Дослідники з Чиказького університету знайшли спосіб для деяких студентів подолати свої страхи та тривоги, викликані математикою.
Дослідження виявили сильний зв’язок між активністю в певній ділянці мозку та занепокоєнням, спричиненим предметом математики, і виявили, що студенти, які мали змогу зосередитись та контролювати свої емоції, частіше вирішували завдання, а не тривогу. успішний.
Сіан Бейлкок, асистент і співробітник Чиказького університету, докторант Ян Лайонс, спочатку опитував студентів Чиказького університету за допомогою опитувальників, а потім відбирав тих, хто найбільше хвилювався щодо предмету математики. Останніх студентів спостерігали за допомогою МРТ під час виконання складних математичних задач та орфографічних вправ подібної складності.
Дослідження показали, що ті, хто особливо переживав, мали тісний взаємозв’язок між математичними показниками та ділянками лобової та тім’яної часток мозку. Чим активніше ця область була у вирішенні математичних задач, тим більш схожими були їх показники до тих, хто не хвилювався з цього питання. Однак ті, хто не працював у цій галузі, виступали гірше. Під час орфографічних завдань такого самого зв’язку не спостерігалося.
МРТ також показав, що у стурбованих, але високоефективних студентів мозкова діяльність починалася ще під час підготовки до завдання і дещо зменшувалась із виконанням завдання. З цього висновку експерти дійшли висновку, що у випадку стурбованих студентів успішність полягає не стільки в тому, наскільки знаються їхні предметні знання, скільки в тому, наскільки вони здатні переконати їх виконати завдання та спробувати вирішити його.