Результати пошуку

конкурс

«Знаючи, що це невідомо, це смирення. Думати, що людина знає те, чого не знає, це хвороба ".

Лао-цзи (6 ст. До н. Е.) Китайський філософ

ГоловнаНагороди та конкурсиДля учнів XIV шкільний конкурс малюнків на захист прав людини 2016-2017

  • Обкладинка
  • Для студентів
    • Презентація
    • Надзвичайні нагороди
      • Презентація
      • Надзвичайні первинні нагороди
        • Оголошення
        • Постанова та церемонія нагородження
      • Надзвичайні нагороди середньої школи
        • Оголошення
        • Постанова та церемонія нагородження
        • Виконані вправи
      • Надзвичайні нагороди середньої школи
        • Оголошення
        • Постанова та церемонія нагородження
        • Виконані вправи
      • Надзвичайні професійні нагороди
        • Оголошення
        • Постанова та церемонія нагородження
    • Освітні олімпіади
      • Презентація
      • Математична олімпіада
        • Математична олімпіада в Естремадурі
        • Реєстраційний формуляр
      • Олімпіада з біології
        • IX Олімпіада з біології в Естремадурі
      • Олімпіада з геології
        • VIII Олімпіада з геології
      • Комп’ютерна олімпіада
        • VI Олімпіада з інформатики
    • Конкурс публічного читання
      • Презентація
      • Дзвінок та дозвіл
      • Учасники. Категорії, умови та нагороди
      • Розробка конкурсу. Фази
    • Регіональний конкурс правопису
      • Презентація
    • Конкурс "День Європи"
    • Конкурс плакатів для кампанії "Читай із сім’єю"
    • Конкурс "Що для тебе король?"
    • Європейська молодіжна премія Карла Великого
    • Я доуніверситетський дебатний турнір
    • Конкурс "Вишукується домашня тварина для INFOEX"
    • Шкільний конкурс на захист персональних даних
    • 54-е видання армійських нагород (2016)
    • XIV шкільний конкурс малюнків на захисника прав людини 2016-2017
    • Вирощений в ЄС
    • Конкурс культур 2016-17
    • Конкурс: Дизайн плаката для V конференції бібліотеки Естремадури
    • Нагороди за екологічні інновації
    • XXVIII Національний конкурс дитячого та юнацького живопису для шкіл 2017-2018
    • XXIII видання конкурсу Euroscola
    • 5-е видання конкурсу короткометражних фільмів про освіту дорожнього руху
    • Конкурс: Конституція для всіх (2017)
    • Консумополіс 13
    • X Освітній ярмарок UEx
    • Нагорода мікроповісті "El Brocense"
  • Для вчителів та освітніх центрів
    • Презентація
    • Нагороди "Хоакін Сама"
      • Презентація
      • Дзвінки та теми
      • Модальності та нагороди
      • Доставка роботи
      • Критерії оцінки
      • Представити документацію
      • Постанови
    • Нагороди "Томас Гарсія Вердехо"
      • Презентація
      • Дзвінки та теми
      • Модальності та нагороди
      • Заявка та документація для подання
      • Критерії оцінки
      • Дозвіл та акт поставки
    • Нагороди за заохочення читачів
    • Національні освітні нагороди
    • Нагорода за належні освітні практики в галузі конфіденційності та захисту даних за безпечне використання Інтернету
    • Печатка здорового життя
    • Премія Хамдана бен Рашида Аль-Мактума (випуск 2017-18)
    • IX Національна премія освіти для розвитку Вісенте Феррер
    • Тиждень науки в Естремадурі

Інституційний портал

Конкурс шкільних малюнків

ТЕЛЕФОНИ: (+34) 91 432 62 97/
91 432 79 52

ФАКСИ: (+34) 91308 42 32

З метою популяризації знань про права людини серед іспанських школярів, омбудсмен та громадська організація Globalización de los Derechos Humanos скликали XIV конкурс шкільних малюнків омбудсмена 2016-17, який регулюється наступним:

БАЗИ:


1. Усі учні початкової та середньої освіти Іспанії можуть брати участь.

2. Нагороди будуть вручені в Мадриді Омбудсменом.

3. Для участі у конкурсі кожен студент повинен представити оригінал малюнка з будь-яким матеріалом або технікою, пов’язаними з правами людини. Креслення буде представлено на аркуші формату А4.

4. Встановлюються шість нагород: три для початкової та три для вторинної (курси навчання ESO, бакалаврату та середнього класу), що складається з ноутбука нетбука для кожного переможця. Переможці також отримають фінансову допомогу від омбудсмена для поїздки до Мадрида для отримання нагороди. Журі може присудити почесні згадки, які він вважає доречними, а також визнати будь-яку нагороду недійсною.

5. Школи з нагородженими учнями отримають диплом визнання.

6. Робота кандидата на нагороду буде надіслана до 10 квітня 2017 р, на наступну поштову адресу: Поштова скринька 15020. 46015 Валенсія.

7. Для того, щоб ідеально ідентифікувати всі роботи, малюнки повинні мати конверт, приклеєний або скріплений скріпленим скріпленням, на зовнішній стороні якого вказано «Конкурс омбудсмена 2016-2017» та курс, в якому зареєстрований учасник, а всередині якого повинен бути ім'я та прізвище учасника, їх вік (якщо вони неповнолітні, вони повинні включати дозвіл батьків або опікунів на участь, відповідно до шаблону нижче), курс та центр, в який вони зараховані, а також телефон номер того, що належить.

8. Члени журі призначаються в особистій якості, і після того, як вони чітко прийняли своє призначення, вони повинні виконувати свої функції, отже, за титулом та в особистій якості, і без можливості делегування.

Журі для присудження призів буде складатися з відомих особистостей з академічної, культурної та інституційної сфери.

9. Участь у конкурсі передбачає чітке дозвіл на розповсюдження зображень та/або фотографій переможців, навіть якщо вони неповнолітні, та їх малюнків, за допомогою преси чи інших засобів, з єдиною метою сприяння захисту прав людини.

10. Представлені роботи стануть власністю Омбудсмена, який використовуватиме їх для своїх виставок чи інших цілей, які він вважатиме доцільними для просування прав людини.

11. Участь у конкурсі передбачає прийняття кожної з цих баз, а також критеріїв організаторів при вирішенні будь-якого питання, не передбаченого цими базами.

12. Конкурсанти неповнолітні повинні супроводжувати свою роботу а дозвіл їх батьків або законних опікунів, згідно з формою, що додається:


АВТОРИЗАЦІЯ

Пане/пані ________________________________________________________________________________________, як батько, мати чи опікун ________________________________________________________________________________, я уповноважую вас взяти участь у шкільному конкурсі малюнків на захисника прав людини 2016-2017, і тому я приймаю основи того самого.

___________________________________________, ______ від ____________________________, 201___

Зошит для вчителя на конкурс

XIV ШКІЛЬНИЙ КОНКУРС КРЕСЛЕННЯ З ПРАВ ЛЮДИНИ, ЯКИЙ ЗАХИСТНИК ЛЮДЕЙ 2015-2016

ЗАПИТАННЯ ВЧИТЕЛЯ


Організувати участь ваших учнів просто:

Для участі студентів у цьому конкурсі досить присвятити себе класне заняття до прав людини. Права людини є частиною навчальної програми будь-якого предмету, як безпосередньо, так і всебічно.

Після того, як Права Людини будуть опрацьовані зі студентами, можна запропонувати зробити це Він намалював висловити свою стурбованість з приводу будь-який аспект, пов’язаний з правами людини: голод у світі, бідність, війни, імміграція, тортури, смертна кара, відсутність питної води, експлуатація дітей, рабство, відсутність гідного житла, відсутність доступу до освіти тощо.

Вчителі мають достатню підготовку для організації участі своїх учнів у цьому конкурсі, хоча для полегшення їх роботи ми пропонуємо провести наступні заходи:

Деякі запропоновані заходи:

1. - Зображення війн, які ми всі бачимо по телебаченню, іммігрантів, що прибувають на європейські береги, змушують нас відчувати, що це драматичні ситуації, які не можуть бути для нас чужими, оскільки вони впливають на таких людей, як ми. Студентів можна попросити зафіксувати на малюнку враження, яке вони отримують від перегляду цих зображень по телевізору.

2. - Ви можете скористатися деякою інформацією, вилученою з газет або журналів про порушення прав людини (війни, ґендерне насильство, насильство щодо людей похилого віку, неповнолітніх та шкільні знущання, труднощі доступу до житла, освіта, бідність у світі, тощо), щоб обговорити це зі студентами та запропонувати їм намалювати це.

3-е - студентам пропонується прочитати індивідуально та мовчки наступний текст, що стосується походження прав людини:

Походження прав людини

Вже в первісних племенах нарікали на шкоду комусь із власного племені, таким чином було визнано право будь-якої людини на повагу в своєму колективі. Члени інших племен вважалися ворогами і не мали визнаних прав.

