Чи готова ваша дитина до школи?

Період початку навчання в школі є одним з найважливіших етапів розвитку дитини. Дуже важливо правильно оцінити або визначити його готовність до школи. Ми пропонуємо вам кілька порад та підказок щодо того, як пізнати свою дитину у перцептивно-руховій, когнітивній та соціально-емоційній сферах. Якщо у вас є якісь запитання чи поради, зверніться до викладачів класу, які із задоволенням проконсультують вас та запропонують набір ігор та занять, щоб ваша дитина могла рухатися вперед і не мала проблем з адаптацією до шкільного середовища.

батьки

ПРО Перцептивно - рухова область:

Дрібна моторика

Майже закінчений школяр повинен вміти правильно тримати канцелярські товари, імітувати форми шрифту, геометричні фігури та малювати цілісну фігуру людини (з головою, шиєю, руками, ногами та животом). Він повинен вміти малювати лінії, хвилясті лінії, вісімки. Робіть малюнки, виріжте, моделюйте, нанизуйте бісер.

· Художнє вираження

Дитина повинна знати:

• зобразити себе або фігуру людини,

• малюйте плавним рухом без судом,

• дуги, повернуті вгору і вниз, хвилясті лінії, горизонтальні вісімки,

• показати довкілля та історію детальніше.

• Розвиток роботи

Роль батьків полягає у розвитку трудової активності, вміння та уяви при роботі з різними матеріалами. У той же час вони повинні підтримувати волю, цілеспрямованість та концентрацію своєї дитини.

Дитина повинна знати:

• митися, розчісуватись, користуватися туалетом, туалетним папером,

• одягати та знімати одяг, застібати та розстібати одяг, складати та зберігати одяг,

• взути і зняти взуття, зав’язати шнурки,

• використовувати цілі столові прилади.

• чистити праві зуби,

Валові моторики

• Дитина може стрибати (навіть на одній нозі), бігати, лазити, ловити і кидати м'яч, стрибати на мотузці, робити сальто.

• На відкритому повітрі (в саду, у лісі ...) поліпшується рухова координація тулуба та кінцівок. Ми залишаємо дитині багато свободи та можливостей ходити, бігати, лазити, стрибати, кидати м’яч, кататися на вибивалі, пізніше на самокаті та велосипеді.

• Іншими фізичними навантаженнями можуть бути плавання, йога, катання на лижах, ковзанах, санках або бобслейках взимку.

• Дитина, яка готова вступити до школи, може сказати, де вона знаходиться праворуч, де вона зліва, а де вгору, вниз, над, під, над. Він не губиться за місцем свого проживання, знає праву та ліву руку. Він також може зорієнтуватися в часі (сьогодні, вчора, завтра, вранці, в обід, ввечері, буде, було). Розпізнає основні кольори та геометричні фігури.

Сфера когнітивної освіти:

• знати своє повне ім’я, вік, адресу,

• Призначте найближчих членів сім'ї та знайте, де вони працюють,

• знати шлях від дому до дитячого садка і назад, до магазину, до лікаря,

• правильно реагувати на світлофори, знати основні правила поведінки на вулиці (озиратися, не залишатися на дорозі),

• мислити самостійно і творчо мислити збіжно і різнобічно,

• визначити матеріал (пластик, дерево, метал),

• розрізняти здорову та нездорову їжу,

• розпізнавати і називати кольори,

• розпізнати і назвати коло, квадрат, прямокутник, трикутник,

• назвіть періоди часу (ранок, ранок, обід, полудень, вечір, день, ніч), поняття вчора, сьогодні і завтра поступово набувають і розпізнають пори року (весна, літо, осінь, зима),

• дізнатись та назвати домашніх та сільськогосподарських тварин, їх молодняк,

Мовлення

• встановити мовленнєвий контакт з дітьми та дорослими,

• вміти розбивати слова на склади,

• творити протилежності - протилежності та зменшувачі,

• декламувати 6 - 8 рим і використовувати їх в іграх,

• поділіться власним досвідом.

Багато дітей мають проблеми зі слуховим аналізом: майбутній школяр повинен вміти сказати, яка буква на початку слова, що в кінці, або навіть плескати по складах і звуках.

Соціально - емоційна освітня сфера

В ставлення дитини до себе - роль - це самостійність дитини в діяльності самообслуговування та розвиток особистості дитини, її зухвалість у соціальному контакті.
В залучити інших та команду, формування рис характеру - підтримувати налагодження контактів дітей з однолітками, розвивати здатність взаємної співпраці.
Дотримуйтесь правил колективної поведінки.

• самостійно виконувати більш вимогливе завдання,

• виявляти самостійність, рішучість, безстрашність і чесність у різних видах діяльності,

• чемна поведінка та поведінка (вітайте, вітайте, прощайтесь, вітайте),

• стежити за порядком у власних речах, чистити іграшки.

Як повинен поводитися майбутній першокурсник:

• звикає до нового середовища та людей без серйозних проблем (не плаче, не ховається за батьками, не тікає)

• зазвичай грається разом з дітьми, не втрачає товариства, не полохливий і плаче серед дітей

• він не агресивний, може вирішувати суперечки з дітьми переважно без бою, сварки, непокори

• у його поведінці не повинно бути шкідливих звичок, таких як смоктання пальця, покусування нігтів, часте кашлювання, моргання

• не заїкається при розмові, не мочиться.

Майбутній першокурсник повинен знати:

• одягатися та взуватися окремо (застібнути гудзики та зав'язати шнурки)

• їсти поодинці

• оперуйте себе в унітазі, мийте руки, прополіскуйте тощо.

• правильно вимовляти всі звуки

• вимовляти коротке слово окремо голосними

• вільно висловлюйтесь навіть у більш складних реченнях

• підрахувати предмети до десяти

• інтерпретувати зміст новели, розуміти текст

• запам'ятати дитячу пісню чи вірш

• малювати суцільні та непохитні лінії

• намалювати фігуру з усіма основними ознаками (голова, шия, тулуб, плечі тощо, фігура анатомічно правильно викладена)

• вирізати просту фігуру за попередньо накресленою лінією

• знати основні відтінки колірного спектру (червоний, зелений, жовтий, оранжевий, жовтий)

• зорієнтуватися в просторі, він повинен знати, де знаходиться спереду, ззаду, вгору, вниз, вправо, вліво

Найбільш поширеними проявами непідготовленості дитини до школи є:

• Відсталий розвиток мовлення та порушення мовлення

• Труднощі в адаптації до колективу

• Відсутність концентрації, недостатня витривалість у цілеспрямованій діяльності

• Зниження успішності, недостатній інтерес до навчання

• Відсутність загальних навичок

Підготувала: Антонія Гудакова

Джерело: Психологія розвитку - Люба Кончекова