Це південь, я сів би випити кави. Пітті Мій месенджер просить вас говорити. Якщо ти дитина, батько з уроком, я не буду його дивитись! Я просто зараз читаю повідомлення від рідних та найближчих друзів - я категорично згоден. Побачу. О, але це мило! Я бачу, як одна з моїх студенток icipici сфотографувалась, коли вона живіт на ліжку, висунувши язик, зморщивши лоб, тому вона зосереджується на написанні свого уроку. Звичайно, я пишу мамі, щоб вона сиділа за партою! Виміряйте довжиною лінійки відстань від чола до буклету, затисніть ручку ... І як це розумно, адже урок готовий.

освіти

У мене є перші. П’ятнадцять крихітних, жадібних любові хлопчиків та дівчаток, що спрагли знань. З усіх куточків та сіл міста. З повних та усічених сімей. Інтелектуальні та працюючі батьки, діти безробітних. Багато людей повільно витісняються на периферію суспільства або вже є там. Як перший вчитель, я відчуваю величезні чудеса. Як дитина, мови якої я навіть не розумів у вересні, вчиться читати. Як описати на моїх очах перший лист того, хто раніше не дуже ловив олівець. Як ви рахуєте перші завдання мізинцями, яким я даремно пояснюю, що якщо у неї три шоколадки, у сестри чотири, це скільки. Перелічіть членів своєї родини словацькою мовою тих, кому, на жаль, важко зібрати "сім'ю" також угорською мовою ...

Чума позбавила нас цього дива.

Я знаю, що потрібно закривати школи, звичайно, я погоджуюсь, але ... Я був би щасливішим, якби діти сиділи тут навпроти мене. Здоровий, звичайно. Бо вчитель викладає насамперед зі своєю особистістю. З його присутністю, з його прикладом. Цього немає, це невербальний спосіб спілкування, навчання. Сумую за тим, що я не можу підбадьорити їх посмішкою, можу гримасувати гроші ... Серця месенджера і усміхненого головного знаку недостатньо.

Телефон знову подає сигнал, я отримую відео. Один із маленьких хлопчиків вимовляє поливальний вірш. Уроки повертаються досить повільно, я переглядаю, виправляю, хвалю. Я оцінюю. Вищевказані інструкції змінюються кожні два дні. Я класифікую. Не класифікуйте. Я, звичайно, винагороджую вас! Я навіть хвалю мам, тат, бабусь, старших братів. Бо їм теж нелегко. Я не можу очікувати, що вони замінять мене. Я вчитель, це моя професія, це моя супер здатність викладати. Я не можу вважати їх відповідальними. Моя робота. Я не можу занадто втручатися в життя сімей, кидаючи їм кількість та якість завдань, які ми можемо мати організовано, з багаторічною практикою.

Керівництво нашої школи познайомило нас з онлайн-методами навчання та іншою інформацією про дистанційне навчання. Що мені вибрати?

Я не можу надіслати його першій особі, яка навчиться читати букву cs, записати її, обчислити текстове завдання на сторінці 43 книги ...

Я не можу вибрати технічне рішення, для якого потрібен блокнот ... У більшості сімей більше дітей шкільного віку. Я не можу наклеїти його на блокнот, якщо інші мають урок. Багато домогосподарств не мають комп’ютера. Є смартфони, але більшу частину часу це один, або максимум два. Як я міг побажати, щоб перші жили в одному місці, щоб сидіти разом, якщо їм не дозволяли збиратися? І зізнаюся, я не настільки вправний у створенні віртуального класу. Формування групи месенджерів залишилося. Я написав у твіттері батькам та родичам і подякував Доброму Богу за те, що ставлення дорослих було зразковим з самого початку. Вони телефонували один одному в моїй групі, яка вже доступна у віртуальному світі. І коли я бачу допомогу батьків у завданнях, я посміхаюся в рядках Аттіли Йожефа: "Я візьму цілих своїх людей ..."

Я записую свої навчальні відео щовечора. Я читаю казку, склад, плескаю твердішими словами, показую, як писати букви разом, пояснюю математичні задачі, співаю словацькі пісні ... Потім я вирізав відео, спростивши його до параметрів, щоб його можна було передавати. Я фотографую завдання того дня, бо жодне з них не загубилося. Я шукаю казки на Youtube, приховую групи викладачів у Facebook, шукаю зайві ідеї, на щастя, у мене є багато творчих знайомих, у яких я можу дізнатися нове. Щоб допомогти своїм студентам, які потребують особливого розвитку, я користуюся порадами чудового викладача спеціальної освіти Зсузи Перені Цивре.

Я відправляю урок групі щоранку о 9 ранку, після обіду чекаю рішень, якщо не піде, пояснюю знову і знову, підбираю матеріал на наступний день увечері. І так все кружляє, доповнюючи курси англійської мови для трьох класів вищих класів. Там той самий процес. Відео ввечері. Виписую слова, пишу граматичну ноту. Я фотографую, записую відео, читаю, перекладаю, пояснюю граматику, показую вимову. Класні керівники допомагають у цьому, вони відправляють мій матеріал у власну групу. Ми постійно обговорюємо, хто працює, а хто ні. Що можна було зробити, кого мотивувати.

І знову я просто відчуваю дива. Незважаючи на складні обставини, завдання та проекти народжуються. Ті, кому важче дотримуватися темпу на уроці, тепер мають можливість працювати відповідно до власних можливостей. Відео покращують правильність, розуміння. Ми також поговорили з дітьми, щоб цей метод також залишався класичним.

А як бути з тими, хто провалився крізь отвори цього сита? Немає смартфона. Мережі немає. Ні буклетів, ні олівців.

Якщо мені пощастить, я можу зв’язатися з ними по телефону. У цьому випадку урок надсилається за допомогою смс, пояснення під час телефонної розмови, рахунок /?/Також. І яким доводиться вирішувати виклики 21 століття з обставинами 19 століття? Бо, на жаль, є діти, яких я загубив. Для них немає контакту. У мене немає можливості спілкуватися. Що з ними буде? І ось коли у мене розбивається серце, що я буду робити з ними, коли це божевілля закінчиться? Бо це закінчилось.

І якщо є викладач, викладач, який читає ці рядки, він, безсумнівно, погодиться зі мною, що нам знадобиться певна міра терпіння, якої не навчають у жодному університеті. Зараз нам дійсно потрібно викласти принцип індивідуального лікування, щоб вивести дітей, які повертаються з величезними відмінностями, на рівень, принаймні подібний. Нам потрібно відкласти свої побоювання щодо того, як ми будемо викладати навчальну програму для нового класу.

Ми навчаємо дітей, а не навчальну програму!

Нам потрібно відкласти свої забобони, а не карати дітей за те, що вони не можуть зробити. Вони б навчились.

І будьмо впевнені, що під час возз’єднання дуже мало наших студентів скажуть нам, що, на жаль, когось загубили через вірус. Або що їхня сім’я опинилася в ще важчому становищі.

Будьмо людьми. Людина. Давайте виростемо для цього завдання. Не будемо зараз вчителями! Повернімось трохи до коріння, будемо платними педагогами, дитячими лідерами. Давайте направлятимемо довірених нам дітей у цей невизначений період! "Це наша робота"

Автор статті - викладач початкової школи церкви св. Іоанна,

Матіс Грета з вінком

Оскільки цього року наш незалежний портал новин не був підтриманий Арбітражним комітетом Фонду культури меншин, читачів просять внести свій внесок у нашу подальшу діяльність, що можна зробити за таким номером рахунку: