Ласкаво просимо на нашу сторінку

Порушення розвитку в математиці з більш суттєво порушеною внутрішньою структурою валют для математики на нормальному рівні та структурою загального інтелекту за винятком математичного фактора. Він багатофакторний зумовлений, поєднуючи органічні, психологічні, соціальні та дидактичні причини. Слід відрізняти від дискалькулії інші порушення або порушення математичних здібностей:

karpatská

  • калькулятенія- незначні порушення математичних здібностей, недостатня або неправильна стимуляція з боку оточення (школи чи сім’ї), недостатнє або неправильне навчання,
  • гіпокалькулія - неспецифічний розлад розвитку базових математичних навичок, порушення загального рівня вологості для математики до рівня нижче середнього (загальні раціональні припущення на рівні середнього або навіть вище середнього),
  • олігокалькул - значно знижений рівень математичних навичок як однієї зі складових розумової відсталості,
  • akalkúlia - повна математична нездатність обчислювати та обробляти навіть найпростіші числові операції та розуміти математичні поняття та співвідношення.

При вирішенні математичних задач застосовується кілька факторів: словесні, просторові, міркування (математична логіка), числові тощо. Вміння вчитися рахувати також пов’язане з т.зв. підфункції, загалом необхідні для навчання. Ці особливості включають: сенсорне сприйняття (зорові та слухові), когнітивні функції (когнітивні - увага, пам'ять, мислення ...) та рухові функції (груба та дрібна моторика, зорова моторика ...).

Види дискалькулії розвитку з урахуванням періоду розвитку дитини:

Перевиховання:
Важливо поважати розвиток психічних функцій і рівень розвитку дитини. Ми ділимо завдання, з якими дитина не може впоратися, на часткові кроки, ретельно практикуємо їх із використанням нових ситуацій. Поступово весь процес прискорюється та автоматизується. Поряд з числовим підрахунком дитина вчиться працювати з калькулятором.

Напрямки перевиховання: дочислові поняття, утворення терміна число, позначення чисел, розуміння та виконання математичних операцій, завдання слів, геометрія, орієнтація у часі тощо.

  • Робота з математичними таблицями та компенсаційними засобами,
  • наочні посібники, поетапне припинення робочих процесів на підкроки,
  • підвести студента до логічного розуміння завдань - автоматизації алгоритмів,
  • одна процедура вирішення завдань, коментування процедур - "думати вголос",
  • розвиток спрямованої та просторової орієнтації, сприйняття та логіки, терпіння J

Дискалькулія в MKCH 10 як F 81.2 Специфічний розлад арифметичних навичок
Розлад передбачає специфічне зниження арифметичних здібностей, що неможливо повністю пояснити загальною розумовою відсталістю або невідповідним навчанням. Дефіцит відноситься до оволодіння основними арифметичними степенями додавання, віднімання, множення та ділення, а не до більш абстрактних математичних здібностей в алгебрі, тригонометрії, геометрії, диференціальному та інтегральному обчисленні. Акалькулія розвитку, порушення рахунку (арифметичні здібності) та синдром Герцмана.

Не включає: числення NS (R48.8) та арифметичні труднощі, пов’язані з порушеннями читання чи орфографії (F81.3), відповідно. спричинене невідповідним викладанням (Z55.8).