Навколо ви пояснюєте своїм дітям, що вони повинні ділитися іграшками чи солодощами? Деякі сім'ї підняли виховання на вищий рівень. Наприклад, надіславши десяту частину своїх кишенькових грошей громадським об’єднанням з раннього дитинства.

кімнати

Навіть сьогодні багато людей уявляють мецената як заможну людину, яка має надлишок грошей і розподіляє їх на благодійність. Однак давно вже було так, що благодійність полягає у пожертвуванні тисяч євро. Це допомога громаді, збирання сміття в лісі - що багато хто вже сприймає як належне, а не послуга, це пожертва того, що нам більше не потрібно. Згідно з опитуванням, представленим Фондом Понтіса на його онлайн-заході "Філантропія" у Дитячій кімнаті, лише 26 відсотків людей у ​​Центральній та Східній Європі займаються якоюсь формою благодійності. Позитивним є те, що серед молоді зростає інтерес до волонтерської діяльності.

Не змушуйте, наведіть приклад

За словами Річарда Журана, керівника інституту INESS, у Словаччині благодійність досі сприймається як примха багатих людей, що є спадщиною комуністичної доби. Тому, за його словами, важливо виховувати дітей, але не наказувати їм. "Потрібно продемонструвати власні уподобання, а діти подавати приклад", - каже Чурана.

Мартіна Вагачова, яка є вчителем успішного батьківства, наголошує, що дітям потрібно пояснити, чому важлива допомога іншим. Але він радить вам навчити дітей критично мислити, вирішуючи, кому надіслати гроші.

Як особистості з мистецького, ділового, екологічного чи економічного світу ведуть своїх дітей до меценатства? НадихАтись.

Ми рекомендуємо:

Поділитися Миколою? З радістю!

Івана Шатекова, художниця та співавтор дитячого журналу «Бубліна», згадує реакцію свого сина, дошкільника Федора, на цьогорічного «Мікулаша». "Наші знайомі потрапили в карантин, і ми пояснили Федору, що Микола не може приїхати до них. Він автоматично взяв половину своїх солодощів, і ми пішли поставити їх біля дверей. Він любить брати участь, коли може когось порадувати ".

Однак, додає він, для дітей ці речі повинні бути автоматичними. Івана та її партнер звертаються до теми соціальної залученості у своїй роботі та стверджують, що їхній син та благодійність також сприймають це або допомагають іншим проникнути в це.

"Крім того, в рамках нашого журналу ми намагаємося виховати у дітей відповідальність. Ми хочемо, щоб наші статті зробили дітей більш відповідальними за оточення ".

Як казка про три гроші

З трохи іншого кінця вони продовжували "творити добро" в сім'ї Річарда Журана, директора економічного аналітичного центру INESS. Він вирішив дати двом старшим дітям кишенькові гроші з початку цього навчального року, але є одна уловка. "Кожної неділі я буду давати їм 10 євро на тиждень, з яких я візьму їх 5 і поясню їм, що це на житло, одяг, їжу. Я намагаюся пояснити їм, що нічого не безкоштовно, і вони не можуть прийняти обід з батьками як належне ", - каже батько Йонаша, Евеліна та Куба.

Ще один євро йде на їхнє майбутнє дослідження, щоб "усвідомити часову цінність грошей". І вони відправляють один євро громадському об’єднанню «Цеста фон», яке допомагає людям у складних життєвих ситуаціях стати на ноги. "Я обрав цю організацію, пізніше ми, мабуть, дійдемо до того, що вони самі вирішують, куди хочуть внести свій внесок. Тож із 10 євро я нарешті дам їм три євро, що є їхньою чистою кишенею щотижня ", - говорить Річард Журана.

Необхідно будувати приналежність у дітей

Вам особливо слід обговорити з дітьми, - каже Мартіна Вагачова, батьківський радник і викладач ефективних батьківських курсів. Він додає, що діти сприймають, наприклад, бездомних людей, але їм потрібно пояснити, як їм можна допомогти. Важливо навчити їх, що мова йде не лише про роздачу, не думаючи, а й про цілеспрямоване мислення.

За словами радника, важливо, щоб між дітьми вибудовувалась належність, тоді потреба допомагати іншим природним чином пробудиться в них. "Однак із нашою системою оцінювання це складно, оскільки вона автоматично створює відмінності", - каже Мартіна Вагачова.

Її діти, тепер вже дорослі Терезка та Якуб, відвідували школу, де одна з тем була зосереджена на громадських роботах. "Те, що вони хотіли зробити, залежить від них, але вибір здебільшого відображав те, що вони бачили з дому своїх батьків. Але з іншого боку, абсурдно, що якби вони не виконували цю послугу, то не переходили б на наступний рік. Школа також повинна бути частиною цієї спільноти. Школа повинна розвивати у дітей внутрішню мотивацію, а не зовнішній тиск, від якого вони нічого не беруть ".

Ви знайшли помилку? Напишіть нам на [email protected]

На жаль, Вашу електронну адресу не вдалося підписати.