Співбесіда відбулася 17 жовтня 2013 року в інтегрованому дитячому садку на вулиці Ілюшинова, 1 у Братиславі, де крім звичайних занять проводяться заняття для дітей із порушеннями спектру аутизму. Співбесіда надає інформацію не лише про переваги терапії Сноезеленом для дітей з аутизмом, яка допомагає розвинути адаптивність, комунікативні та соціальні навички, а й про позитивний вплив приміщення на дітей без вад. Інтерв’ю підготував та провів мол. Зузана Павлікова та М. А. Пітер Месарос.

снозелен

Для початку, будь ласка, представте свій дитячий садок.

Мгр. Блажена Баллонова, спеціальний педагог у класі аутизму: Ми - дитячий садок, який має шість класів для звичайних дітей та два спеціальних класи для дітей з розладом аутичного спектру. Нас відвідують діти від трьох до шести років. На уроках для дітей з розладом аутичного спектру ми маємо дітей віком від трьох до семи років, оскільки деякі затримують відвідування школи.

Що привело вас до побудови кімнати Сноезелен?

Благословенний: Основний намір полягав у тому, щоб ми спробували якийсь новий метод, який принесе користь нашим дітям. Ми шукали щось, що могло б допомогти їм у вирішенні конкретних проблем адаптації до дитячого садка чи різних фобій. Ми чули про Сноезелен. Ми були заінтриговані і думали, що така кімната може допомогти звичайним дітям, але також і дітям із розладом спектру аутизму.

Оскільки у вашій дитячій кімнаті є кімната Сноезелен?

Благословенний: Ми створили свою кімнату Сноезелен у грудні 2008 року. З тих пір ми працюємо тут, намагаємось, вчимось.

Які співробітники працюють у кімнаті Сноезелен?

PaedDr. Петра Вранькова, викладач медицини в класі аутизму: Усі педагогічні працівники працюють у мультисенсорній кімнаті. На початку було також вступне навчання з базовими теоретичними та практичними знаннями мультисенсорної терапії. Будь-який викладач, якому це цікаво, може користуватися кімнатою Сноезелен - незалежно від того, вихователь він із класу для звичайних дітей чи спеціальний викладач або терапевт з аутичного класу. Заходи в кімнаті готує кожна людина.

Ви працюєте в кімнаті Сноезелен з усіма дітьми?

PaedDr. Катаріна Мравікова, викладач медицини в класі аутизму: У приміщенні ми працюємо переважно з дітьми із спеціальних класів, але ним також користуються діти із звичайних класів. В рамках інтеграції ми також створюємо змішану групу дітей із спеціальних класів та непошкоджених дітей.

З трьох підходів в рамках концепції Сноезелена (педагогічна підтримка, дозвіллєва діяльність, терапевтична дія), яка переважає у вашій роботі?

Катаріна: На спеціальних заняттях для дітей із розладом аутистичного спектра це швидше терапевтичний ефект. На звичайних заняттях ми використовуємо терапевтичний підхід, якщо у дитини є проблеми. Якщо сюди приходить група дітей із звичайного класу, вони проводять дозвілля та освітні заходи.

Переважний підхід до вашої роботи в кімнаті Сноезелен - індивідуальний або груповий?

Петра: Ми працюємо індивідуально та в групах. Однак я думаю, що домінує індивідуальна форма роботи. На початку важливо з’ясувати, де межі кожної дитини, що їй подобається, а що не подобається. Тільки тоді ми створюємо групу до шести дітей. Наша кімната досить велика, щоб кожна дитина могла знайти свій простір, свій куточок. Ми намагаємось включати дітей із звичайних класів до числа дітей-аутистів. Для звичайних дітей це досвід, а для дітей-аутистів - підтримка соціальної взаємодії.

Які є найпопулярнішими елементами вашої кімнати Сноезелен?

