Якщо це не працює у вашій шкірі, замініть бій добрим словом СДУГ. Чотири літери, які приховують серйозний розлад поведінки, що проявляється через короткий час

дошкільного

21 січня 2005 р. О 00:00 Навіть з американським акцентом

Якщо це не працює у вашій шкірі, замініть битву добрим словом

СДУГ. Чотири літери, що приховують серйозний розлад поведінки, проявляється змалку. Насправді з народження, але зазвичай діагностується в шкільному віці. Батьки з’ясовують, що їхня дитина мало спить, неспокійна, перевернулася день і ніч, не хоче їсти, все ще відчуває спрагу, тому він багато п’є. Коли він починає ходити, він постійно перебуває в русі, він витягує речі, його дратує, він не хоче спати вдень. Така "розсіяна" поведінка триває навіть тоді, коли він приходить до дитячого садка. Гра такої дитини в основному руйнівна, вона розбиває речі, стрибає в чужу мову, тікає, вона не може зосередитися. Багато дітей із СДУГ (гіперактивний розлад з дефіцитом уваги), згідно зі статистикою кожен четвертий у дошкільному віці.

"Така знахідка не приємна для батьків, і багато хто навіть реагує неправильно", - каже MUDr. Терезія Розенбергерова, психіатр з дитячої амбулаторії Психіатричної клініки Університетської лікарні з поліклінікою класу СНП, з якою ми говорили про це захворювання. "Кожен крок, ніж вони собі уявляють, дитина кричить на нього, якщо він не слухає, приходить слово покарання. У той же час було б набагато розумніше виключити какао та шоколад із меню, а не кричати. дитячі стимули, але дайте йому трохи спокою замість постійних контактів, нехай грає сам " .

Однак виключення какао та шоколаду недостатньо, тому здоров’я не виходить на потрібний рівень. Дитині слід дати простір для бігу, плавання, їзди на велосипеді, танцях, тобто за допомогою спорту чи якихось інших рухів, та моторизувати його для вивільнення енергії та втоми природним чином.

"Ще один поганий час - це школа. Мудрі вчителі в дитячому садку вже звикли попереджати батьків, що було б добре, якщо б дитина відклала школу, бо він недозрілий на службі. Однак мало хто з батьків слухає. Більшість часу вони захищають рішення, сперечаючись: син гарно розмовляє з віршами і швидко все вивчає, бо вже знає літери, читає. про два вірші, які дитина змогла вивчити. Це, серед іншого, щонайменше 5 разів по 45 хвилин сидіння на столі, написання завдань, виконання читання ", - говорить Т. Розенбергерова.

Діти, як правило, з нетерпінням чекають школи, але батьки не можуть оцінити свої здібності, що призводить до перших серйозних розчарувань для дитини, батьків та зустрічей з психологом, оскільки такі незрілі діти мають багато серйозних проблем. Вчителі узагальнили їх одним загальним терміном - порушення поведінки. Сюди входять порушення концентрації уваги, незрілість, нездатність закінчити роботу, невміння грати, не стрибати в мову, наполегливо тривати, поки не настає час для дитини. Згодом стосунки з однолітками порушуються, тому що така дитина дратує, все ще вимагає уваги, хоче бути в центрі уваги, лише він хоче, щоб його хвалив учитель. Хоча іноді це не має значення, адже його робота є незавершеною, поверхневою, звичайно не такою, якою її уявляють вчитель і батьки.

Невротичні труднощі починають додаватись до цих згаданих шкільних проблем. Дитина мочиться, не хоче ходити до школи, вранці болить живіт, відригує голову. Це один вид мови. Другий - агресія, дратівливість, дитині погано.

Нехай відьма, але принаймні він слухає

І починається ротація шкіл. Спочатку один, потім другий, третій. Амбулаторію доктора Т. Розенбергера відвідують діти, які вже за три роки навчаються у четвертій школі. Водночас ніхто не усвідомлює, що ці переходи від школи до школи позбавляють дитину, серед іншого, друзів. Іноді вони навіть не встигають знайти їх у новій, і вони вже пішли, у сусідній школі. У них також немає друзів там, де вони живуть, адже діти зазвичай знайомляться зі школи. У той же час, на думку Т. Розенбергера, все могло розвиватися інакше, іноді було достатньо залишити дитину вдома ще на рік, не пересувати її за шкільну парту і замість того, щоб карати, щоб він приділяв йому більше уваги.

Батьки не в захваті від негативних результатів у школі, а потім роблять чергову помилку, після поганої оцінки чи зауваження дитина не дає їм закінчитися, але вони змушують сісти, щоб навчитися виправляти оцінку. Тому вони змушені переписувати завдання нескінченно, першокурсник повинен вправляти букви алфавіту протягом трьох годин. Замість досягнення позитивного результату настає прямо протилежне - дитина в школі забуває писати те, що так багато практикував вдома, не пам’ятає тексту вірша, не вміє рахувати, пише погані диктанти. Більшість дітей не хочуть відставати в школі, всі вони хотіли б мати одиниць або бджіл.

"Батьки повинні усвідомити, що навіть якщо дитина робить зауваження від вчителя, не потрібно її карати. Така дитина повинна її отримати, тому що вона повинна турбувати, кричати, повідомляти, і лише вона хоче відповісти. Що вчитель не потрібно нервів і часу, тому що кожен повинен намагатися, це зрозуміло ". Хоча, це можна зробити згідно з MUDr. Т. Розенбергер вирішити ще більш розумно, наприклад, сидячи дитину в першій лавці біля вікна або прямо один до одного, за кріслом. Побачивши, що дитина починає кришитися, він може послати його витерти дошку або віднести папір у смітник. Якщо в класі більше таких дітей, учитель може на деякий час перервати навчання і провести невелику вправу з дітьми або пограти під дощем чи вітром.

"У нас була вчителька-першокурсниця, з якою ми домовились, що діти матимуть пластилін на лавках. Коли вони стануть неспокійними, вони дозволять їм щось з цього робити. Перший тиждень вона лаяла мене, бо діти просто хотіли модель. Але поступово вони звикли. і з нею насправді грали лише самі незадоволені ". Як варіант, ситуацію можна вирішити таким чином, що дитині дозволяється малювати на папері під час пояснення вчителя. Коли він писає якусь діяльність, тобто моторизує, він слухає вчителя набагато більше, ніж якби він просто дивився на неї, але не помічав.

"Деякі вчителі готові співпрацювати, інші ні. У той же час, лише якщо батько-школа-психолог може працювати разом, ми можемо досягти відшкодування", - говорить Т. Розенбергер, яка, наприклад, порадила батькам купувати м'який кулон, який вони можуть стиснути, і тим самим видавати міцність.

"Я вже згадував, що спосіб" вентиляції "- це теж спорт. Дитині потрібно щось записати, навіть якщо вона не хоче їхати, тому що є тренер, і він вимагає порядку і виконання розпочатої вправи. У цьому випадку авторитет батьків повинен бути сильнішим за дитину. Коли співпраця працює, батько розуміє дитячий розлад і допомагає його усунути, ми знаємо, куди дістатись. У цьому розладі дівчата мають трохи переваг, оскільки вони працюють краще, вони витриваліші і навіть старші.

Вони мусять похизуватися

"У мене двоє хлопчиків із СДУГ, з яких я дуже нещасний. Один - третій клас і навчається у четвертій школі. Він досить агресивний. Коли йому було 6, його батьки могли почекати зі школою. Вони не чекали, вони дали це. І передбачувані проблеми прийшли. Ми не знали одне одного. наприклад, домовитись з керівництвом школи про те, що хлопчик може піти в шкільну їдальню на обід ". Школа, щоб мати спокій, бо він хизувався і обганяв, ми воліли б не говорити про непристойні способи, виключала його з їжі. Хлопчик був задоволений. Принаймні вони не повинні їсти "речі". Вони їдуть на обід до ресторану з матір’ю, яка приходить з роботи. "Рішення? Хоча хлопчик його отримав, бо він не їсть у шкільній їдальні, це також можна зробити таким чином, що замість обіду в ресторані моя мама могла піти до шкільної їдальні та дозріти за Сам хлопчик. Так у школяра є ресторан, але він відокремлений від команди ".

Дитина, також виключена зі шкільної групи, втрачає природні контакти: "Щоб стати на користь дітей, йому доводиться крутити коло самосвідомості. У цьому випадку проблема полягає в тому, що навіть вчитель, якого він любив його ще й тому, що вона вже лікувалась у психолога, вона взяла її лише як проблемну дитину. Сказала, знаєте, це справа, вона також ходить на психіатрію ". Лікар описав історію одного з хлопців.

"Другий" випадок "- це теж хлопчик, і він уже в другій школі. Учитель постійно скаржився, що йому погано, роздратовано. Я намагався вирішити це безпосередньо з нею, я також з'ясував, які ще конкретні проблеми у хлопчика Учитель був переконаний: "Однак у нього виявилось порушення навчання, яких він не міг перетерпіти, тому він був агресивним і легко схильний до будь-якої дурості, просто щоб похизуватися і привернути увагу".

На думку Т. Розенбергера, такі діти, оскільки їм не вдається бути добрими, дуже легко ковзають у становище зла.

Можливо, це спадкове

Одним з моїх братів, чий син Пеньо страждає на СДУГ, є пані Зузана. "Піт - другий курс, йому вісім років, і він дуже, дуже живий. Навіть коли образно вийшов з коляски і почав ходити, він не міг потрапити йому в шкіру", - почала вона. Незважаючи на те, що він був живим сріблом від народження, його мати спочатку була запевнена, що він виросте з нього. Він не виріс. "Коли він почав ходити в дитячий сад, проблеми загострилися, і вчителі все частіше скаржились, що він живий, некерований, має вибухонебезпечні реакції на будь-який стимул. Досить того, що хтось просто натрапив на нього, і це було погано-погано. Хоча я не" я не знаю, чи це теж не генетика, бо мій батько, його дідусь, теж був таким жарким кровним ", - продовжила пані Зузана.

Найгірше стало в школі. Піт натрапив на вчителя, який не терпів таких дітей. Тому йому довелося змінити школу. Оскільки він все ще не міг сконцентруватися на навчанні, не був обережним і переслідувався на перервах, рекомендували відвідати психолога.

Пані Зузана та Пета потрапили до амбулаторії МУДр. Т. Розенбергер. "Коли вона поговорила з ним, вона підтвердила, що він мав проблеми, був збентежений, неспокійний. Вона дала йому ліки і почала ходити на групові терапії. Він контролює близько року, і зміни на краще видно. Хоча це може через старіння, і швидше він зацікавлений у змінах ", - продовжила мати Пети, вагітність якої з сином була ризикованою. Вдома у них досі є шести з половиною років дочка, яка є протилежністю своєму братові. Вона спокійна, врівноважена, тому діти досить добре уживаються. "Медсестра не сперечається з ним, вона не бореться. Я не знаю, чи це тому, що вона його боїться, або Піт нічого для неї не дозволить, тому що він в основному чуйний і добрий. Він просто повинен слідувати принцип, що він все ще за ним ", - додала пані Зузана.

Захворювання народжується в організмі матері

Майже всі ці порушення виникають під час вагітності з високим ризиком, коли дитина має більшу або меншу вагу при народженні, ніж зазвичай, коли вона народилася раніше терміну або час, коли вона народилася з синдромом блакитної маски, затримувався, тобто вона не плакала відразу після народження, бо вона задихнулася або мала незначну важку жовтяницю. Тож завжди йдеться про те, щоб якось загрожувати. Однак СДУГ також може бути генетичною схильністю, і якщо вона була у батьків, цілком ймовірно, що вона також успадковуватиметься дітьми, говорить Т. Розенбергерова. Це також негативно позначається, якщо матері під час вагітності переживали стрес, багато курили, пили, щось неспокійне. А страждають діти, які не винні.

Цього року ситуація повинна дещо покращитися, тому що препарат для кращої концентрації уваги повинен бути доступний і в нашій країні, препарат, який покращить особливо результати роботи в школі, дозволить дитині довше тривати в діяльності, завершувати розпочато. "Але це не буде дивом, тому ви не можете розраховувати, що батько подарує його дитині, і все погане зникне. Багато речей все одно доведеться подолати батькам і дітям разом. Правда, на ціна менших страждань. Мало хто замислюється над тим, скільки з цих дітей є серед зловживаних дітей. Я не кажу про синці. Психічні переживання, покарання, "урачі" бачать не всі ".

Коли ми говоримо про профілактику наркотиків, на думку Т. Розенбергера, ми повинні говорити про низьку самооцінку неспокійних та недорозвинених дітей, які не народилися як відмінники. Коли ми говоримо про злочин і насильство, нам слід говорити про дітей, які вже плачуть у пологовому будинку більше, ніж інші діти, і які ніколи ніде не знайдуть свого тихого і спокійного місця, бо ледве сідають, крісло падає під них . "Також нам доводиться говорити про марність нескінченних зауважень і покарань замість звичайних слів. Давай, давайте підемо грати, і тоді ми можемо це робити разом, тому що ми любимо тебе, тому що ми мріяли про тебе".

За статистикою, приблизно 1,5 мільйона людей у ​​всьому світі страждають на СДУГ. Знаменитості, які мали проблеми з поведінкою або навчанням: