Таблиці неточні і дискредитують роботу вчителів, не показують, що школи насправді дають учням, школи, аналітики та міністерство увійшли до рейтингу середніх та початкових шкіл.

довіряти

Якщо ви обираєте початкову чи середню школу для вашої дитини, інформація для порівняння не дуже велика.

Один з небагатьох рейтингів готує неурядовий інститут INEKO. Остання була опублікована на початку грудня. Однак реакція на нього була поганою.

" Таблиці дискредитують роботу вчителя. Вони нічого не говорять про додану вартість, яку створюють школи, " Анна Хлупікова, директор початкової школи в Новаках, написала у відкритому листі.

Саскія Репчікова з Асоціації приватних шкіл оцінює рейтинг ще складніше: " Такі рейтинги шкіл не мають сенсу, оскільки вони оцінюють школи лише за вузькими параметрами та на основі не найважливіших даних. Батьки нічого не дізнаються про те, яка школа відповідатиме можливостям та потребам їхньої дитини. "

За яким вони оцінюють

Інститут оцінював школи лише на основі загальнодоступних даних. У початкових школах це були національні тести в 9 класі (тестування 9) та надзвичайні результати учнів на вибраних змаганнях. У гімназіях та середніх професійно-технічних школах рейтинги створювались на основі результатів зовнішньої частини випускного іспиту та письмової форми внутрішньої частини випускних виписок, надзвичайних результатів учнів та безробіття випускники.

INEKO зазначила, що вони не оцінюють якість школи, а говорять про те, яких результатів досягають учні, а потім порівнюють їх. Результати також не враховують відмінності між учнями окремих шкіл, що виникли поза школою - наприклад, відмінності в соціальному походженні.

Чому, на думку деяких, рейтинги непотрібні та шкідливі?

На думку кількох батьків, вони можуть помилятися. Сьогодні не всі дані доступні для того, щоб сказати, які школи є якісними.

Це одна з причин, чому Міністерство освіти не хоче починати оцінювати та складати рейтинги шкіл. ". Загалом, на думку міністерства, рейтинги шкіл не слід створювати, але слід публікувати більше інформації про окремі школи.

Наприклад, це може виглядати так, що батьки знайдуть школу, і про неї будуть опубліковані рейтинги з кількох областей. Однак не було б остаточного усередненого оцінювання та рейтингу порівняно з іншими школами.

" Я б розрізнив зусилля INEKO щодо збору доступної інформації про вимірювані показники в школах в одному місці (веб-портал). Такий проект, безсумнівно, заслуговує на визнання і, безсумнівно, може допомогти батькам у прийнятті рішення щодо вибору школи та загалом допомагає шкільному середовищу., " каже директор школи Нарнії Роман Баранович. Однак створення рейтингів на основі середнього арифметичного цих показників, за його словами, є " абсолютно контрпродуктивно, навіть шкідливо " .

За його словами, показники дають лише дуже обмежену картину якості школи. "Результати учнів у національних тестах, навіть лише з математики та словацької мови, мають найбільше представництво в підсумковому оцінюванні. Це величезне обмеження, тому що школа повинна давати дітям більше, ніж просто математику та словацьку мову ", - говорить Баранович.

Подібним чином міністерство заявляє, що публікація інформації про школи є законною. Однак не рекомендується батькам використовувати рейтинг INEKO як єдиний показник при виборі початкової школи. "Цей рейтинг не розповідає про причини досягнення результатів та фактори, що вплинули на них", - зазначає міністерство.

Аномалії не з’являться

Сама INEKO зазначає, що рейтинги не говорять про якість шкіл, а також не враховують відмінності учнів. " Люди клацають на ньому і рухаються далі, щоб з’ясувати, які школи хороші, а які слабкі. І це велика проблема, " говорить Володимир Бурджан, директор тестування EXAM, видавець та головний редактор журналу "Добра школа". Вони також оцінюють школи, але надсилають інформацію лише директорам шкіл і їх анонімують.

За його словами, рейтинги - загальноприйняті інструменти, але необхідно звертати увагу на те, що вони вимірюють, а що ні. Хоча INEKO заявив, що мав добрі наміри, вони мають рейтинги " занадто багато негативних наслідків " .

Бурджан наводить приклад гімназії, де був прекрасний рівень викладання англійської мови. Багато випускників середніх шкіл здавали державний іспит у мовних школах замість диплома середньої школи. У школі англійську випускали лише слабші учні, які не складали державний іспит. «Як результат, середній бал англійської мови в цій школі був нижчим, ніж в інших школах». Бурджан, таким чином, підтверджує, що дані про результати школи не враховують різних аномалій.

За його словами, наприклад, школи, де викладають іноземні викладачі, також платять за це. Хоча вони вивчатимуть мову краще, вони часто не відповідають кваліфікації згідно з нашими правилами, школа офіційно має нижчий рівень кваліфікованих викладачів і буде нижчою у відповідному рейтингу. " Тож за вищу якість викладання буде покарано. І батьки не знатимуть, що менша частка кваліфікованих вчителів насправді означає, що англійську мову викладають британці чи американці, оскільки це не буде згадано в рейтингу INEKO., " додає Бурджан.

INEKO пояснює, що рейтинг може бути інструментом для батьків при виборі школи. Це також може бути хорошим інструментом для початку обговорення шляхів вимірювання та вдосконалення методології. " Якщо школи слідують за нашими рейтингами, вони повинні намагатися якомога краще навчати дітей математики, словацької та іноземних мов, і в той же час вони повинні намагатися досягти якнайкращих надзвичайних результатів на змаганнях та середніх школах, як а також мати якомога менше безробітних випускників., " сказав керівник інституту Петро Голяш. " Якщо школа не вважає це пріоритетом, вона може спробувати переконати батьків, що інші види діяльності важливіші для їхніх дітей. "

Вони не повинні допомагати батькам

Хоча добре мати більше інформації про школи, батьки все ж найчастіше обирають школу, наприклад, виходячи з того, наскільки далеко від місця їх проживання. Вони вважають школу, в якій дітям подобається вчитися, готуватися до колективної роботи та отримувати знання, корисні для життя, хорошим, показало опитування в рамках кампанії Ми хочемо знати більше про освіту в Словаччині. Тисячі людей запитували про освіту в ньому. За кампанією стоїть громадське об’єднання «Нова освіта», яке підтримує дискусію про освіту.

" Однак ви не знайдете таких критеріїв у рейтингу INEKO. Замість цієї оцінки та безглуздих рейтингів, тенденції в проблемних школах повинні контролюватися більш пильно, щоб допомогти ефективно та своєчасно. І потрібно проводити більше оцінок учнів, щоб визначити, який прогрес досягла конкретна дитина та чи може школа реалізувати свій освітній потенціал. У цьому наша система освіти вже давно не працює, " говорить Репчікова з Асоціації приватних шкіл. INEKO також хотів би оцінити успіхи окремих студентів, але таких даних поки немає.

Якщо школи оцінюються лише на підставі результатів тестів, це також може призвести до шахрайства, як показали випадки за кордоном. За її словами, якщо враховувати лише тести без урахування рівня студентів, це може демотивувати хороших вчителів, які навчають більше дітей з економічно та соціально неблагополучних регіонів або дітей з особливими потребами.

Що впливає на рейтинг:

Початкові школи:

  • Тестування 9 (вага 80%)
  • Надзвичайні результати, присуджені Міністерством освіти (20%)

Середні професійні школи:

  • письмовий випуск (40%)
  • регіональна придатність учнів (50%), тобто відношення рівня безробіття випускників шкіл до середнього рівня безробіття в районі, де розташована школа
  • надзвичайні результати (10%)

Гімназії:

  • письмовий випуск (60%)
  • регіональна придатність учнів (25%), тобто відношення рівня безробіття випускників шкіл до середнього рівня безробіття в районі, де розташована школа
  • надзвичайні результати (15%)

"В усіх школах ми враховуємо дані за останні чотири навчальні роки (новіші дані мають вищу вагу в оцінюванні)", - додає INEKO. Всі школи ви можете побачити тут.