Підготовка до викладання:
Школа: ZŠ Smolenice Керівник: PaeDr Ян Мачата
Клас: 8 C Підготовлений: Еміль Штібрані
Тема: Історія
Дата: 15.5.2003
Тематичний зміст викладання годин: Matica Slovenská.
Організаційна частина: Перевірка відвідуваності, перевірка участі та кількості студентів, з’ясування причин неявки тощо.
Час - приблизно 5 хв.
Тестування (діагностика): На початку уроку тестування є стандартною процедурою, рекомендується дотримуватися цієї процедури і не повідомляти новини несподівано.
Форма: індивідуальне обстеження
Кількість перевірених студентів: зазвичай двоє
Оцінка: рівень класифікації - оцінка - за шкалою від 1 до 5 (кращий результат - нижча кількість)
Тривалість: приблизно 10 - 15 хв. Мотиваційна частина: Запитайте, хтось був у Мартіні чи навіть безпосередньо в матриці. Запитайте, що вони знають про матрицю та її роль у словацькому суспільстві. Показати період і сьогоднішні фотографії.
Інструменти: карта, підручник, фотографії (у підручнику та інші), веб-сайт,
Форма викладання: Я обрав переклад, і поруч з ним постійно запитував про тему.
Розбиття теми на: Встановлення, роль, особистість та внесок матриці в нашу історію.
- Створення Matica Slovenska: r. 1863 рік
- Обставини та причини встановлення: Святкування 1000-річчя прибуття віруючих - св. Кирила та Мефодія. Накопичені гордість та ентузіазм.
- Установча Асамблея: 4.ст. 1863 р. В Турчанське св. Мартін
- Генеральна Асамблея: ми можемо порівняти із загальними зборами акціонерного товариства сьогодні. Система не змінюється.
- Роль Матіки Словенської: Піднімати національну свідомість людей (що досі не вдається - це моя думка, і я б її також представив .), підтримувати культурну та наукову діяльність, підтримувати мистецтво та літературу
- Провідні особистості: Штефан Мойсес (кат. Бішоп) на посаді голови та Кароль Кузмані (єван. Суперінтендант) на посаді заступника голови. Цей зв’язок був символом зв’язку з Єваном. Кіт. у Словаччині.
- Внесок існування Matica Slovenská: розвиток культури, мистецтва (література та живопис), просвіта (журнали, листівки ...). Щоб пояснити слово просвітлення, скористайтеся прикладом просвітлення СНІДу або жовтяниці типу A, B. Сучасна концепція - аналогічна - пропаганда.
- Закриття Матриці та її причини: r. 1875 рік і причина угорського уряду та жорстка угорщина. Тривалість 25 - 30 хв. Додатковий час: буде використаний для призначення завдань на наступний урок, або домашнє завдання.
Якщо залишиться кілька хвилин, розуміння навчальної програми можна перевірити у формі запитань.
Підготовка до викладання:
Школа: ZŠ Smolenice Керівник: Paedr.
Ян Мачата
Клас: 7 A Підготовлений: Еміль Штібрані
Тема: Історія
Дата: 15.5.2003
Тематичний зміст викладання години: хліб наш щоденний.
Організаційна частина: Перевірка відвідуваності, перевірка участі та кількості студентів, з’ясування причин неявки тощо.
Час - приблизно 5 хв.
Тестування (діагностика): На початку уроку тестування є стандартною процедурою, рекомендується дотримуватися цієї процедури і не повідомляти новини несподівано.
Форма: індивідуальне обстеження
Кількість перевірених студентів: зазвичай двоє
Оцінка: рівень класифікації - оцінка - за шкалою від 1 до 5 (кращий результат - нижча кількість)
Тривалість: приблизно 10 - 15 хв. Мотиваційна частина: Принесений хліб, запитання, демонстрація інструментів, з яких виготовляють хліб, якщо було достатньо часу, за годину до того, я оголошу, що студенти приносять врожаї (наприклад), які вони вирощують у саду, а якщо знайдуть, також ті, з яких виробляється хліб
Інструменти: карта, хліб, борошно (якщо є) жито та пшениця, ілюстративний матеріал для приготування хліба або рецепт його виробництва.
Форма викладання: Я обрав переклад, і поруч з ним постійно запитував про тему.
Розбиття теми на: рослинництво, обробіток ґрунту, розведення, інше.
- Основне джерело засобів для існування: сільське господарство
- Фермери: найчисленніший прошарок, вирощування зернових, скотарство (термін ковальське лихварство)
- Спосіб обробки зерна: збирання врожаю, обмолот, помел, випічка . погані зуби (камені в борошні)
- Інші культури, крім зернових культур та їх вирощування та переробка: бобові, коренеплоди, бивні, капуста, плодові дерева, льон, коноплі, виноградники тощо.
- Зернові культури та їх використання: жито, пшениця, просо, овес - для хліба, для великої рогатої худоби, каш, птиці
- Метод землеустрою: двопотрійна польова система, знаряддя праці, тяглові тварини.
- Розведення: велика рогата худоба, птиця, свині, вівці,
- Використання окремих тварин: корів - молока, м’яса, шкіри; віл - тяглова тварина, м’ясо, шкіра; вівці - шерсть, молоко, м’ясо; птиця - яйця, м’ясо, пір’я; тощо - Полювання: особливо риба
- Інша селянська діяльність: напр. бджільництво та його призначення (єдиний підсолоджувач, віск, прополіс .)
