Словацька мова »Граматика
Синтаксичний рівень мови
1. Речення членів
Головний
ТЕМА
Переважно фактор дії, носій власності. Питаємо, хто що.
ТЕМАТИЧНА ТЕМА: виражається в реченні словом. Батько читає. (Хто читає? Батько.) Дорослі можуть увійти. Тут нікого немає. Наші перемогли. Перший бере все. Тут дозволено палити. У коридорі почувся гучний тріск.
НЕСПРЕССОВАНИЙ ТЕМА: це не виражається в реченні словом (ми додаємо його в дужки), це зрозуміло з контексту, з форми дієслова (вона). Вчора вона взагалі не працювала. (Хто не працював? Вона.) (ми) Ми не підемо з вами. (Хто не піде? Ми.). (ти) Допоможи їм!
БЕЗКОШТОВНА ТЕМА: Жінки та діти мають пріоритет. У футбол грали не лише хлопці, а й дівчата. Ви чи вони це зробили. Ані стрільці, ані байдарки не здивувались.
РЕШЕННЯ
Він виражає діяльність, стан, власність, ми запитуємо, що хтось робить, що з ним відбувається (або що це таке)
ВЕРБАЛЬНА ОЦІНКА: виражається дієсловом. Просте словесне судження: виражається повним дієсловом. Батько працює. (Що робить батько? Він працює.) У старого батька волосся сиве. (Що не так із волоссям? Воно сіре.) Складене словесне судження: воно складається з допоміжного і повнозначного дієслова. Вона не хоче нам радити. Раптом вона перестала писати. Адже треба спробувати! Можливо, він знову не почне плакати.
ОЦІНКА ІМ'Я (СЛОВА-ІМ'Я): складається з дієслова-застібки (бути, стати) та повнозначного дієслова. Сусід став копом. Петро здоровий. Катка не завжди була такою. Це будуть перші.
БАГАТО РЕШЕННЯ: Сусід став копом чи фельдшером? Принцеса була не тільки красивою, але і мудрою. Подорож була складною та втомливою. Це буде неприємно, навіть відразливо.
СЕНТУАЛЬНА ОСНОВА
Основний термін речення речення з одним реченням
ДІЄСЛОВА ОСНОВНА ОСНОВА: виражається в певній словесній формі. Йде дощ. Хрмело. Він ударяє мене ножем у бік. Про це говорили в школі. Мені тут добре. Мені хотілося заплакати. Ліки слід приймати регулярно. Це пізно, не вільно турбувати пацієнтів.
ОСНОВА РЕЧЕННЯ НЕВИСНОВИХ (ІМ'Я): не виражається в певній словесній формі: виражається назвою: Продукти харчування, виражається прислівником: Ну, виражається часткою: Звичайно, виражається вставним словом: Ач!, виражається невизначеним: Не турбувати!, виражається за часткою: Відкритий.
Вторинні
ЩО РОЗРОБИТИ ТЕМУ, ВИЗНАЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ І ДОДАТОК
Суб’єкт розвиває дієслово.
Прислівникове позначення розвиває дієслово, прикметник або прислівник.
Прикметник (або суфікс) розвиває іменник.
ТЕМА
Він виражає втручання, мету, зміст розповіді, завжди розвиває дієслово - ми задаємо його падаючими питаннями (крім кого, що). Хлопчик розбив вікно. (Хто що розбив? Вікно.) Він не написав цього роману. (Хто не писав? Роман.) Хлопчик розбив вікно. (Хто що розбив? Вікно.) Ми все ще тужили додому. (Для кого, чого ми бажали? Додому.) Вони наказали йому встати.
РОЗШИРЕННЯ
Він розвиває іменник, називаючи те саме явище іншими словами, це в тому самому випадку, що і вищий іменник. Ми відокремлюємо його у реченні комами (або дужками, тире). Прийшла і моя колега Кароль. Вони купили будівлю, таку стару руїну. Яношик, легендарний словацький персонаж, став героєм багатьох легенд. Інж. Морква, мій шефе. 1 червня, в Міжнародний день захисту дітей, усі діти з нетерпінням чекають цього.
