Чи добре, якщо дітей з особливими потребами зараховують до загальноосвітніх шкіл чи ні? Які права та обов’язки батьків? Чому батьки дітей без цих потреб повинні про це знати?

Почнемо поступово. Що таке особлива освітня потреба (Я й надалі буду використовувати абревіатуру SVVP) ?

У законі це визначається як вимога до коригування умов, змісту, форм, методів та підходів у навчанні та навчанні студентів. Це студенти:
1. з інвалідністю
2. із соціально незахищеного середовища
3. з талантом
В кінці статті ви знайдете точне визначення цих трьох груп. *

Як це все працює?

Діти, які потребують особливого підходу, отримають рекомендацію (індивідуальну освітню програму), в якій визначається, як вчитель повинен працювати з дитиною при навчанні та оцінюванні та як батьки можуть працювати з ним у виконанні домашніх завдань. Документ видається навчально-консультативним та профілактичним закладом.
Якщо різниця між дитиною із СОП та “нормальною” дитиною є більш вираженою, інтеграція.

Що таке інтеграція?

Йдеться про інтеграцію учня із СОП у школу, яка призначена для учнів без особливих освітніх потреб, тому це не спеціальний заклад. Однак студент отримує освіту за індивідуальною освітньою програмою, яка призначена для нього.

Найпоширенішими є інтегровані діти з дислексією, дисграфією, дискалькулією, які становлять більше половини інтегрованих дітей. Ми знаємо суворість психічних санкцій категорій від А до С, причому С є найсуворішим покаранням.

Які права має студент із SEP та його законний представник?

  • індивідуальний підхід з повагою до його здібностей та можливостей, таланту та стану здоров’я
  • консультування та послуги, пов’язані з вихованням та освітою (шкільний психолог, спеціальний педагог тощо)
  • дитина та учень із СОП має право на виховання та освіту з використанням конкретних форм і методів, спеціальних підручників, дидактичних та компенсаційних засобів.

Які обов'язки законного представника?

  • інформувати школу про зміну стану здоров’я дитини.

Які обов'язки має педагогічний та професійний працівник?

  • зберігати конфіденційність
  • поважати індивідуальні освітні потреби дитини.

Інтеграція. так чи ні?

Інтеграція дитини з СЕП дозволяє дитині пізнати реальність, поведінку, спосіб спілкування та функціонування більшості суспільства. Вони дізнаються, що є люди з інвалідністю та без неї та як ці дві групи можуть працювати разом та збагачувати одна одну. Інтеграція також рекомендується у випадках, коли очікується покращення здоров’я дитини - за допомогою хірургічного втручання, реабілітації тощо. (наприклад, у людей із вадами зору або слуху). Чи доцільна інтеграція, залежить від індивідуальної оцінки стану дитини, а також перспективи батьків. Однак, якщо мета полягає в тому, щоб дитина один раз інтегрувалася у суспільство та режим роботи, інтеграція полегшить їй або в деяких випадках це єдиний спосіб досягти цього.

Інтегрований студент у класі. А як щодо інших дітей?

Члени групи, в якій різноманітність завжди здатне збагатити одне одного. І це також стосується інтегрованих дітей. Діти без СОП бачать, що не всі однакові з ними, вони вчаться спілкуватися з ними, співпрацювати, розвивати емпатію та соціальні навички. У той же час вони в житті дізнаються, що інші не означають зла. І все це не теоретично, а завдяки особистому досвіду.

особливі

* 1. Учнім-інвалідом є:
а) учень-інвалід
Учень з обмеженими можливостями - це учень з розумовими вадами, порушеннями слуху, вадами зору, фізичними вадами, порушеннями комунікативних можливостей, аутизмом чи іншими поширеними порушеннями розвитку чи множинною інвалідністю.
б) студент, який хворий або інвалід
Студент, який хворий або інвалід, є студентом із тривалою хворобою, а студент навчається у школах закладів охорони здоров’я.
в) учень із порушеннями розвитку
Учень з розладом розвитку - це учень з розладом діяльності та уваги, учень з розладом навчання у розвитку.
г) студент із порушенням поведінки
Студент із розладом поведінки - це студент з емоційними або соціальними порушеннями, за винятком студента з розладом діяльності та уваги та студента з вадами розвитку у навчанні.

2. Учні з соціально незахищених верств населення є студентом, який живе в середовищі, яке через соціальні, сімейні, економічні та культурні умови недостатньо стимулює розвиток психічних, вольових та емоційних особливостей студента, не підтримує його соціалізацію та не забезпечує йому достатньо відповідних стимулів для розвиток його особистості.

3. Учень з талантом є студентом, який має середні здібності в галузі інтелектуалу, мистецтва чи спорту або в цих сферах досягає виняткових показників порівняно з однолітками, а завдяки освіті та навчанню його талант цілеспрямовано розвивається.