Ця робота спрямована на те, щоб продемонструвати, що вчитель фізичної культури повинен більше приділяти увагу здоров'ю учнів на уроках фізичної культури, а отже, стати пропагандистом здоров'я та надати науковий характер своїй педагогічній діяльності. Відмовитися від традиційної практики використання тіла студента як за робота, з автоматизованими рухами, які мало сприяють розвитку та змістовному навчанню майбутнього життя студента.

відкрита

Щодня вчитель приймає на своїх заняттях різних типів учнів, які хоч і знаходяться в одному класі, одержують однакові предмети, поділяють спільні інтереси залежно від стадії та віку, в якому вони перебувають, але тут є заняття фізичною культурою це найбільш очевидні індивідуальні відмінності, які визначаються вагою, зростом, навичками та фізичними можливостями, які розвиває кожен із цих учнів.

І саме за допомогою методу безпосереднього спостереження, який найчастіше застосовується на уроці фізичної культури, вчитель виявляє учнів, які потребуватимуть найбільшої допомоги, не лише через те, що вони не володіють спортивною майстерністю, а й через проблеми із зайвою вагою, що зумовлюють заважають мобільності, і перш за все вони ставлять під загрозу здоров’я студентів. Якщо ми подивимося на навчальні програми багатьох країн, то в дуже небагатьох вони говорять про те, як вчитель може впливати на покращення загального стану здоров’я учнів на уроках фізичної культури.

Педагогіка фізичного виховання XVI століття у всьому світі вимагає від цих професіоналів розширити свій профіль, тобто від простих вчителів-автоматів до вирішальних елементів здоров’я своїх учнів; для здійснення наукового навчального процесу, значущого як для нього, так і для студентів, це навіть зміцнить стосунки студент-вчитель, якщо освіта має на меті підготувати студента до життя, фізичне виховання повинно відповідати цьому загальнолюдському принципу, а вчитель фізичного навчання приймати це з усією відповідальністю та відданістю. Він повинен прищеплювати студенту впевненість і важливість виконання фізичних вправ для підтримання фізичного та психічного здоров’я не тільки за допомогою занять спортом, але і за допомогою фізичних вправ, які не передбачають проведення спортивних ігор, або видів діяльності, які через складність, яку вони представляють, демотивують студент. Ще однією роботою та відповідальністю вчителя фізичної культури як промотора здоров’я в школі є забезпечення якості їжі учнів, орієнтування на те, який вид їжі корисний для підтримання здоров’я та планування занять, в яких вони говорять про стосунки між фізичними вправами та харчуванням.

Саме тут викладач скористається для виявлення учнів, які мають труднощі із зайвою вагою, і направлятиме їх на важливість дотримання правильних харчових звичок; Іншим важливим аспектом, який учитель повинен працювати зі студентом, є естетичний аспект, який тісно пов'язаний з проблемою харчування.

Студентам, що страждають ожирінням або зайвою вагою, властиво виправдовуватися, що вони не беруть участь у заняттях фізичною культурою, оскільки вони бояться бути відкинутими однокласниками, це знижує самооцінку та може мати наслідки проблем особистості у майбутнього дорослого, який зараз є підлітком або дівчинка чи хлопчик. Важливо пам’ятати, що в древніх цивілізаціях, особливо в Афінах, Греція, громадяни шанували красу тіла та користь фізичних вправ для здоров’я людини.

Грецький філософ Сократ підкреслював, що "кожен громадянин повинен утримуватися в оптимальних умовах, щоб він міг служити своїй державі Греція, коли про це просять". Для Арістотеля медицина та гімнастика переслідують одну і ту ж мету: здоров’я. Ще одним персонажем античності, який розглядав фізичне виховання як засіб зміцнення здоров’я, був Мартін Лютер.

З епохою Відродження досягли успіхів у всіх сферах, включаючи фізичне виховання, стали відомими педагогічні методи, а практика фізичного виховання набула іншого виміру, і саме тоді спортивна освіта дещо спотворює філософію, якою філософи виступали за античність. Ми виступаємо за те, щоб вчителі приймали та переглядали античну філософію та працювали задля кращого теплого життя своїх учнів; Це так, оскільки в даний час численні хвороби вражають людство і щорічно спричиняють тисячі смертей; Але однією з найбільш смертоносних є ожиріння, а однією з найбільш вразливих груп є хлопці та дівчата, молодь, підлітки шкільного віку, які отримують весь негативний вплив з точки зору споживацтва.

Навколо цього ми запитуємо себе, які дії ми можемо здійснити від нашої соціальної відповідальності як викладачі фізичної культури, щоб допомогти полегшити цю тривожну ситуацію. Ми повинні усвідомлювати, що перед нами стоїть така серйозна проблема, наскільки вона складна і для якої не існує магічних формул для її вирішення ні на інфібулярному, ні на рівні громади, хоча це не означає, що ми повинні відмовлятися від своїх зусиль.

Це правда, що є численні і важливі дії, які потрібно вживати на найвищих рівнях різних адміністрацій, але не менш вірно, що також з освітніх центрів ми можемо і повинні просувати заходи та програми, які можуть стати набагато ефективнішими, ніж які спочатку може здатися.

Перша відповідальність, яку ми покладаємо на викладачів фізичної культури, як організаторів здоров’я, полягає у виявленні випадків надмірної ваги та ожиріння, які трапляються серед наших учнів. Після виявлення осіб із надмірною вагою ми повинні повідомити їх про проблеми зі здоров’ям, спричинені надмірною вагою та ожирінням, та спонукати їх до змін. З огляду на зростаючу кількість студентів, які, ймовірно, приєднаються до цього типу програм, ми повинні сприяти в освітніх центрах зручності створення спеціальних груп підкріплення освіти, які отримують додаткову годину-дві щотижневого заняття, щоб допомогти їм подолати цю проблему, що, як ми вже бачили має не лише фізичні, але й психологічні наслідки, які можуть бути пов’язані навіть з деякими випадками шкільної недостатності.

Вчитель фізичної культури повинен розробити та розробити комплексний план лікування, який повинен включати конкретні цілі щодо зниження ваги, управління фізичним навантаженням та харчуванням, модифікацію поведінки та, за необхідності, участь сім'ї. Вам не потрібно прагнути досягти нормальної або бажаної ваги, оскільки це нереально в довгостроковій перспективі. Поєднання дієти та фізичних вправ із поведінковими методами лікування може призвести до втрати ваги на 5-10% за період від 4 до 6 місяців.

Не можна забувати, що, на жаль, ожиріння часто стає хронічним станом. Дуже часто для підлітків відновлюють свої старі фізичні вправи та харчові звички, досягнувши поставленої перед собою мети, повертаючи втрачені кілограми та ще більше знижуючи свою самооцінку.

Ось чому наша мета з цими учнями не обмежується досягненням зменшення ваги за рахунок адекватного контролю фізичної активності та дієти, ми повинні досягти зміни звичок, ефект яких триває з часом. Звідси я хочу закликати всіх спеціалістів з фізичної культури підтримувати своїх учнів із проблемами зайвої ваги, посилювати медичну освіту в рамках навчальної програми з цього предмету та сприяти створенню більш здорового середовища в їхніх освітніх центрах.

Так само, і щоб вичерпати наукову підтримку своїх дій, ми повинні сприяти та розвивати дослідження, які дозволять нам розширити ті обмежені знання про численні фактори, які взаємодіють у цій епідемії шістнадцятого століття, і про те, як ми можемо боротися з нею в шкільному середовищі.