2. Синтагма - склад речень - присвоєння, підпорядкування, визначення
СИНТАГМА (склади):
- пара повнозначних слів, пов’язаних на основі певних семантичних відношень:
1. склад речень (атрибутивний): є поєднанням предмета (він також може бути невисловленим) та судження - напр. батько читає, квітка цвіте
2. склад призначення: є поєднанням вищого та підрядного речення. Ми запитуємо вищого члена речення про підлеглого - він читає книгу, дідусь
3. склад присвоєння: є об’єднанням рівноправних членів із кількома реченнями: батька та сина, цвіте та пахне
3. Речення за змістом, сегментацією, складом
Поділ речення за сегментацією:
А.) одночленний - його не можна розділити на предметну та предикатну частини, він не має складу атрибуції, а лише основа речення, за яким реченням ми розрізняємо:
1.словесний - основою речення є дієслова, що виражають:
а.) атмосферні явища: Йде дощ. Грім. Увечері знову йшов сніг.
б.) незрозумілі події: Це переслідує темряву.
в.) фізичні та психічні почуття: Переслідуйте його. Мені було сумно. я хворий.
Ми також знаємо їх за дієсловом у 3 особі однини. Основа речення Є визначається дієслівною формою
2.невербальний- часто це імена, крики, відповіді на запитання, команди тощо. Основа речення ЦЕ НЕ визначається дієслівною формою
а.) назва - Продуктовий магазин. Діти капітана Гранта. Національна рада Словацької Республіки.
б.) інтерєкційний - Ej, ej. Гей! Гаразд.
Б.) двочленний - можна поділити на предметну частину та предикатну частину. У нього є і те, і інше члени головного речення, а саме предмет (виражений чи невиражений) та судження.
За вираженням підмета розрізняємо двоскладове речення:
1. повна - має виражений предмет і прислівник, напр. Дитина спить
2. неповна- має невиражений предмет, напр. Він спить. (Він)
Поділ речення за складом:
а.) просте речення - - це таке речення, яке має лише один атрибутивний склад, тобто одне поєднання предмета та судження
Залежно від того, чи є у нього лише основний або розвиваються речення, ми знаємо:
1.оголене речення - має лише один підмет і присудок, напр. Учень пише. або невиражений підмет і присудок, напр. Він пише. (Він)
2. розвинене речення - один або обидва основні речення вказуються далі членом речення, що розвивається, наприклад Приходить наш батько. Він приходить пізно. Наш батько запізнився.
б.) складнопідрядне речення -речення:
1. проста сполука - містить два сховища, напр. Яно Садол до машини a відійшов.
-а) призначення - речення рівнозначні
-б) підрядність - головне і другорядне речення
2. складносурядне речення - містять більше двох сховищ, напр. Мама знала, що прийде, тому що він верила.
Поділ речень за модальністю (змістом):
а.) повідомлення - містить повідомлення, примітки. Крапку пишемо в кінці речення. напр. Я разом ходжу до школи. низхідна мелодія
б.) питальний - містить запитання, те, що ми задаємо або з’ясовуємо. У кінці речення пишемо знак питання.
-пошук речень - очікується відповідь мелодії так/ні/підвищення
-додаткові речення - відповіді не очікується так/ні, як правило, починаючи з питальної плутанини/спадної мелодії
в.) замовлення - містить замовлення, напр. Ходи сюди! або заборона, напр. Не робіть цього! В кінці пишемо знак оклику. низхідна мелодія
г.) бажання - містить бажання, щоб щось сталося, напр. Я хотів би, щоб це було так. або не сталося, напр. Не просто падайте! В кінці пишемо знак оклику або крапку. низхідна мелодія
д.) скликання - він містить емоційні рухи (страх, радість тощо). В кінці ми зазвичай пишемо знак оклику. напр. Мені подобається так! низхідна мелодія
4. Односкладне речення - типи
Пояснено в пункті 3
5. Речення
ПІДКЛЮЧЕННЯ ПРИПИСАННЯ
-речення рівнозначні, кожен зі своїм значенням
-вони лише зливаються між собою або суперечать один одному, вони взаємовиключні
злиття відповідного речення
-речення у реченні об’єднуються, зв’язуються
Було хмарно і дмув холодний вітер.
Спочатку вони посварилися, потім довелося влаштуватися.
Він їв і суп, і картопля йому сподобалась.
Він був одружений і мав двох дітей
резистивна відповідність гілки
-речення в реченні суперечливі, суперечливі
Було сонячно, але дув холодний вітер.
Він навчався три години, але одиниці не отримав.
Ви багато говорите, але мало робите.
Він багато тренувався, але все-таки у нього виходило не дуже добре.
