В останні десятиліття важко виховані діти вийшли на перший план, з’явилися різні наукові галузі, які поставили перед собою роль ефективних засобів боротьби з порушеннями поведінки у дітей та підлітків. Хоча розуміння предмета медичної педагогіки до цього дня було іншим, опіка всіх вчених щодо дитини з порушеннями поведінки є дуже серйозною. Хоча відсоток дітей із порушеннями поведінки щодо нормально розвинених дітей невеликий, слід мати на увазі, що ці діти є динамічним елементом суспільства, створюючи напругу, стримуючи розвиток інших підлітків та спричинюючи багато соціальних конфліктів, які не виникали б якщо дефекти були усунені наскільки це можливо.

Здоров’я профілактика Здоров’я

Уявіть собі розпещену дитину,

якому батьки надавали надлишок матеріальної та емоційної допомоги, захищали його від життєвих конфліктів, так що йому не вистачало життєвої адаптації, абсолютно необхідної для соціального регулювання відносин з однолітками. У такому випадку, як нам діяти так, щоб "усунення конфлікту" призвело до нових форм життя? Перш за все, слід усунути причини завищеної самооцінки дитини. Крім того, систему його соціальних відносин потрібно повністю переробити. Це можливо лише за допомогою активного, терапевтично цілеспрямованого управління дитиною, що справляється з соціальним середовищем.

Коли йдеться про важкі форми дитячих неврозів,

Ні в якому разі ми не можемо обійтися без організації терапії як важливої ​​частини загальної терапевтичної концепції. Це серцевина групового терапевтичного застосування комплексної активної терапії. Крім того, основна увага повинна бути зосереджена на контрольованій інтеграції соціальної людини, хоча момент, з якого починається інтеграція, може бути різним для різних типів неврозів.

Момент, з якого розпочинається організація терапії як частини загального терапевтичного процесу, може бути таким: якщо дитина більше не виявляє помітних внутрішньопсихічних центрів, які заважали б інтенсивній соціалізуючій терапії, ми утримуємось від подальшого роз'яснення індивідуальних конфліктів. При розвантажувальній терапії не робиться більше кроків, ніж суворо необхідно для корекції життєвої самооцінки дитини. Вирішуються лише конфлікти, якими страждала дитина. Якщо дитина не знала про деякі дисонанси з її соціальним оточенням, і якщо терапевтична концепція не є абсолютно необхідною для з’ясування конфлікту, немає необхідності говорити з дитиною про це. Це не тільки значно скоротить терапевтичний процес, але ми також захистимо дитину від перевантаження. Направляючи батьків, вчителів, а також цілеспрямовано впливаючи на елементарне ставлення дитини до навколишнього середовища, ми усунемо ці порушення, не звертаючись до них тривалий час.

Організація терапії

Таким чином, не можна безкоштовно подавати заявку вчасно. Хоча самооцінка дитини дуже особливо порушується чутливо, тоді як напр. є сильні бар’єри та сплески, організація терапії досягає менш сприятливих результатів. По-перше, повинна бути досягнута мінімальна готовність дитини до соціальної інклюзії, а психічно розбудовані центри повинні бути певною мірою ліквідовані. В іншому випадку, запровадивши організацію терапії, ми вчиняли б насильство, тим самим затримуючи терапевтичний успіх. Спочатку дитина повинна бути внутрішньо підготовленою відповідати певним чином вимогам групової терапії, що організовує. Це передбачає з’ясування обтяжливого змісту конфлікту.

Порятунок - це певною мірою розважальні центри

Які готують різні заходи для дітей протягом року. "Але програма центрів мало чим відрізняється від звичайних днів, які діти проводять у школах, потім у шкільних клубах (дитячих клубах) і, нарешті, в сім'ях. Швидше вони копіюють ці дні, і діти не будуть проводити канікули таким чином з усім, що їм належить ", - каже психолог Пітер Склар. Дітям слід відпочити під час канікул і зарядитися енергією. Не настільки фізичний, скільки психічний - тобто шляхом зміни середовища та нетрадиційних видів діяльності. Дитячі літні табори для проживання - це, мабуть, найкращий варіант проведення часу на відпочинок. Табори мають різну спеціалізацію та підготують дітей до незабутніх вражень у новому колективі. Вони в основному орієнтовані на розвиток та гармонізацію особистості, діти вчаться ладити і приймати одне одного.

Керівники відділів намагаються вивести на поверхню те, що в них позитивного, діти вчаться спілкуватися з однолітками і знаходити місце в колективі. Багато людей вперше залишаються без батьків, і коли вони дізнаються, що можуть вирішити справи самостійно, це також допомагає їм у школі. Вони набираються мужності говорити про свої проблеми, почуття, вони вміють краще самоствердитися. Батьки раптом виявляють, що їхні діти мають можливості, про які вони навіть не підозрювали. Для більшості з нас, хто відвідував один, табори - це незабутній розділ нашого дитинства. У таборі діти знаходять нових друзів, перші кохання, розвивають у собі приховані здібності та об’єднуються в колектив. Почуття нагороди в одному з численних змагань табору справді є незамінним для дітей. Особливо для першого табору дитина повинна мати добрі спогади. Наші табори організовують туристичні агенції, центри дозвілля або некомерційні організації.

Важливо знати, як вибрати

Необхідно враховувати якість програми, але перш за все керівників команд. У наш час табори широко використовуються в іграх, які виглядають добре і подобається дітям, але часто не підштовхуються дітьми зі слабшою самооцінкою. Тому важливо не забувати індивідуальний підхід, який може забезпечити лише соціально та емоційно зрілі лідери з великою кількістю емпатії. Хоча окремі види діяльності дітей якісно або кількісно відрізняються одна від одної, проте кожна дитина має однакову можливість впоратися або зазнати невдачі в частковій діяльності, яка їй належить.

В майбутньому

Питання про те, як теорія освіти перетинається з медико-педагогічною терапією, буде вирішено краще, ніж сьогодні. Майбутні дослідження, безсумнівно, принесли б користь, якби загальна теорія освіти та методологія, а також медична педагогіка працювали над певним спільним дослідницьким завданням.