Педагогіка Монтессорі супроводжується двома забобонами одночасно, які парадоксально суперечать одне одному. Одне з них полягає в тому, що діти в такому дитячому садку і школі нічого не можуть зробити, оскільки вони повинні дотримуватися спеціальних правил. По-друге, вони можуть все.
Монтессорі - це виховання без покарання, без гріха, без виправлення, без крику, доброго і шанобливого. Це освіта, заснована на спостереженні дітей за їх вільною діяльністю. Але це не означає, що воно не має меж. То як це?
Помилка немає. 1: Вихователям холодно, і в дитячому садку існує сувора дисципліна
"Тільки подивись на них, бідолаха. У них там немає іграшок, вони все роблять самі, все одно доводиться тихо прибирати, і суворий вчитель навіть не похвалить їх ». Ось як це може спрацювати для когось іззовні.
Це правда, що дитячий садок Монтессорі характеризується дисципліною. Це місце, де ти не кричиш, не бігаєш по класу, діти поважають один одного і справді майже повна тиша при роботі з допоміжними засобами.
Однак ця дисципліна не забезпечується покаранням чи винагородою. Це результат процесу поступової інтеграції кожної дитини. Діти пристосовуються до правил, оскільки відчувають, що вони працюють і приносять їм користь.
Як трирічний хлопець може сам знати, що для нього добре? Відповідь - внутрішня мотивація та внутрішня дисципліна. Однак досягти цього можна лише у підготовленому середовищі та у супроводі шанобливого вчителя.
Вчитель розуміє і визнає, що:
- діти повинні вільно вибирати свою щоденну роботу і не повинні турбувати їх спонтанні дії,
- він не може показати їм жодної роботи,
- їх не можна залякувати, винагороджувати чи карати,
- вона повинна бути тихою і пасивною зовні, їй доводиться терпляче чекати і майже відійти від місця події,
- він повинен придушити власну особистість, щоб було більше місця для самостійної діяльності дітей,
- готує допоміжні засоби до використання,
- і останнє, але не менш важливе, воно встановлює межі, на яких наполягає (наприклад, діти можуть працювати лише з допоміжними засобами, які їм уже ввів вчитель; вони завжди працюють лише з одним допоміжним засобом і повертають його на місце після роботи, щоб інша дитина може це зробити готовим; не наступає, ми тихі під час роботи ...).
Помилка немає. 2: Ці діти роблять те, що хочуть
Педагогіка Монтессорі спирається на сильні сторони дитини. Дізнайся сам, у чому ти вмієш і чим хочеш займатися.
Діти обирають діяльність, якою хочуть займатися, на свій розсуд. Однак вони вільні приймати рішення до тих пір, поки вони не обмежують вільне рішення інших, не заважають однокласникам у роботі, незалежно від того, чи є вони руйнівними, наприклад, доки вони не знищать допоміжні засоби або не використовують їх за призначенням.
Одним з головних принципів є те, що діти вільно приймають рішення, відповідають за свої рішення та несуть наслідки. Наприклад: Вранці вчитель запрошує дітей на еліпс, де вони говорять про осінь. Янко вирішує не їхати сьогодні до еліпсу і воліє інтерпретувати геометричні тіла з іншим учителем. Але в той же час він слухає і любить, як діти говорять про листя, а також хотів би розповісти їм, як він бачив білочку під час осіннього походу. Вчитель може запропонувати йому сказати їх завтра або якщо протягом дня з’явиться інша можливість. Але він більше не може піти на еліпс. Він міг зірвати групу.
Обережно, це не покарання. Це прямий наслідок його рішення.
Діти мають свободу:
- рух - вони можуть вільно пересуватися по класі, від однієї діяльності до іншої, простір пристосований, щоб бути безпечним для них і діставатися до всього без допомоги дорослого;
- прийняття рішень - Основа підходу Монтессорі полягає в тому, що діти самі вибирають, чим вони будуть займатися. Це допомагає їм пізнати свої інтереси, потреби та здібності;
- час - дитина визначає темп і час своєї діяльності, її ніхто не дратує ні почати, ні закінчити. Вони можуть працювати з матеріалом скільки завгодно. Це полегшує їх концентрацію. Ця свобода також вчить їх терпінню, коли вони чекають допомоги, з якою зараз працює друг.
