Той, хто не набуває розумного ставлення до грошей у дитинстві, має проблеми з ним у зрілому віці. Тому дуже важливо займатися цим питанням і в школі. Він пропонує вам кілька простих ігор, орієнтованих на фінансову грамотність учнів.
Діяльність туристичних агентств
Учитель ділить певну кількість учнів на групи. Їм буде надано час 15 хвилин, протягом якого вони повинні належним чином обслуговувати якомога більше "клієнтів туристичних агентств". Клієнтами є ті студенти, які не працюють у групі. Ці студенти виймають з контейнера одне з наступних питань, на яке потім повинен відповісти "персонал туристичної фірми":
Ці питання можуть бути, наприклад:
Де я можу поміняти євро на долари?
Яка валюта використовується в Нідерландах?
Під час відпочинку в Хорватії я можу оплатити карткою або готівкою?
Я повинен взяти євро до Великобританії?
Яка валюта використовується в Чехії?
Який курс обміну на чеську крону сьогодні?
Діяльність Ми виграли мільйон
Мільйон - це вже сума, при якій студенти думають інакше, ніж у попередній діяльності. Учитель ділить учнів на групи. Школярі говорять про те, що вони робили б із грошима. Далі йде робота в колі. Слідкуйте за тим, що роблять учні. Вислухавши, ви можете направити їх і сказати, як вкласти гроші. Наприклад, вони можуть купити квартиру та зняти її, можуть вкласти гроші в інвестиційні фонди, банк під високі відсотки, можуть заплатити за якісний університет тощо. Студентам важливо усвідомити, що не годиться витрачати гроші не лише на досвід та подорожі, а й думати про майбутнє.
Діяльність Що можна купити за 5 євро?
Учитель знову ділить учнів на групи. Протягом 15 хвилин вони запишуть на папері все, що, на їх думку, можна купити за ціною до 5 євро. Потім вони формують коло громади і розмовляють про те, що вони написали.
Діяльність Ми шукаємо найкращий банк
Ця гра призначена для старших школярів. Учитель ділить учнів на групи, і вони працюють з Інтернетом. Протягом 45 хвилин вони намагаються з’ясувати, які банки маємо у Словаччині. На другому етапі вони з’ясовують, який банк пропонує найкращі відсотки на ощадному рахунку. Поступово вчитель може також призначити інші завдання, пов’язані з поточними продуктами окремих банків.
Діяльність Чому важливо економити?
Студенти працюють індивідуально. Протягом 20 хвилин вони вільно пишуть про те, що можуть подумати у зв’язку із економією грошей. Вони зосереджуються головним чином на тому, чому важливо економити. Коли людині потрібно скористатися заощадженнями? Де ви можете заощадити? Скільки євро мала б заощадити людина, щоб почуватися в безпеці та задоволеною? Після написання учні сідають у коло і розмовляють на тему. Тоді вчитель пояснює їм все, що пов’язано з темою.
Виконавча діяльність
Один учень представляє виконавця. Він каже своїм однокласникам, що у них борг 1000 євро і що вони повинні продати деякі особисті речі, які допомогли б сплатити борг. Протягом 30 хвилин вони напишуть, що могли б продати, а також запишуть приблизну суму, скільки євро коштувала б річ. Вони можуть продавати свої кросівки, годинники, мобільні телефони, деталі одягу тощо. Учитель намагається направити учнів у спробі реалістично оцінити ціну використаної речі. Під час цього заняття студенти вчаться усвідомлювати, скільки коштує нова річ і як її ціна знижується за допомогою.
Кишенькова активність
У рамках цього заходу студенти мають вирішити, що робити з кишенею вартістю 20 євро. Спочатку я пишу свою ідею на папері. Потім учитель ділить їх на групи відповідно до того, що вони робили з кишеньковими учнями. В одній групі будуть ті, хто витратив усі свої гроші і думав лише про свої потреби. У другій групі будуть ті, хто зумів щось врятувати зі своїх кишенькових грошей, а в третій будуть ті, хто придбав щось не тільки собі, а й іншим членам сім'ї.
Діяльність Те, що я хочу купити?
По-перше, кожен учень записує у зошит три речі, до яких він прагне і хотів би попросити батьків купити йому їх. Тоді вчитель каже, що в сім’ї склалася ситуація, що гроші потрібно буде вкласти в інші речі. Наприклад, щось пішло не так. Від чого можуть відмовитись студенти? Чому саме той?
Родинна діяльність
Учитель ділить учнів на групи приблизно по чотири. Їхньою роботою буде думати про те, на що родині потрібні гроші. Я все докладно запишу. Після цього відбувається вільне обговорення. Вчитель стежить за тим, чи змогли учні оцінити всі статті, що стосуються сімейного бюджету. У другій частині діяльності вони попередить їх про речі, про які вони забули. Студентам важливо усвідомити, що в рамках сімейного бюджету вони повинні думати не лише про їжу, бензин, електроенергію, воду, а й про погашення позик, іпотечних кредитів, заощаджень, страхування, мобільних пристроїв, телебачення, Інтернету тощо.
Діяльність Фінансові поняття
Вихованці сидять у колі. У галузі фінансової грамотності існують різні концепції. Поступово вони витягують з капелюхів окремі поняття і намагаються їх охарактеризувати. Ви також можете зробити це заняття у формі змагань окремих груп. Наприклад, ви можете використовувати такі терміни: кредит, відсотки, активи, зобов’язання, інвестиції, заощадження, звернення стягнення, борг, статутний капітал, дебіторська заборгованість, майно, нерухомість тощо.
Діяльність Пустельний острів
Студенти уявляють собі виживання наступного місяця на безлюдному острові. Вони можуть взяти з собою лише 5 речей. Всі записують їх, а потім порівнюють із тим, що писали однокласники. Потім учні з’ясовують, що стало найбільш бажаним предметом та найоригінальнішою ідеєю.
Діяльність на ринку послуг
Учитель ділить учнів на групи. Протягом 15 хвилин вони повинні придумати послуги, які вони могли б надати іншим і які відсутні на ринку. Вони можуть зіграти одну послугу для своїх однокласників як пантоміму, і тоді вони здогадуються, що це.
Діяльність Скільки це коштує?
Учитель кладе на стіл кілька предметів. Завдання учнів - написати для кожного предмета, скільки це коштує. Кожен учень читає свої кошториси, а вчитель наприкінці заняття розповідає, хто наблизився до реальної суми.