Кажуть, що хвороби належать до дитинства. Кожна дитина зазвичай переживає низку дитячих захворювань, які належать до періоду природного набуття імунітету. Однак це в основному захворювання загального, короткочасного характеру і без більш серйозних довгострокових або постійних наслідків. Що серйозніше, це хронічний, довготривалий, гострий із серйозним перебігом, або навіть невиліковний, прогресуючий або навіть небезпечний для життя. Навіть з точки зору школи, ми говоримо про студента того часу чором.
Однак сьогодні також поширені так звані цивілізаційні хвороби, які так чи інакше належать до часу, який ми живемо. Це можуть бути ожиріння, погана постава, алергія та багато іншого. Ми говоримо про погіршення здоров’я, що може також проявлятися зниженою стійкістю організму до хвороб, швидким настанням втоми або високим рівнем втоми, зниженням фізичної працездатності. Тоді такі тривалі умови впливають на психіку дитини і зазвичай приносять із собою зниження успішності в школі.
Якщо дитина перебуває на лікуванні в медичному закладі, вона під час свого перебування відвідує початкову школу, створену в лікарні, поліклініці, санаторії, санаторії чи санаторії. На той час він ще є учнем своєї родової школи, де в іншому випадку він здобуває загальноосвітню освіту, але його відвідування цієї школи тимчасово переривається. Однак його обов'язкове навчання в школі не переривається, продовжує він школа при медичному закладі протягом усього перебування. Тут він також отримує оцінки, які його родова школа повністю приймає після повернення з лікування.
Однак іноді, повернувшись з лікування, студент все ще не може продовжити навчання і продовжує лікуватися вдома. Незважаючи на те, що він ходив до школи в медичному закладі, трапляється, що за станом здоров'я він не в змозі відразу наздогнати, або за станом здоров'я все ще не може продовжувати звичним темпом, як інші однокласники. У цьому випадку він може продовжити освіту у своїй родовій школі також у формі інтеграції.
В освіті у формі інтеграції хворий та інвалідний учень може прогресувати у своїй освіті, навіть якщо його хвороба чи слабкість мають суттєвий негативний вплив на успішність у школі та його психіку. Студент, можливо, розробив індивідуальну освітню програму (ІВП) як хворий та інвалід.
Якщо лікуючий лікар або лікар-фахівець рекомендує, студент може також скоригувати кількість навчальних годин відповідно до його стану здоров’я.
Потім він дотримується одного з базових навчальних планів для хворих та студентів-інвалідів - варіанти A, B, C, D:
- варіант А - одне заняття на день, т. j. 5 годин на тиждень;
- варіант Б - два уроки на день, т. j. 10 годин на тиждень;
- варіант С - три уроки на день, т. j. 15 годин на тиждень;
- варіант D - чотири уроки на день, т. j. 20 годин на тиждень
Він розробив індивідуальну освітню програму (ІВП), яка враховує та враховує стан його здоров’я, а також враховує можливе відставання учня від деяких предметів.
Однак, якщо хвороба настільки серйозна, що стан здоров'я дитини не дозволяє освіту у формі інтеграції з розробленою ІВП, за рекомендацією лікаря та консультування, він може бути звільнений від обов'язку відвідувати школу (але не звільнено від обов'язкового відвідування школи). Учня може взяти додому викладач або шкільний спецпедагог на кілька годин на тиждень і навчати вдома, або він не отримує освіти, поки причини не пройдуть.
Відповідну освітню програму для хворих та інвалідів можна знайти на веб-сайті Державного педагогічного інституту тут: