На десятих роках дитини відбуваються абсолютно протилежні зміни у батьків та молоді. Батьки все більше стурбовані тим, "що буде з цією дитиною, якщо вона продовжить це робити", тобто успішність у школі має все більше значення: йому або їй потрібно подумати про вступ до середньої школи, а потім про її закінчення. І дитина переживає період, коли важливість навчання відсувається на другий план, зараз внутрішні, духовні процеси, іноді бурі, кохання, друзі отримують пріоритет.
У цьому протиріччі не винна дитина, і це явно далеко від потреби дитини (залежно від того, коли змінюється школа) змусити дитину в концентровані волосся підліткового чи юнацького віку. І все-таки це так. Але вам також не слід хворіти на цей тиск, оскільки тим часом справді відбуваються духовні, психічні зміни, які потребують енергії таким же чином, і їх також неможливо визначити пізніше. Ми не можемо сказати, давайте вчитися зараз, тому що ви можете філософствувати про сенс життя, читати роман до світанку, говорити зі своїм найкращим другом годинами і бути закоханими пізніше - скажімо, коли вийдете на пенсію.
Векерді говорив, що підліток страждає від «фізіологічної ліні», а це означає, що він також має біологічну, фізіологічну основу, коли, наприклад, він не робить нічого, крім як годинами лежати на ліжку. Ну, звичайно, ваше тіло трансформується, воно інтенсивно зростає, змінюється вся структура.
Ці тілесні зміни все ще визнає лише батько, але духовний зв’язок для багатьох невловимий. Але якщо хтось вважає, що лише дума є «психічною зміною», тоді задайте собі питання, чи буде для нього прийнятним мати випускника на тому ж рівні духовної зрілості, що і дванадцятирічний? Очевидно, він також очікує, що до того часу він не буде вже настільки «дитячим», мати якесь уявлення про те, чого він хоче від життя, які цінності для нього важливі, у що він вірить, мати думку щодо речей у світ. Крім усього іншого, їх також потрібно зводити, і для цього потрібна така ж внутрішня робота, як розуміння тригонометрії.
Проте здається, що те, що школа ставить як завдання, яке оцінюється і є предметом прийому, багато батьків, як правило, ставляться до цього більш серйозно і забувають, що у дитини є й інші завдання, також важливі для життя.
Правда, не лише особливістю підліткового віку є величезний фізичний та розумовий розвиток, не менша сила вчитися говорити, ходити тощо. Різниця лише в тому, що певний вік так чи інакше поважає цю роботу суспільства і не чекає нічого більше від цього. Звичайно, дитина шкільного віку вже вимагає від себе завдання, відповідати на виклики, створювати видимий виступ ззовні.
Добре мати можливість зробити це, лише не забуваємо, що він все ще розвивається з цього і не «робить нічого», коли лежить дві години на ліжку, а простіше кажучи, дозріває. Можливо, ви думаєте про тисячу версій того, що ще він міг би відповісти однокласнику, який розмовляв з ним, можливо, він думав, чи не запросить він Джулі в кіно. Можливо, ви думаєте про ймовірність існування міграції душі. Очима батьків: він заколює час, замість того, щоб дбати про свої обов'язки, тобто вчитися. Насправді, щоб піклуватися про свої завдання, необхідно виробити ці відповіді, щоб бути нормальним, здоровим дорослим.
Підліток вже розуміє, чому важливо готуватися до змагань, а успіх для нього принаймні настільки ж важливий. (Принаймні, якщо ціль має сенс, це не щось чуже для нього, що базується виключно на потребах батьків.) Вам не потрібно керувати автомобілем, оскільки вони можуть багато керувати собою, якщо ідентифікуються із завданням. Однак важливо правильно вибрати мету, тобто якщо батько побачить, що дитина просто не може нести тягар, не чекайте захворіти. Однак якщо якась більш серйозна мета приваблює дитину, і ви із задоволенням зробите це за нього, нехай спробує сам!
Батьки почуваються переповненими відповідальністю за дитину, але це варто побачити: у довгостроковій перспективі ніхто не може бути витіснений з виступу, до якого він не мотивований. Ні нагородою-покаранням, ні щоденною розмовою з його душею і запитанням: «Ти що, вчишся?». Важливіше допомогти вам знайти правильний виклик для себе. Якщо успіхи дитини погані, зазвичай проблема не полягає в тому, що батьки недостатньо керують автомобілем, але не передбачено певної умови для хорошої успішності. Наприклад, ви не вірите, що зможете досягти успіху, або ваші цілі є хибними (наприклад, вони підштовхують більш практичну молоду людину до наукового напрямку).
Також поширеною проблемою є те, що батько так турбується про дитину, що він або вона бере на себе відповідальність за навчання, перевіряючи також урок підлітка - тому, звичайно, він не трактує це як свою відповідальність. Якщо є вражаюча проблема з навчанням, мотивацією, варто переглянути ці аспекти, батько найкраще допомагає, думаючи разом з дитиною, щоб знайти, що може стати перешкодою.