Люди з розумовими вадами мають тенденцію називати суспільство "іншим". Яка ця різниця? Кожна соціальна епоха має свої ідеали краси та цінності, які вона визнає. У минулому і навіть сьогодні встановлюються певні стандарти, згідно з якими люди формують своє ставлення. Будь молодою, красивою, багатою, здоровою. бути освіченим, успішним, могутнім. Ми могли б назвати багато різних атрибутів. Ми могли б проаналізувати образ людини в засобах масової інформації, засобах масової інформації, що є "в", "що" одягнено "чи" належить "?

інвалідність

Скільки обмежень роблять ці т.зв. стандарти, побудовані людьми з розумовими вадами, якщо ми почнемо порівнювати їх з ідеалами краси та успіху. Більшість інвалідностей також приносить із собою певні фізичні симптоми, ознаки. Не мати всього симетричного, прекрасного означає бути іншим. Мати певні обмеження, які заважають людині здобути певну освіту, зробити певну кар’єру на роботі, бути успішним, означає бути іншим. Ви не досягаєте норми, ви не є нормальним. Компанія встановила певні стандарти, і змінити цю перспективу надзвичайно складно. Не тільки широка громадськість, а й багато визначень авторів мають справу з обмеженнями цієї групи громадян.

Більшість визначень, класифікацій та характеристик базуються на медичній моделі інвалідності. За словами Уорда, психічні вади мають дві основні характеристики:

  • Функції інтелекту значно нижчі за середні,
  • очевидна знижена здатність до адаптації.

Перша характеристика проявляється як порушення здатності до концентрації уваги, порушення здатності короткочасної пам’яті, труднощі з навчанням та проблеми з розумінням складних або абстрактних думок. Друга характеристика призводить до дефіциту здатності адаптуватися до деяких або всіх культурних вимог суспільства. Людина з розумовими вадами може мати деякі навички, які мають високий рівень розвитку, але інші можуть бути порушені. Ці навички включають вміння спілкуватися, самодостатність, соціальний контакт, практичні навички, вміння читати і рахувати, працювати, а також загальну здатність та ініціативу користуватися можливостями та жити самостійно. Психічна інвалідність - це не хвороба. Це може бути спричинено хворобою або генетичними причинами (наприклад, синдром Дауна). Це може бути спричинено фізичним ураженням мозку під час вагітності, під час пологів або протягом життя. Це може мати складні або психологічні причини. У багатьох випадках причини невідомі.

Згідно з деякими визначеннями, лише випадки, коли інтелектуальні порушення сталися в ранньому віці, вважаються психічними вадами. Інші визначення також включають осіб, інвалідність яких сталася до 18 років або в будь-якому віці. «Вилікувати» психічну інвалідність неможливо, але за допомогою відповідного виховання та освіти, а також за допомогою оточення можна навчити таку людину багатьом речам, яких вона інакше не навчилася б. На думку Тора, розумова інвалідність - це вроджений стан, який характеризується обмеженими розумовими та адаптаційними можливостями. Адаптаційні здібності означають здатність людини діяти самостійно на рівні свого віку та в межах даної культурної норми. Когнітивні, мовні, рухові та соціальні навички, рівень яких можна виміряти окремо за допомогою стандартизованих психометричних тестів, значно знижуються порівняно із середнім показником. Люди з розумовими вадами мають проблеми з адаптацією та гнучкістю мислення. Інвалідність також спричиняє поведінкові, соціальні та емоційні проблеми. Наявність психічних вад оцінюється у 2-3% населення.

Багато авторів вважають, що розумова вада також може виникнути на основі невідповідних соціальних, освітніх та культурних умов., які були вкрай недоречними, тривали довгий час, особливо на ранніх стадіях розвитку дитини. Однак у цьому випадку причиною є не порушення центральної нервової системи, а соціальна шкода розвитку розумових здібностей.

