покарання це вже давно є частиною освіти. Наприклад, на телебаченні це настільки нормалізоване, що часто бачимо, як дійові особи молодіжних телевізійних серіалів залишаються нездатними виходити тижнями, щоб зробити ту чи іншу дію.

кінцевому підсумку

Переважна більшість дорослих сьогодні страждає від них, часто за те, що ми зробили ненароком, часто за те, що ми навіть не зробили, і часто за поведінку, яку можна вважати недоречною.

Причини покарань настільки неоднакові, що їх часто розглядають як несправедливі, і якщо ми зупинимося трохи подумати над цим, то можемо ствердити, що покарання не надто виховні і можуть призвести до негативних наслідків.

Що таке покарання

Покарання може бути визначено як дія, здійснене особою, що викликає неприязнь або невдоволення до іншого і метою якої є усунення або виправлення докучливої ​​або неадекватної поведінки чи поведінки.

Найбільш частими є:

  • Час вийшов: заборонити дитині залишатися в тому місці чи контексті, де вона виявила поведінку, яка вважається надокучливою або недоречною (відправте її спати, до своєї кімнати, до крісла, що мислить, ...).
  • Виведення підкріплювачів або позитивних подразників: заборонити речі, які подобаються дитині (перегляд телевізора, відвідування парку, виходити грати з друзями тощо)
  • Фізичне покарання: що, як ми часто говорили, зовсім не освітнє.

Покарання, очевидно, ефективне

Можливо, причиною того, чому покарання залишається виховним інструментом, є його очевидна ефективність та безпосередність для контролю чи зупинки неадекватної поведінки, або, можливо, це просто продовжує діяти, оскільки ми були освічені таким чином, і за природною логікою ми схильні діяти так, як вони діяли нас.

У будь-якому випадку карати дитину - не найкращий спосіб її виховання. За допомогою покарання, незважаючи на те, що поведінка ліквідується своєчасно, корінь проблеми не вирішується, і є багато дітей, які, незважаючи на покарання за поведінку, продовжують робити це, коли можуть або коли вони вірять їх не бачать.

Іншими словами, наслідки покарання є миттєвими. Покарання не спричиняє модифікації ненавчання поведінки, а також не пропонує більш підходящої альтернативи, і це змушує поведінку повторюватися.

Побічні ефекти покарання

Використання покарань як звичного заходу виправлення спричиняє втрату довіри дитини до батьків чи вихователів, шкодить самооцінці дитини, що знецінюється (особливо якщо вони вважають, що не заслуговують покарання), виникає стрес, напруга та агресивність, і навіть викликає використання брехні чи обману, щоб уникнути покарання.

Багато дітей в кінцевому підсумку дистанціюються від батьків і "карають" їх, відмовляючи їм у спілкуванні та викликаючи гнів та потребу помсти (не завжди свідомих).

Багато хто в кінцевому підсумку втрачають безпосередність і креативність (дитинство?) І стають невпевненими, боязкими та залежними дітьми того, хто їх карає, оскільки вони уникають прийняття рішень, які можуть бути неправильними і які можуть призвести до нового покарання.

Важливість щодня

«Почніть дисципліну з раннього віку. Зробіть правила дуже чіткими та виконуйте їх негайно та послідовно. Підсилюйте слухняність штрихами та фразами типу: Дуже добре! Як добре ви зробили! А після дисциплінації скажіть йому, що ви любите його і робите це для його блага ".

Ці поради, яким багато людей аплодують, діляться і вважають їх необхідними для виховання та виховання дітей, походять не з навчальної книги для дітей, а з Посібника для навчання добермана-пінчера (мабуть, вже застарілого, бо навіть поради для виховання собак в даний час передається, щоб уникнути покарань.

Під цим я маю на увазі це ми виховували дітей так, ніби вони були собаками вже занадто багато років, тобто, шукаючи сліпого послуху, "нехай вони знають, хто начальник", "це мій дім, а тут я начальник" і "нехай вони бачать, що життя важке".

Різниця полягає в тому, що природа собак повинна бути корисною і слухняною, але діти повинні бути вільними.

Різні стилі навчання

В авторитарній освіті, про яку зараз говорять, що нам слід оздоровити батьків, діти не мають прав.

У дозвільній освіті, при якій батьки дозволяють своїм дітям робити буквально "все, що вони хочуть" (що навіть не отримало б назви освіти, оскільки вони не отримують освіти), дитина має всі права.

У більш демократичній освіті, де панує спілкування та взаємоповага, батьки та діти діляться правами.

Покарання стане частиною так званого авторитарного виховання, а метою повинно бути виховання дитини на свободі, але без обмеження свободи оточуючих ("жити і давати жити").