Тривалість 25 - 30 хв. Додатковий час: буде використаний для призначення завдань на наступний урок, або домашнє завдання.
Якщо залишиться кілька хвилин, розуміння навчальної програми можна перевірити у формі запитань.
Підготовка до викладання:
Школа: ZŠ Smolenice Керівник: Paedr. Ян Мачата
Клас: 6 B Підготовлений: Еміль Штібрані
Тема: Громадянські науки
Дата: 16.5.2003
Тематичний зміст викладання.
годинник: Державні символи
Організаційна частина: Перевірка відвідуваності, перевірка участі та кількості студентів, з’ясування причин неявки тощо.
Час - приблизно 5 хв.
Тестування (діагностика): Предмет не класифікується, тому ця частина уроку відпадає і замінюється безпосередньо мотивацією.
Мотиваційна частина: Чи знаєте ви, чому у держави є символи? Що вони означають? Що ви вважаєте символами нашої держави? У нас є клас? Якщо так, то ми поговоримо про них через годину. Коли вони виникли і хто створив наші державні символи?
Посібники: карта, підручник, дошка, державна емблема на стіні класу (повинна бути), грамофон і запис словацького гімну (грамофон більш оригінальний), національний прапор або розпис обличчя триколором.
Форма викладання: Я обрав переклад, і поруч з ним постійно запитував про тему.
Розбиття теми на: окремі символи держави (прапор, гімн, печатка, емблема)
- Державні символи та їх роль: вони представляють і присутні у світі, є знаком суверенітету (або пояснюють, що таке суверенітет), де вони кореняться (конституція Словацької Республіки - наступність навчальної програми)
- Пояснення окремих державних символів - поступово
- Національний прапор: триколор з національною емблемою посередині, схожість з іншими державами (Росія, Словенія), чому подібність?, Що таке триколор, з якого часу він використовується, що означає (вплив Великої французької революції), Наш прапор ( триколор без емблеми) в r. 1848 - 49, показати принесений прапор і порівняти його з тим, який я намалював на дошці до цього
- Державний герб: показати герб на стіні (повісити), проаналізувати зміст (згідно з підручником), геральдичний опис, значення кольорів та хреста (геральдисти, освіта), у XIV - XV столітті він стає емблемою Верхня Угорщина.
- Державна печатка: там, де вона використовується, міжнародні документи, її значення, найменш відомий державний герб, є липовий лист. Чому він там? Славізм? Ліпа Матея Корвіна?
- Державний гімн: відтворити платівку (або компакт-диск), заспівати разом з грамофоном, показати зображення автора музики (Янко Матушка - 1844) - поета Штурово (серед предметних колаборацій), показати та заспівати пісню "стукнув криницю" "з якої мелодія державного гімну.
Тривалість - решта години
Додатковий час: буде використаний для призначення завдань на наступний урок, або домашнє завдання (наприклад, підготувати пропозицію щодо обкладинки конституції в зошиті тощо)
Якщо залишиться кілька хвилин, розуміння навчальної програми можна перевірити у формі запитань.
Кінець години
Підготовка до викладання:
Школа: ZŠ Smolenice Керівник: PaeDr Ян Мачата
Клас: 7 B Підготовлений: Emil Štibraný
Тема: Громадянські науки
Дата: 16.5.2003
Тематичний зміст викладання.
годин: Державна влада.
Організаційна частина: Перевірка відвідуваності, перевірка участі та кількості студентів, з’ясування причин неявки тощо.
Час - приблизно 5 хв.
Тестування (діагностика): Предмет не класифікується, тому ця частина уроку відпадає і замінюється безпосередньо мотивацією.
Мотиваційна частина: Чи знаєте ви, що держава має владу? Думаєте, у нього це справді є? Тоді ми вільні? Якщо так, то коли відбулася ця зміна? Яка влада держави і як вона розділена? Ви вже були в суді? У нас також є парламент і уряд, хто розуміє, чому саме уряд, а чому парламент. А як щодо напр. США? Федерація, закон, свобода ... Американська свобода рівна нашій?
Інструменти: карта, підручник, дошка.
Форма викладання: Я обрав переклад, і поруч з ним постійно запитував про тему.
Розбиття теми на: Окремі одиниці державної влади окремо.
- Як розподіляється державна влада: законодавча, виконавча
- Законодавча влада: Парламент, виборча система та створення виконавчої влади
- Виконавча влада: уряд, його формування після виборів, формування коаліцій, виборів
- Наглядова влада: Суди, здійснення судової влади, порядок здійснення судової влади, незалежність судів
- Закони: Створення, затвердження, застосування (синергія всіх трьох складових - тобто - законодавча, виконавча та судова)
- Штрафи за порушення закону
- Права та обов'язки
- Посилання на навчальну програму щодо Конституції Словацької Республіки
Тривалість - решта години
Додатковий час: буде використаний для призначення завдань на наступний урок, або домашнє завдання (наприклад, підготувати пропозицію щодо обкладинки конституції в зошиті тощо)
Якщо залишиться кілька хвилин, розуміння навчальної програми можна перевірити у формі запитань.