- місць - вони обирають, де працюватимуть. Однак вони повинні дотримуватися певних правил, наприклад, що вода не використовується на килимі;
- соціальна форма - дитина може працювати одна або з однокласником відповідно до типу пристрою, шумні групи не допускаються;
- робити помилки - в montessori перевірка помилок «вбудована» в самі пристрої. Дитина сама з’ясовує, що щось не так. Його ніхто не критикує, не виправляє, не вказує на його слабкі сторони. Завдяки цьому він отримує внутрішню мотивацію та задоволення від діяльності.
Цю тему чудово захопила, як завжди, дитина. У своїй книзі «Поглинаючий розум» Марія Монтессорі описує один випадок: «Високопоставлена дама вшанувала нашу школу своїм візитом, і, оскільки вона мала консервативну думку, вона сказала одному маленькому хлопчикові досить скупо, дражнити:« Отже, це школа де ти можеш робити те, що робиш. тобі це подобається
- Ні, пані, - сказав хлопець. "Ми тут робимо не те, що нам подобається. Нам просто подобається те, що ми робимо ".
Ця дитина зрозуміла тонку різницю між пошуком діяльності, яка приносить людині задоволення, та виконанням роботи, яку вона обрала із задоволенням ».
Автор: Ленка Стракова
Джерело: М. Монтессорі - Поглинаючий розум, www.montessoriacademy.com
Більшість читають у блозі
Психомоторний розвиток дитини
Психомоторний розвиток є одним із найважливіших процесів у житті кожної людини, і тому необхідно приділяти достатню увагу батьків. Однак не забуваємо, що з самого початку не слід очікувати великого прогресу. Ми повинні усвідомити, що кожна дитина різна і може, а може і не сильно відставати в розвитку. Тому ніколи не намагайтеся змусити свою дитину змушувати до незнайомства їй способи, у яких недостатньо розвинені органи чуття та моторики.
Які етапи розвитку проходить дитина і як з ними боротися? Що слід випробувати на окремих етапах і як робити вправи з дитиною? Ви дізнаєтесь про це в цій статті.
Спілкуйтеся з дітьми по-монтесорі
Догляд за дітьми тісно пов’язаний із способом нашого спілкування. Монтессорі-спілкування певним чином включає справжнє визнання та повагу до дітей та відповідає принципам Монтессорі. Це включає не лише слова та інтонації. Це також ставлення, мова тіла та дії, які відповідають дітям та їхнім потребам. Кожна дитина віком до трьох років завдяки такому проникливому спілкуванню допомагає довіряти своїм вихователям, вільно пересуватися, відкривати та розвивати свої навички. То як вихователь (батько) певним чином спілкується з дітьми Монтессорі? Наведений нижче перелік не є вичерпним, але пропонує кілька важливих способів спілкування в установі Монтессорі (сім’я).
Найкраще для наймолодших (0 - 6 місяців)
Коли дитина народжується, найголовніше для нього - це батьки. Їх голос, запах, обличчя. Те, як він поводиться з новонародженим, носить із собою все життя. Те саме з концентрацією. Двотижнева дитина може зосереджено подивитися на контрастні чорно-білі візерунки. Тому першим пристроєм Монтессорі для дітей є просто підвісний чорно-білий мобільний телефон, відомий як Мунарі.
П’ять правил, які допоможуть вашій дитині говорити
Перші слова зазвичай приходять із першими кроками між дванадцятим і вісімнадцятим місяцями. Від Мері Монтессорі ми знаємо, що мозок дитини в цей період діє як губка. Поглинаючий розум поглинає подразники з навколишнього середовища, з народження він слухає розмовну мову батьків, зберігає все це в своїй голові, поки раптом не стається диво і слова, спочатку дуже прості та спотворені, він починає вживати. Не навчаючи дитину цілеспрямовано, вона поступово розмовляє. Він навчиться цьому самостійно. Деякі раніше, інші трохи пізніше, кожен у той момент, коли він готовий. Як зустріти його та зробити цю дивовижну подорож трохи легшою?
Як оцінювати і хвалити в Монтессорі
Ви не знайдете одиниць і п’ятірок, відправлення за дверима, приміток у студентській книзі, а також оди спритності чи надмірній похвалі в педагогіці Монтессорі. Чому? Як це може працювати без цих традиційних освітніх практик? Монтессорі хоче, щоб дитина працювала заради себе, а не за винагороду. Тому він зосереджений на внутрішній мотивації. Але ви все одно любите своїх дітей і хочете їх похвалити! Як про те, що?