Більше двох тисяч років тому деякі грецькі філософи (такі як Сократ, Платон та Арістотель) визнавали, що сама природа людей штовхає нас жити разом, утворюючи міста. Це змушує нас поважати інших, щоб інші поважали нас, і таким чином ми могли мирно співіснувати. Ось чому ті філософи стверджували, що всі люди беруть участь в одній людській природі.

Протягом двох тисяч років християнство захищало, що люди перевершують інших живих істот і що з цієї причини їм відповідає особлива гідність, яка зобов’язує християн поважати інших людей і забезпечувати їх щастя («любити ближнього»). Інші конфесії, такі як мусульманська, також виступають за порозуміння та повагу між людьми.

За якихось чотириста років прогрес поступово досягався у визнанні певних прав людей, прав, які повинні бути вище за владу, таких як право на релігійну свободу (з часів протестантської Реформації 16 століття), право на презумпцію невинуватості, право на справедливий судовий розгляд, право не піддаватися тортурам (із Закону про Хабеаський корпус 1679 р.), право на свободу, рівність та власність (захищають такі освічені філософи, як | Локк, Руссо, тощо).


Поки вимагається все більша кількість прав людини, виникає потреба в тому, щоб вони були зібрані в урочистих деклараціях, таких як Договори про цивільний уряд (1690 р.), Декларація про незалежність США. (1776), Конституції США (1791) або Декларації прав людини і громадянина (1789).

Вже у ХХ столітті все частіше стали вимагати рівності прав чоловіків та жінок (про це йдеться, наприклад, у Веймарській конституції 1919 р.). Конституція Радянського Союзу (1936 р.) Включає такі соціальні права, як право на працю та соціальну допомогу.

Мільйони смертей, спричинених Другою світовою війною, потрясли совість людей, що спонукало ООН розробити Загальну декларацію прав людини (1948 р.), Найважливіший текст про права людини, найбільше досягнення розвідки людини, а також її протоколи.

Більше шістдесяти років, що минули з моменту проголошення Декларації прав людини, дозволило суттєво просунутися у здійсненні цих прав у країнах, що мають більший економічний розвиток, і що Конституції цих країн базуються на цій Декларації.

Однак у найбідніших країнах (їх досі називають Третім світом) щодня десятки тисяч людей гинуть через відсутність їжі, відсутність питної води, відсутність доступу до ліків, війни тощо. Щоб припинити цю щоденну трагедію, нам усім (окремим особам, урядам, установам та компаніям) потрібно серйозніше поставитись до Загальної декларації прав людини, оскільки вона має потенціал гарантувати світ у мирі, без голоду та без бідності, в якому всі люди живуть у братерстві та злагоді.

3б. - Учневі пропонується прочитати попередній текст вголос, поки решта учнів слухає його. Далі йде суперечка щодо тексту.

3c.- Усім студентам пропонується зробити a Він намалював висловити свою стурбованість з приводу будь-який аспект, пов’язаний з правами людини: голод у світі, бідність, війни, імміграція, тортури, смертна кара, відсутність питної води, експлуатація дітей, рабство, відсутність гідного житла, відсутність доступу до освіти тощо.

Якщо вчитель хоче проводити більше заходів, пов’язаних з правами людини, ми пропонуємо наступне, що вчителі обиратимуть відповідно до освітнього рівня своїх учнів:

1.- Що ви розумієте під "правильно"? Знайдіть слово у словнику.

2.- Які права, на вашу думку, ви маєте як особистість?

3. - Які права ви вважаєте іншими людьми?

4. - Хто зобов’язаний гарантувати дотримання прав людини: ООН, уряди, особи, установи?

5. - Яка роль омбудсмена? (відвідайте їх веб-сайт: www.defensordelpueblo.es)

6. - Яка роль ООН у здійсненні прав людини?

7. - Якби світ "був у ваших руках", що б ви зробили, щоб гарантувати виконання прав людини?

8. - Як би ви пояснили, що у багатому світі ми витрачаємо гроші, щоб схуднути, а в бідному світі люди голодують?

9. - Використовуйте тексти філософії для аналізу оборони людського стану, загального для всіх людей деякими грецькими філософами (стоїками, софістами, епікурейцями).

10. - Використовуйте тексти з філософії та історії, щоб проаналізувати, що означала епоха Просвітництва у виникненні культури прав людини.