Відкрита наука
Те, що ми називаємо здоровим глуздом, приховує походження помилкових пояснень природних явищ
Студент знаходить X у тестовому запитанні/C. A.
Кілька днів тому я отримав повідомлення WhatsApp, в якому хтось заявив, що якщо Земля кругла, вони не можуть зрозуміти, як це можливо ніж ніл народився в Бурунді на південь і спорожнів на півночі, в Єгипті. Повідомлення дійшло до висновку, що Земля повинна бути рівною, оскільки вода на сферичній планеті не може йти знизу (південь) до вершини (північ). Треба визнати, що я чогось навчився з відео, я не знав, що Ніл бере свій початок у Бурунді, або щонайбільше я міг пам’ятати, що його джерела були там біля озера Вікторія. Там вони гуляли, дещо загублені, Стенлі та Лівінгстон, в середині 19 століття, для більшої слави експедицій Британської імперії.
Правда полягає в тому, що я звернувся до свого старого географічного атласу (опублікованого Círculo de Lectores в 1970 р.), Який супроводжував мене з моменту навчання базової освіти (EGB), і, не без певних труднощів із зором, перевірив дані. Дійсно, там була річка Кагера та найвіддаленіші джерела Нілу, вже поставлені для перевірки та протиставлення даних, виявилося, що питання довжини Нілу було більш складним. Мій атлас та студентська енциклопедія Сантільяна (відредагована в 2005 році) давали йому 6671 кілометр в довжину, але інші джерела, з якими зверталися, дають Ніло-Кагері 6756 км. та в інших Інтернет-джерелах до 6853 км., залежно від різних вимірів.
Невігластво захисників плоскої землі, припускаючи, що вони діють добросовісно, у багатьох випадках воно ґрунтується на певних аргументах того, що ми можемо назвати здоровим глуздом. Скажімо, це ті пояснення, які падають від власної ваги і які ніхто не ставить під сумнів. Є й інші невігластва, в яких припущення добросовісності набагато складніше, але це вже інша історія. Саме вага та важкість, серед інших питань, пояснює річка Ніл, але давайте зосередимося на поясненні на основі очевидного.
«Antología del Disparate», професор Луїс Дієс Хіменес/C. A.
В основі людської діяльності, яку ми називаємо наукою, лежить сумнів, сумнів, сумнів у очевидному; словом, поставити під сумнів те, що нам здається очевидним чи здоровим глуздом. І перше, у багатьох випадках - сумніватися в тому, що нам говорять органи чуття, п’ять класиків. Сумніваючись у побаченому, наприклад. Очевидно, що наш погляд, перш за все, дає нам рівну і нерухому Землю і Сонце, яке рухається в небі. Якби жодна людина не ставила під сумнів і не сприймала, що існують деякі спостереження, які суперечать усьому цьому, тоді ви не змогли б прочитати цей текст в Інтернеті, на папері чи висікти в камені.
У витоків дисципліни Наукова дидактика існує вивчення тих очевидних ідей, тих пояснень здорового глузду, які щоденний і щоденний досвід пропонують нам постійно. Ми говоримо про чуттєве походження концепцій студентів або попередні ідеї студентів (різні назви ми можемо знайти в спеціалізованій бібліографії). Довгий час ці помилкові пояснення, засновані на здоровому глузді, спрямовані сенсорним або втручанням з повсякденної мови, їх використовували для ілюстрованих збірок «студентської нісенітниці». Який учитель математики, наприклад, не знає знаменитих знахідок Х? Який викладач природознавства не знає про труднощі, що дозволяють людям зрозуміти, що тепло - це не речовина, яка рухається звідси туди, або що люди не ходили з динозаврами вічно? Звичайно, для цього нам довелося б припинити говорити дитині «закривати двері, бо входить холод» або забороняти всі фільми, де черговий динозавр хоче «з’їсти» дівчинку в троглодитному бікіні.
Усі ці здорові ідеї з дуже різноманітних джерел взаємодіють із наукою та навчанням. Завдання вчителя - допитати їх, поставити під сумнів наш загальний спосіб пояснення природних явищ, зрештою поставити їх під сумнів. Наука завжди прогресує, ставлячи під сумнів відповіді, шукає нових горизонтів, більш повних та загальних пояснень. Велика фізика XIX століття зруйнувалась, коли Альберт Ейнштейн засумнівався, що простір і час Ньютона нероздільні; догми молекулярної біології були спотворені новими відкриттями пріонів і вірусів. Історія наукових дисциплін повна прикладів, у яких загальні відповіді до тих пір були повалені новими питаннями, допитом.
Можливо, дуже поширена помилка серед викладачів не надавати значення поясненням здорового глузду, загалом помилковий, студентів; або лише прив’язати їх до невеликого вивчення та роботи (які можуть існувати) студентів. Я не сумніваюся, що культура зусиль сьогодні не винагороджується, однак ми не повинні забувати, що наука просувається на основі питань та викликів, а не лише запам'ятовуючи чи повторюючи те, що ми вже сприймаємо як належне. Поставити правильні запитання, щоб кинути виклик здоровому глузду, є непростим завданням, показує нам сама історія науки. Сприяння вивченню природничих наук - це не просто повторення відомого. Нам слід навчитися ставити під сумнів те, у що ми віримо, і ставити під сумнів наші загальні пояснення. Вони кажуть, що здоровий глузд є найменш поширеним серед почуттів, але в кабінетах природничих наук переважає авторитет книги та відсутність питань та викликів; Іншими словами, ми продовжуємо нав'язувати загальну ідею, згідно з якою пізнання науки - це лише або переважно запам'ятовування того, що відомо, і не дивування, час від часу, про невідоме. Напевно, перша людина, яка сказала, що земля кругла, буде заклеймована як божевільна божевільна.