Не чекай ! Хоча ми визначили відповідь спочатку, будь ласка, продовжуйте читати. 😉 "Кнопка", яка запускає розвиток мовлення, стає активною відразу після народження. Основною передумовою успіху є правильне функціонування центральної нервової системи. Отже, завданням батьків є сприйняття своєї дитини в достатній мірі, щоб вона могла спостерігати можливу невідповідність між очікуваним рівнем комунікативних навичок та фізіологічним віком.
Мова дитини залежить від: природного таланту до вивчення мови, реакції людей на розмову та дію, отриманих стимулів та розвитку інших навичок з часом. Не менш важливими є датчики та ранні моторики. Намір у спілкуванні виражає бажання дитини, прохання, невдоволення, неприйняття, бажання грати тощо.
"Мистецтво" спілкування він включає ряд аспектів, що складають його якісну складову. Наприклад перехід від крику/плачу до інстинктивної щелепи (невизначені звуки) до імітації щелепи (дитина цілеспрямовано видає звуки, які сприймає в оточенні через слуховий шлях). Мова йде про своєрідний будівельний матеріал для розвитку комунікативних та мовних компетентностей дитини, який згодом трансформується у складне спілкування та мислення.
Стабільність об’єкта є важливим показником у розвитку майбутнього мовлення. Вже з півроку дитина починає розуміти, що предмет існує. Він набуває взаємозв'язку між предметами в тій чи іншій ситуації шляхом маніпуляцій, ігор, досліджень, метання, але також знаходячи їх під ковдрою, пелюшкою або серветкою. Ми використовуємо цей факт для діагностики мовленнєвого розвитку, хоча мова не йде про історію як таку.
Розвиток мовлення подарунки природний (вроджена, дана) a передбачуваний (проходження всіх стадій розвитку) процесу. Деякі діти потрапляють в окремі фази раніше, а інші лише з плином часу. Індивідуальність поважають, і не завжди все повинно бути зразковим або «табличним». Тому під час розробки ми також контролюємо конкретні відхилення. Однак лише фахівець може визначити, що вважається загальною дисперсією, а що вже не. Є конкретні етапи, які є корисними для нас у цьому процесі.
- 0-3 місяці: крики, плач, горлові звуки
- 3-6 місяців: реакція на людей та предмети (очне спостереження, повернення голови за звуками)
- 6-8 місяців: інтерес до навколишнього середовища та наслідування (зозуля, щелепа, соціальні ігри)
- 8-12 місяців: вказуючи пальцем на різні предмети, тягнучись до предметів, реєструючи/розуміючи прості команди та вказівки (там, прийди, стань)
- 12-18 місяців: перші слова, початок наслідування (прикидаючись сном, випиваючи зі склянки)
- 18-24 місяці: двословні сполучення, з’єднує два слова, перша граматика (множина, минулий час)
- 24-30 місяців: розроблені речення з граматикою (3-5 слів), використовує прийменники (v, do, na), відмінювання (tatovi, на столі)
- 30-36 місяців: ускладнені речення із сполучниками, грайте в компанії інших дітей (поки що лише поруч з ними)
Неправильно, якщо дитина: не плаче або занадто пасивна, виробляє мінімум жестів для досягнення своєї мети, не змінює безпосереднє спілкування з мамою на навмисне спілкування щодо предметів (за допомогою жестів), задовольняється мінімальними стимулами з боку оточення, занадто часто плаче і без очевидної фізіологічної проблеми, не ділиться загальною увагою зі своїм безпосереднім оточенням, не шукає джерела звуку/голосу.
Неправильно, якщо батько: не підтримує і свідомо не розширює репертуар жестів своєї дитини, не пропонує достатньої ініціативи/занадто пасивний, перевантажує можливості дитини великою кількістю різних звуків/гучної мови, недооцінює важливість раннього розвитку мовлення.
Ми ще раз нагадуємо вам, якщо ви забули між рядками та переглянули наш Facebook. 😀 Сумніви в мовленнєвому розвитку дитини не мають часу очікування. Цікавтеся, задавайте питання, питайте поради.