виключення, що відповідає реченню
-речення у реченні пропонують можливості, одна з яких є дійсною
Вчора було сонячно чи дощ?
Можливо, вони цього не розуміли, можливо, вони просто так виглядали.
Ви або послухаєте, або виправите це самі!
Або з ними щось трапилося, або вони від цього відмовились.
оцінка гілки присвоєння
-друге речення збільшує значення попереднього речення
Він обвалив паркан і навіть забрав дах.
Вони нас не зрозуміли, навіть посміялися з нас.
Він мені допомагав і навіть розважав.
Ця собака не тільки гавкала, але і кусала!
РОЗУМІНЕННЯ ПІДКЛЮЧЕННЯ
-речення неоднакові, підрядне речення розвиває слово з головного речення
-ми можемо запитати головне речення, відповісти другорядне речення
ПС з прикметниковим підрядним реченням
-вторинне речення розвиває іменник з головного речення, виконує роль прикметника, ми просимо його як прикметник
Це будинок, в якому я живу. (Що це за будинок? Я в ньому живу.)
Ми були в селі, де вона народилася. (В якому селі ми були? В якому вона народилася.)
Я хочу купити йому подарунок, який він завжди хотів. (Який подарунок я хочу йому купити? Що завжди ти хотів.)
Він ніколи не працював над такою складною проблемою. (Над якою проблемою він не працював? Що було настільки складно.)
ПС із другорядним підметовим реченням
-вторинне речення розвиває дієслово з головного речення, виконує роль підмета, ми просимо його як підмета
Вона не знала, що про це думати. (Чого вона не знала? Що про це думати.)
Ми не уявляємо, як вони будуть поводитися. (Що ми не маємо уявлення? Як вони будуть поводитися.)
Ми завжди боїмося того, чого не розуміємо. (Чого ми боїмося? Чого не розуміємо.)
Слід поговорити про те, що нас турбує. (Про що нам говорити? Що нас турбує.)
ПС з прислівником вторинного речення
-вторинне речення розвиває дієслово з головного речення, виконує роль дієприслівникового визначення, ми просимо його як дієприслівникове визначення
вторинне речення прислівник місцевий
Ми будемо чекати там, де домовились. (Де ми будемо чекати? Де ми домовились.)
Коли він увійшов, почувся сміх. (Звідки взявся сміх? Куди він увійшов?)
підрядне прислівникове речення
Ми будемо чекати вас, коли захочемо. (Коли ми будемо чекати вас? Якщо ми захочемо.)
Тільки коли вас запитують, відповідайте! (Коли ви відповідаєте? Тільки тоді, коли вони вас запитують.)
вторинне прислівник прислівник
Вона захищає його, як мати захищає своїх дітей. (Як вона захищає його? Як мати захищає своїх дітей).
Вона так неохоче дивилася на нього, щоб сперечатися. (Як вона виглядала? Тож він не хотів сперечатися.)
вторинне речення прислівник причинний
Вона захищає його, бо їй це подобається. (Чому вона захищає його? Бо їй подобається.)
Оскільки вона його не помічала, все було марно. (Чому все було марно? Бо вона його не помітила.)
ПС з підрядним підрядним реченням
-підрядне речення замінює підмет головного речення, ми питаємо як підмет
Найкрасивішим було те, що ми були здивовані. (Що було найкрасивішим? Щоб ми були здивовані.)
Мене розлютило те, що я не бачив її тут. (Що мене розлютило? Що я не бачив її тут.)
Той, хто нічого не робить, не зробить нічого поганого. (Хто нічого поганого не робить? Хто нічого не робить.)
Нехай допоможе вам той, хто вам порадив. (Хто допоможе? Той, хто вам порадив.)
ПС з додатковим реченням
-підрядне речення замінює присудок головного речення, питаємо як іменник присудок
Петро такий, що розмовляє з усіма. (Яким він є? Тож розмовляє з усіма.)
Ніщо не те, що було раніше. (Що це не так? Як було раніше.)
Він став таким, яким ми не хотіли, щоб він був. (Яким він став? Таким, яким ми його не хотіли.)
Ситуація така, як є. (Яка ситуація? Така, як є.)
| Синтаксичний рівень мови | Папір | 782 слова | |
| Синтаксис - композиційний (синтаксичний) рівень мови | Інші | 466 слів | |
| Синтаксичний рівень мови | Градація | 211 слів |
Шукайте інші відповідні студентські роботи за цими ключовими словами: