- Хто ми є?
- Статути
- Річні звіти
- Державні закупівлі
- Реалізовані замовлення
- Колекції
- Логотип ZPMP - керівництво з проектування
- План дій на випадок непередбачених ситуацій COVID-19
- Семінар OSF у Дунайській Стреді
- 1-й загальнословацький семінар OSF
- Семінар OSF у Попраді
- Семінари OSF у Банській Бистриці
- Семінар OSF у Тренчині
- Семінар OSF у Трнаві
- 2-й загальнословацький семінар OSF
- Словацький семінар - Права людини та відповідальність
- 1-й круглий стіл, присвячений проблемі прав людини людей, які мають МП
- Прешівщина
- Кошицький край
- Братиславський край
- Трнавщина
- Регіон Нітра
- Регіон Тренчин
- Бансько-Бистрицька область
- Жилінський край
Розмір шрифту
Макет
Підтримка стійкості сімей з дитиною з інвалідністю в рамках раннього втручання - Підтримка стійкості сім'ї на терапевтичній фазі процесу ЕКІ
- Підтримка стійкості сімей з дітьми з обмеженими можливостями шляхом раннього втручання
- Як ми розуміємо стійкість у контексті сім’ї?
- Дитина-інвалід
- Народження дитини з інвалідністю в сім'ї
- Сприяння стійкості сім'ї в анамнестичній фазі процесу ЄЦІ
- Підтримка стійкості сім'ї на діагностичній фазі процесу ЕКІ
- Підтримка стійкості сім'ї на терапевтичній фазі процесу ЕКІ
- Підтримка стійкості сім’ї на фазі консультування в процесі ЕГІ
- Резюме
- Усі сторінки
Підтримка стійкості сім'ї на терапевтичній фазі процесу ЕКІ
Зазвичай це слід за діагностичною фазою процесу, коли ми складаємо комплекс медико-педагогічних стимулюючих вправ на основі діагностичних результатів. У присутності батька вправи проходять індивідуально, у вигляді коротких практичних завдань. Я намагаюся створити найбільш природні ситуації, в яких дитина має можливість реагувати спонтанно і по-своєму.
Терапевтичні втручання в рамках ЕКЗ ніколи не повинні проходити у формі навчання, а вимагати інтерактивного залучення всіх зацікавлених сторін. Тобто співпраця між дитиною - терапевтом та батьком. Вони покликані поважати сучасний етап розвитку дитини, бути корисними для практичного життя, стимулювати батьків та достатньо привабливими для дитини.
При ранньому втручанні іноді буває важко суворо відокремити те, що ще знаходиться на етапі оцінки - діагностики та те, що вже є терапевтичним. Самі ігрові заходи з дитиною - що складає групу в рамках ЕКІ, важко оцінити, чи це в першу чергу "діагностична терапія" і чи "терапевтичний діагноз".
У наступному огляді ми представляємо потреби та очікування батьків та подальші ролі та підтримку стійкості, яка пов’язана з ними на терапевтичній фазі процесу ЕКІ:
Потреби та очікування батьків
Завдання, цілі та підтримка стійкості терапевтів
Підготовка до втручання, необхідність отримувати інструкції, конкретну інформацію про те, чого я можу очікувати від втручання, які можливості практичного використання.
Реалізація, коригування очікувань відповідно до реальних можливостей. Чітко сформулюйте наші цілі, яких ми переслідуємо за допомогою втручання - стимулювання дитини, але також проведення батьків через практичний досвід.
Практично продемонструйте спосіб взаємодії, ігор, вправ, спілкування з моєю дитиною, щоб ми могли відчути позитивні зміни.
(Батьки часто дезорієнтовані у виступах своєї дитини, які він часто неправильно оцінює. Він вважає, що його дитина "не знає, не може впоратися", порівнює його з іншими дітьми за різними критеріями. Батько "губиться" в клубок двозначностей.)
Виходячи з результатів діагностики, терапевт вибере відповідну вправу. Вправи базуються на поточних здібностях дитини - тобто на тому, чим вона вже «керує», і орієнтує їх на здатність досягти більш високого рівня розвитку. Вправи завжди повинні бути "на один рівень вище" (але ними слід керувати), щоб бути достатньо спонукальними для дитини.
Протягом го. втручання з dg. висновки постійно оновлюються завдяки нещодавно відкритим фактам. За допомогою них проводиться повторна оцінка адекватності обраного втручання, і, якщо потрібно, вони коригуються та доповнюються.
Потреба пережити щось радісне, оптимістичне з дитиною, відстежувати успіх своєї дитини в певній діяльності. Ці маленькі радощі та досягнення дають батькові надію на те, що можна досягти успіху в розвитку разом із своєю дитиною.
Виберіть відповідну вправу, яка має бути досить стимулюючою, мотивуючою та привабливою, щоб дитина залишалася в ній. Атмосфера повинна бути радісною, очікувати позитивних змін, оптимістичною. (У досвіді щасливих моментів батьки часто ретроспективно оцінюють "Острови надії" як значну підтримку власної стійкості.)
Потреба навчитися по-справжньому сприймати, «розшифровувати» потреби вашої дитини під час спільних моментів. Щоб мати можливість належним чином брати участь у грі - навчитися реагувати «правильно». Реагуйте належним чином на рівень розвитку дитини (а не на фізичний вік - це може бути набагато вище) і таким чином надайте емоційну підтримку своїй дитині.
Ведіть батьків до т. Зв «Позитивне батьківство» - прийняття вашої дитини такою, якою вона є - безумовно. Слідувати за ним в емоційному сенсі (чи насолоджується він, чи радіє грі), а не в порівняльному (який він "повинен знати" про вік). Співпраця з батьком для зміцнення їх батьківських навичок, навчання його відображати емоції своєї дитини - це чудовий відгук для дитини про якість їхніх стосунків. Дитині потрібно багато «відчувати», оскільки «почуте» ще може бути неправильно зрозуміле.
Очікування конкретного, практичного результату - впровадження досвіду у своє повсякденне життя.
Як можна більше «вчитися» у фахівця, спостерігати якомога більше, спостерігаючи за своєю дитиною у взаємодії з незнайомцем.
Всебічна допомога сім'ї в практичному управлінні їхнім становищем щодо дитини з точки зору:
Орієнтація на конкретні освітні та комунікативні стратегії,
Орієнтація на мобілізацію адаптивних стратегій балансування,
Орієнтація у своїх часто амбівалентних почуттях при вихованні дитини.