які часткові функції ми, спеціальні педагоги, спостерігаємо нав’язливо?
1. увага - Мені потрібно вміти зосередитись і відфільтрувати все, що не має значення в даний момент,
2. слухове сприйняття - Мені потрібно вміти відокремлювати невідповідні звуки від найнеобхіднішого, чути звуки правильно і навіть у правильному порядку,
3. зорове сприйняття - Мені потрібно знати форму літери почутого голосу, знати, як перемальовувати форму, бачити відмінності у формах букв (просто сприймати різницю між b і d),
4. пам'ять - Я повинен зберігати те, що бачимо і чую в своїй пам’яті, і малювати правильні форми і звуки зі своєї довгострокової пам’яті, і я не кажу про граматичні правила та винятки,
5. фонематичне усвідомлення - Мені потрібно вміти сприймати довгі та короткі склади, м’які та тверді склади.
І це лише вступний вступ до того, що вимагає написання. Якби ми хотіли це детально розбити, це було б для кількох статей.
Письмо - справа всього тіла
Не можна ігнорувати рух і за цією темою, оскільки письмо - це також руховий процес, і ми не можемо робити це без ефективного використання тіла.
Тож якщо ви завітаєте до когось, хто також захоплюється такими методами, як сенсорна інтеграція, двостороння інтеграція чи метод INPP, ви гарантовано дізнаєтесь про тіло та рухи, необхідні для письма. У мене відчуття, що останнім часом ми почали мати справу з трьома пальцями та стисканням, але це не єдине, що дозволяє нам писати. Що важливо при письмі?
1. Двостороння координація - це здатність ефективно використовувати обидві сторони тіла. Я часто бачу, як домінуюча та недомінантна рука не працюють разом. І я думаю, ви теж це легко можете побачити. Це, наприклад, ситуації, коли у дитини одна рука на стегнах, а папір або зошит закінчуються.
2. Труднощі при проходженні через центральну вісь тіла - з одного боку, це видно, коли дитина обертає або обертає папір/зошит, щоб вона могла писати рядком. Іноді це може спричинити труднощі при нанесенні знака + або букви X.
3. Робота м’язів - сюди включено багато речей, але значною мірою, наприклад, тиск, який чиниться на папір у зошиті. Він може бути сильним або слабким. Також розслаблення руки впливає на плавність. Ми або в судоми, або занадто розслаблені.
4. Рухи очей і стійкість поля зору - якщо вони працюють не так, як слід, часто трапляються помилки транскрипції або пропуск рядків, слів чи букв.
У своїй практиці я щодня стикаюся з тим, що якщо ми ігноруємо тіло і зосереджуємось лише на руці, то ми обрали довший і складніший шлях. Якщо слабкі сторони помітні на рівні тіла, заповнення робочих аркушів не є достатнім втручанням.
Ми могли це помітити раніше?
Так, вони могли! Я працюю переважно з дітьми до початку навчання. Я помічаю слабкі місця, які я називаю, а потім покращую. Велике полегшення для всіх - починати до школи. Іноді це можна побачити через три-чотири роки. Інший раз лише в дошкільному віці. Це також залежить від тяжкості ослаблення.
Перш ніж діти навчаться писати, вони повинні мати розвинені навички, необхідні для рукописного вводу. Я називаю їх "навички виписування", що є настільки грубим перекладом англійської фразової навички попереднього написання. Загалом ви знайдете набагато більше інформації про них в іноземних джерелах, ніж у словацькій. Цікаву статтю ви можете знайти в журналі Developmental Medicine & Child Neurology. Автори статті Хоорн, Маатуїс, Пітерс, Аддерс-Альгра перелічують такі навички, необхідні для письма:
- розуміння спрямованих понять - в нашому середовищі розуміється як просторове сприйняття. Він включає розуміння таких понять, як вгору, вниз, між, поруч і навіть нещасні праворуч і ліворуч.
- здатність розпізнавати відмінності у формах. Це вправи, щоб визначити, однаково це чи ні, знайти відмінності,
- правильне зчеплення олівця та ручки,
- здатність перемальовувати лінії та фігури.
Для того, щоб дитина оволоділа описаними навичками, їй необхідні адекватні показники зорових рухових навичок, рухового планування, когнітивних функцій центральної нервової системи та сенсорного сприйняття (включаючи тілесні органи чуття, такі як дотик, вестибулярна та пропріоцептивна системи).
Дошкільний вік ідеально підходить для початку роботи з кількох причин:
- Здатність нейропластичності мозку у дітей до 7 років вища. Простіше кажучи, за менший час ми бачимо більші зміни.
- Діти ще не мають шкільних обов’язків, що є великою справою. Ми можемо працювати більш вільно та грайливо. Вправи простіше робити вдома, якщо ми не просиділи домашню роботу вже годину раніше і не закінчили все, що не сталося протягом дня в школі.
- Батьки встигають засвоїти інформацію та налагодити навколишнє середовище або мати відповідні допоміжні засоби.
То що ти можеш зробити зараз?
Співпрацювати
Викладачі в школі та в дитячому садку поруч - найкраще рішення. Якщо можливо, спробуйте придумати план вдосконалення письма вашої дитини. Порадьтеся, коли ви відчуваєте занепокоєння, щоб разом оцінити, чи достатньо домашнього завдання чи більш доречним є експертне судження. Не бійтеся відвідувати Центри педагогічно-психологічного консультування та профілактики або приватні центри. Зазвичай на вас чекають доброзичливі люди, адже мало хто робить цю роботу лише за гроші.
Сидіння
Правильне сидіння має важливе значення для здійснення необхідних рухів під час письма.
СНІД
- правильний вибір олівця повинен враховувати рівень графомоторних навичок конкретної дитини. М'який графіт - хороша загальна основа. Більш товсті трикутні олівці допомагають зберігати пальці. Однак, якщо це неможливо, краще підтримати його правильне виведення, ніж виправити неправильне зчеплення. Ви можете зробити це, маніпулюючи дрібними предметами, або малюючи зламаними крейдами або восковими олівцями. Особливо в молодшому віці.
- він не може згадати підказки пера. Будь ласка, не сприймайте їх як гарантоване диво. Не давайте їх дітям відразу. Майте на увазі, що якщо дитина не знає, як правильно тримати олівець, їй також потрібно розробити приховані причини, приховані в тілі. Йому потрібно вправляти всю руку, м’язи, поодинокі рухи пальцями. Наконечник - це лише інструмент, але він не усуває причину, через яку дитина погано тримає олівець. Особливо, якщо причини більш серйозні.
- іноді це може допомогти, якщо ручка/олівець не ковзає на папері. Основа - м’який олівець, але не менш важливо не писати на жорсткому. Покладіть на стіл більше паперу або скатертини. Використовуйте перероблений папір, який менше ковзає.
- Похилий стіл може допомогти утримати тіло і обмежити катання навколо столу.
Відчути все тіло
Якщо дитині важко рухатися, не зосереджуйтесь лише на руці. Займіть все тіло. Робіть розминку перед письмом або під час перерви, де ви пересуваєте всі верхні кінцівки від плеча до пальців ніг. Якщо ви бачите, що у дитини немає ефективних рухів, проконсультуйтеся з педіатрами, фізіотерапевтами або спробуйте зв’язатися зі спеціалізованими установами, де вони займаються зв’язком рухів та навчанням.
Не просто сидіти за столом
Письмо - складний процес. Я вважаю, що після прочитання цієї статті ви відчуваєте до нього повагу. Допомагає, якщо ви зосередитесь саме на слабких сторонах дитини. Однак загалом ви можете скористатися такими видами діяльності, як:
- Малювання/письмо на великих форматах у різних позиціях. Фліпчарт-папір, приклеєний до дверей, знизу столу або на підлозі.
- Поводження з дрібними предметами сприяє правильному зчепленню. Тож гра з бісером, пінцетом, наклейками або штампами - хороший вибір.
- ігри в теплій воді з губками, маленькими іграшками, розливами, піпетками, пробірками допомагає м'язам кисті. Ігри з піском, пластиліном (але також і більш твердим), нитками та мотузками також у цьому допоможуть.
- Ви можете приховати багато мистецьких робіт за мистецтвом. Тому фарбуй і твори. Неважливо, як і чим різноманітніше, тим краще. Ми любимо колажі, шиття, виготовлення ловців мрій, музичних інструментів, настільних ігор. Коли дітям доводиться щось приносити до школи/дитячого садка, не завжди це потрібно купувати. Ви можете зробити ліхтар для ліхтарної процесії, маску для карнавалу, але також подарунок друзям на імена та дні народження.