Виховання вимагає терпіння, і робота батьків чи вихователів повинна бути спрямована, коли це можливо, на те, щоб показати альтернативи та елементи, що запрошують до роздумів, не тільки щодо поведінки, яка вважається недоречною, але також також про наслідки, які це спричиняє для інших.

На мій погляд, мета полягає в тому, щоб діти були відповідальними, самокритичними та автономними людьми, але з власними цінностями, тобто своїм способом життя бути автентичним, що походить від них самих, а не в покорі вищій істоті (діти батьки ).

Як сказав Піаже, "автономія з'являється лише при взаємності, коли взаємна повага є досить сильною, щоб людина відчувала зсередини бажання поводитися з іншими так, як би хотів, щоб з ним поводились". Боротьба повинна бути спрямована на створення цієї автономії у дітей.

Для цього необхідний шлях діалогу та спілкування, постійний приклад батьків у повсякденному житті та відповідна вимога, завжди з любов’ю.

Покарання - це «швидкий шлях» до вирішення проблеми, і його вплив на поведінку є тимчасовим. Важко викорінити негативну поведінку тривалим способом і має тенденцію віддаляти батьків та дітей та принижувати останніх.

І тоді не можна карати?

Багато людей захищають покарання, оскільки вважають, що насправді існують такі відносини, які не можна терпіти, і якщо їх повторювати нахабно, покарання - це єдиний спосіб дати людям зрозуміти, що важливо.

Вони певним чином мають рацію, але лише певним чином. Погані вчинки, особливо якщо вони вчиняються дітьми, як правило, мотивовані більш хронічною або тривалою проблемою (вони почуваються недооціненими, їм потрібно більше прихильності, більше часу з близькими, їм нудно, ...).

Пустощі - це лише вершина айсберга а покарання, як ми вже говорили, діє лише з найбільш поверхневої сторони.

Бувають ситуації, коли розуміється, що погану дію потрібно припинити, і є такі місця, як школа, де є багато дітей для вчителя. У цьому випадку, миттєве покарання було б прийнятним як "рятувальний захід", а ніколи не як освітній елемент для пошуку кореня проблеми апостеріорно (хоча зроблено таким чином, я думаю, що ми не можемо назвати це покаранням, а прагнемо зупинити дія).

Багато з вас подумають, що сказати, що школа не повинна карати, - це або дозволяти дітям робити все, що вони хочуть. Ніщо не знаходиться далі від реальності. Я намагаюся показати або пояснити, що діти повинні отримувати освіту (особливо вдома) вони самі відповідають за свої дії і автономні люди, які поважають себе та інших.

Речі падають під власною вагою, і ті самі діти, коли є діалог і спілкування, в кінцевому підсумку бачать, що їхні дії мають наслідки (хороші чи погані), вони усвідомлюють, що життя насправді не є ліжком з троянд, і вони бачать, що бувають моменти коли вони могли слухати маму чи тата (і часи, коли краще було б їх ігнорувати).

Кілька прикладів

  • Якщо дитина малює стіну своїми маркерами, ми можемо дати їй зрозуміти, що він не повинен був робити це за допомогою «зараз стіна забруднена, тому що ви намалювали її маркером, її доведеться почистити, якщо ви хочете, я допоможе тобі ”. прибирання вже виконує виховну функцію, тому що дитина бачить, що його вчинок має наслідком (брудна стіна), яку потрібно відремонтувати (очистити).

Якщо ви навмисно кидаєте речі на землю, якщо зіпсуєте (або не замовляєте), recogerlas виконує освітню функцію. У якийсь момент ви можете навіть щось пропустити, тому що це брудно. Дитина таким чином побачить наслідок "не замовлення".

Якщо він ламає свої іграшки через те, що він злий (або грає, щоб зламати їх), наслідок вже вчиться, тому що він їх зламає він зрозуміє, що не зможе з ними грати.

Під цим я не маю на увазі, що вам доведеться навмисно дозволити йому зламати їх. Ми можемо зупинити акцію "якщо ви розсердитесь, будете ставитись до іграшок так, що мені доведеться тримати їх, щоб вони не зламалися", якщо ми вважаємо це за доцільне.

Ця фраза, яка здається покаранням або загрозою, є насправді запрошення до роздумів для дитини створити власне правило. Якщо ви викинете іграшки, вони будуть вилучені, щоб вони не зламалися, однак, якщо ви добре до них ставитесь, ви можете грати з ними скільки завгодно. Він вирішує у будь-який час, коли може почати добре поводитися з ними, і розуміє, що його власні речі також слід поважати і що можуть існувати інші способи спрямувати гнів.

Зрештою, намір полягає в тому, щоб переконатися, що діти щасливі, що батьки щасливі і що стосунки між батьками та дітьми є якнайкращими. Ось чому вам доведеться спробувати використовувати методи, які не принижують, не віддаляють або несправедливі щодо дітей (ні для батьків) і карати їх, боюся, це не один з них.