Вашек та Баджо вважають визначення Гебера розумовою відсталістю найбільш загальним, що робить основний акцент на вираженні розвитку загального інтелекту нижче середнього, хоча вони сходяться на думці, що визначення IQ дозволяє скласти лише перший, орієнтовний діагноз, який не вичерпує функції та компоненти особистості. За словами Баджі, слово відставання означає затримку, затримку, затримку, уповільнення, що описує як аспект розвитку розладу, шкоду, а також підкреслює той факт, що психічна вада не є стабільною, остаточною, припиненою, незмінною. Концепція розумової відсталості припускає, що потенційний рівень розумово відсталих може бути вищим, ніж його поточний стан.

У минулому психічні вади згадувались багатьма термінами, які з роками стали наклепницькими, оскверненими та стигматизуючими. У 2009 р. Було розпочато кампанію "Закінчення вживання слова Retard" через Special Olympics International та Best Buddies. Йдеться про підвищення обізнаності суспільства про дегуманізацію та шкідливий вплив слова "ретард" та переконання всіх перестати вживати т.зв. R-слово. (www.r-wor.org).

Класифікація психічних вад

Згідно з Міжнародною класифікацією хвороб (MKCH10) 1992 року розумова відсталість - це стан зупиненого або неповного розумового розвитку, який характеризується головним чином порушеннями здібностей, що проявляються протягом періоду розвитку, сприяючи загальному рівню інтелекту. В основному це когнітивні, мовленнєві, рухові та соціальні навички.

Він поділяється на:

  • Легка розумова відсталість IQ 69-50,
  • Помірна відсталість у розумовому розвитку IQ 49 - 35
  • Важка розумова відсталість IQ 34 - 20
  • IQ глибокої розумової відсталості нижче 20

Причини психічних вад як один із проявів девіації, відп. Розлади центральної нервової системи можуть бути різними:

  • спадкова інвалідність - це та, яка виникає внаслідок порушення структури або функції генетичного апарату
  • Інвалідність внаслідок тератогенного впливу в пренатальному віці виникає через фактори, що порушують нормальний розвиток плода під час вагітності. Це фізичні, хімічні та біологічні впливи, що діють в пренатальному періоді. Сюди входить пошкодження плода під час важких пологів, через брак кисню тощо.
  • постнатальне ураження мозку призводить до порушення розумових здібностей (ураження ЦНС, менінгіт)
  • соціально зумовлена ​​розумова відсталість.

За словами Лечбича, разом із створенням перших тестів інтелекту постало питання про вплив спадковості та середовища і почали припускати, що виміряний коефіцієнт інтелекту залишався стабільним з дитинства до дорослого віку, що стало джерелом терапевтичного та реабілітаційного скептицизму. Пізніше погляди збагатились психолого-педагогічними аспектами. Починається повільне усунення песимізму в терапії, реабілітації та освіті. На ставлення до психічних вад вплинули дослідження щодо депривації та виявлення того, що інтелектуальний розвиток частково пов’язаний з піклуванням батьків.

Американська асоціація з психічними вадами (AAMR), сьогодні Американська асоціація з порушеннями психічного розвитку та розвитку (AAIDD) визначив психічну інвалідність у 2002 році як непрацездатність (недостатність), що характеризується значними обмеженнями в інтелектуальних функціях та адаптаційній поведінці. Обмеження головним чином стосуються адаптаційних навичок у галузі концептуального, практичного та соціального інтелекту.
Психічна інвалідність відноситься до особливого стану функцій, який починається в дитинстві, є багатовимірним і на який позитивно впливає індивідуальний підхід та підтримка.

AAMR виділяє три типи інтелекту: концептуальні, практичні та соціальні. Концептуальний інтелект визначається за допомогою тестів IQ. Практичний інтелект визначається як здатність підтримувати і підтримувати себе як незалежну людину, яка керує повсякденною діяльністю у повсякденному житті. Соціальний інтелект відноситься до здатності розуміти певне очікування поведінки індивіда з боку інших та правильно оцінювати, як правильно поводитись у соціальних ситуаціях та соціальних взаємодіях.

В даний час акцент робиться на рівні підтримки, який потрібен такій людині з психічними вадами. Ступінь розумової вади нічого не говорить нам про те, що це за людина і які її потреби. Ми можемо мати будь-яку кількість людей з однаковим результатом IQ поруч один з одним, і кожен з цих людей буде різним і матиме різний ступінь потреби в підтримці з боку сім’ї, соціальних працівників, помічників та інших фахівців або допоміжного персоналу.

Згідно з AAMR, ступінь необхідної підтримки є вирішальним для конкретної особи, яка може бути випадковою, обмеженою, великою та повною.

  • Випадкова підтримка є видом підтримки епізодичного характеру, особа потребує підтримки лише на короткий час, у життєвих ситуаціях тимчасового характеру (наприклад, втрата роботи, гостра криза здоров'я).
  • Обмежена підтримка він обмежений у часі, але вже не носить випадковий характер. Потрібно менше витрат на персонал та фінансові витрати, ніж більш інтенсивний рівень підтримки (наприклад, підготовка до роботи або тимчасовий догляд).
  • Широка підтримка є безперервним (наприклад, щодня), необхідним принаймні в якомусь середовищі, де людина пересувається. Він необмежений у часі.
  • Повна підтримка характеризується високою інтенсивністю. Людина потребує цього в усіх типах середовищ і має характер на все життя. Це вимагає більшої кількості персоналу та матеріальної підтримки.

Кожна людина з розумовими вадами - це унікальний предмет із характерними рисами особистості. Ніхто не ідеальний, і в багатьох речах нам потрібна більша чи менша підтримка. Тим не менше, більшість із нас серед щасливіших, на яких ніхто не вказує пальцем як «більше інших», а то й «гірше». Люди з розумовими вадами часто стикаються з наклейками та негативними очікуваннями протягом усього свого життя.

Вивчаючи визначення психічних вад, які говорять про зниження інтелекту різного ступеня внаслідок органічного ураження мозку, ми приходимо до висновку, що в будь-якому випадку ми все ще не можемо сказати, що таке люди з розумовими вадами.

На думку Мішової, такі поняття, як "зниження інтелекту" або "шкода", в більшості випадків викликають негативні асоціації. Значення IQ, встановлений тестом інтелекту, ніколи не скаже нам, якою є людина насправді. Люди з розумовими вадами - це виняткові істоти, сповнені потенціалу, почуттів, емоцій, вони наші друзі, партнери та повноправні члени нашого суспільства. Кожен з них різний, вони не є однорідною групою, кожна - унікальна особистість.

Якщо ми хочемо знати, з якою людиною ми працюємо, необхідно враховувати її індивідуальні особливості та середовище, в якому він рухається. Якщо ми дійсно хочемо знайти відповідь на запитання "Хто такі люди з розумовими вадами?", Ми повинні позбутися загальних міфів і підійти до них як до однолітків-партнерів.

Люди з розумовими вадами - це дуже різноманітна група, яка зазвичай потребує більшої підтримки в певних справах, ніж люди без інвалідності, але рівень підтримки також залежить від людини. До кожного потрібно підходити індивідуально. Однак загалом можна сказати, що люди з психічними вадами, як і інші члени суспільства, хочуть поваги, визнання, самореалізації, хочуть мати цікаву роботу, яка їм подобається, хочуть бути освіченими, мати партнера та багатьох друзів, жити зі своїми коханими, проводити вільний час за власними уявленнями, просто «живучи таким абсолютно нормальним життям».

І це один із найважливіших аспектів соціальної роботи з людьми з розумовими вадами. Прийміть їх такими, які вони є, та надайте їм рівень підтримки, який дозволяє інтегруватися та самореалізуватися.

Література

  • 1. Уорд, А.Д. Новий вигляд. Інклюзія Інтернаціонал. 1993. 7 с.
  • 2. Чаділова, В., Гінек, Дж., Торова, К. та ін. Агресія у людей з розумовою відсталістю та аутизмом. 2007. 13 с.
  • 3. Байо, І., Вашек, Ш. Педагогіка розумово відсталих (Психопедія). 1994 рік
  • 4. Лечбич М. Психологічні аспекти підтриманого працевлаштування людей з психічними вадами. 2006 рік.
  • 5. Mišová Z.: Як підтримати людей з розумовими вадами. 2007 рік
  • www.aaidd.org/content_100.cfm?navID=21

Джерело: Аналіз підходу суспільства до громадян з психічними вадами та місця соціального працівника у реалізації цього підходу. Докторська дисертація. Великобританія, Братислава, 2011