Перші 3 роки є особливо важливим та вирішальним періодом у житті маленьких дітей, оскільки вони особливо вразливі навіть фізично та психічно. Вони ще не мають “добре усталених” стратегій подолання та механізмів реагування, які могли б ефективно допомогти переробити та перенести будь-яку травму, яку вони могли постраждати. Тому роль батьків та первинних опікунів неоціненна, оскільки вони здатні забезпечити найбільший захист та безпеку для своїх дітей. У нашій статті, після поділу Маргарет Малер, психоаналітики угорського походження, ми представляємо основні етапи розвитку, які відбуваються в перші три роки життя дитини, оскільки це допомагає нашій дитині пізнати і зрозуміти це як якомога більше.

Протягом багатьох років Маргарет Малер вивчала розвиток особистості маленьких дітей, роль стосунків батьків і дітей у ранньому розвитку. У своїй теорії, заснованій на результатах досліджень, він назвав перші три роки психологічним народженням дитини. Цей період можна розділити на кілька підрозділів, і кожен розділ має свою критичну проблему розвитку.

мислення

Перші два місяці немовляти (стадія аутизму, яка називається Малер) - це своєрідний перехід між внутрішньоутробним та позаутробним життям. Спочатку новонароджений більшу частину дня проводить у напівсонному напівнеспаному стані. Він ще не має ступеня нейропсихологічної зрілості, щоб мати можливість розрізнити зовнішні та внутрішні подразники, але він також реагує на світло, звук, рух, смаки, запахи та дотики. Для дитини в цей період особливо важливо забезпечити зовнішню і внутрішню постійність і спокій.

У віці 2-6 місяців немовля формує симбіотичну єдність зі своєю матір’ю. Розвиток нервової системи дозволяє йому пам’ятати деякі свої переживання, розрізняти власне тіло та зовнішній світ, впізнавати батьків, своє більш вузьке оточення, на яких він реагує реакцією посмішки. На цьому етапі життя нехтування поведінкою батьків, дистанціювання, примушування занадто жорсткого порядку годування або знеболення можуть вкрай шкодити психічному та фізичному розвитку дитини.

У віці від 6 до 10 місяців дитина починає відокремлюватися від матері в певному сенсі, тому починається процес відокремлення та індивідуалізації, в рамках якого Маргарет Малер називала цей етап розвитку «пташеням». Малюк спостерігає, оглядає, пальцями обличчя, волосся матері, грається з його одягом. З часом у нього з’явиться улюблена іграшка, він любить пухнасті ковдри, подушки, свого улюбленого «спального», який вони виберуть. Вони розрізняють знайомих та незнайомців. Тоді вони можуть висловити радість, страх, волю, гнів. Розвиток його руху також вражає в ці місяці, оскільки на цей час він вже вчиться повзати, лазити і навіть ходити. Розвиток дистанції емоційної та фізичної близькості між батьками та дитиною також суттєво впливає на рамки розвитку особистості маленької дитини.

Однак, крім постійних змін, вони мають яскраво виражену потребу у спокійній, емоційній безпеці, що є необхідним для побудови довіри та задоволення потреб у прихильності.

Період між 10 і 16 місяцями після фази «гніздо» Малер назвав фазою практикування. У цей період для дитини розгортається світ, оскільки вона може поглянути на своє оточення з нової точки зору, у випрямленому, стоячому положенні, а потім, ступаючи, піднімаючись вгору-вниз, вона може все більш сміливо заволодіти ним . Майже «сп’янілий» новими здібностями, він із задоволенням виявляє і завойовує речі навколо себе, не відчуваючи небезпеки. Вона почувається чудово і всемогутньо, «закохана у світ». Тоді мати присутня як свого роду «зарядна станція», до якої вона завжди може повернутися і яку вона може використовувати як безпечну базу під час дослідницьких подорожей дитини. На цьому етапі життя грайливий вигляд гравця, що повертає дистанцію, є схованкою.

З точки зору батьків, цей період теж не позбавлений турбот, оскільки безстрашній, вічній дитині, що рухається, загрожують численні небезпеки: вона може падати, падати, регулярно битись головою вперед-назад, травмувати себе гострими предметами, досягати у електричну розетку тощо. Таким чином, існує велика потреба у постійній готовності та моніторингу. Щоб підтримати самостійність дитини, досвід компетентності та розвиток автономії, навіть якщо нам часом це важко, ми повинні уникати надмірного страху, надмірних обмежень.

тому час від часу він перебиває радісні починання своєї дитини, не плекаючи її відповідно до власних потреб, а відповідно до власних потреб. І в крайніх випадках мати емоційно відштовхує свою дитину від себе, щоб уникнути болю при поступовій розлуці. У таких випадках дуже важливо звернутися за допомогою до професіонала, адже позбавлення любові, емоційне дистанціювання можуть завдати серйозної шкоди розумовому розвитку дитини.

У віці від 24 до 36 місяців малюк вже твердо уявляє свою матір, предмети та себе. Тому цей етап також називають періодом постійності об'єкта. Дитина зможе впоратися з хорошими і поганими сторонами людей та предметів разом як інтелектуально, так і емоційно.

Батькам справді нелегко виховувати та доглядати за своєю маленькою дитиною, оскільки є багато сумнівів та турбот. У стані постійної готовності, безсоння, виснаження часто доводиться особливо важко доглядати за дитиною. На той час, коли ввести що-небудь систему у повсякденне життя дуже важко, вже цілком певно, що з’явиться щось нове: біль у животі, прорізування зубів тощо. На щастя, більшість батьків можуть бути дуже сильними, гнучкими та винахідливими і в ці періоди. Підтримка, співчуття та визнання членів сім'ї та друзів також можуть бути великою підмогою. Однак, якщо є серйозні занепокоєння або проблеми зі здоров'ям та розвитком дитини, або з психічним, соматичним чи психічним станом матері, бажано якомога швидше звернутися за допомогою до фахівця, оскільки це може запобігти та лікувати довго проблеми своєчасно та професійно.

Використана література:

Н. Грегорі Гамільтон: Теорія об’єктних відносин на практиці. Анімула, Будапешт, 1996.