Благословенний: Водне ліжко, мабуть, найпопулярніше серед усіх дітей. Дітям також подобається циліндр з бульбашками, оптичні волокна та сенсорні лампи. Циліндр для бульбашок привабливий для дітей головним чином тим, що можна змінити колір або запустити і зупинити бульбашки. Також дітям дуже цікаво, коли вони бачать, наприклад, три циліндри в дзеркалах і торкаються лише одного. Вони люблять упаковувати в оптичні волокна, ховати їх, спостерігати за ними, кидати. Їм також подобаються гойдалки, іноді вони на них разом з терапевтом, що дозволяє йому практикувати дотик і фізичний контакт. Ми часто використовуємо проектор, він проектує прекрасні зображення, які викликають у дітей прекрасні теми. Ми вибираємо диски відповідно до наміру перебування, що може бути релаксацією або зусиллями дитини щось навчитися.

Спробуйте описати в конкретному випадку, як ви збираєте підрозділи Сноезелен, від прибуття через діяльність до виходу із кімнати Сноезелен.

Петра: Я б почав із прикладу чотирирічної дівчинки з аутизмом. Для цієї маленької дівчинки вхід до кімнати Сноезелен був символом жаху. Вона взагалі не хотіла вступати, навіть коли нічого не було. Ми поважали її початковий страх і ставили собі за мету показати їй, що є місце для приємних вражень. Ми йшли дуже маленькими кроками. За 2 місяці ми досягли того, що він може залишатися в кімнаті Сноезелен з увімкненим одним подразником. Він залишається тут приблизно 5-10 хвилин, потім вказує, що хоче піти, що ми поважаємо. Ми намагаємось ходити до кімнати Сноезелен з цією дівчиною частіше, але на коротший проміжок часу. Ми хочемо, щоб вона завжди бачила щось інше і могла це прийняти, хоч і на короткий час. Ми бачимо, як він може адаптуватися до нового середовища та впоратися зі змінами. Головна мета - спрямувати дівчинку на більш гнучку роботу та можливість перенести те, що вона дізнається в кімнаті Сноезелен, у своє природне середовище, де зазвичай відбуваються зміни.

Підвищення ступеня пристосованості також передається у загальне середовище?

Петра: Так саме. Цей приклад дуже приємно бачити, бо вона готова залишитися тут, навіть хоча б на мить. Вона навіть не проти інших дітей у кімнаті. Я вважаю це суттєвою перевагою кімнати Сноезелен, оскільки діти з аутизмом мають великі проблеми зі змінами.

Ми можемо розглядати це як приклад терапевтичної діяльності?

Петра: Так. Колеги із звичайних занять у кімнаті також проводять освітні заходи за темою, такою як запахи, почуття, фрукти, овочі чи кольори. Вони приїжджають сюди з невеликою групою дітей, грають тематичний диск, приносять різні страви для дегустації.

Як виглядає одиниця Сноезелен?

Катаріна: У рамках повсякденного розпорядку дня дитина має безліч різних видів діяльності. Ми застосовуємо два способи залучення Сноезелена до повсякденної діяльності дитини. Будь-який Snoezelen вибирає діяльність як діяльність, вставляючи картку режиму Snoezelen у щоденний графік дитини, яка отримує вибір. Друга можливість полягає в тому, що дитина сама знаходить відповідну картку в кошику, ставить її на порядок денний і висловлює свою потребу пройти до кімнати. Ми поважаємо його потребу і створюємо простір для того, щоб він туди поїхав. Перед дверима в кімнату Сноезелен ми маємо липучки, які вказують місцевість, де знаходиться Сноезелен, щоб дитина могла зорієнтуватися. Дитина наклеює картку на двері Сноезелена і заходить у кімнату. Більшість з них - це діти, які почуваються тут дуже безпечно, або які почуваються не зовсім добре, засмучені чи сумні. Мета перебування в кімнаті - змусити їх відпочити, заспокоїти. Під час нашого перебування в Сноезелені ми поступово додаємо індивідуальні стимули, щоб стимулювати різні органи чуття. Ми завжди виключаємо обсяг спілкування та використовуємо візуалізацію, щоб дитина розуміла, що буде далі. Ми не повідомимо про початок і закінчення діяльності в кімнаті Сноезелен усно, а про gongom.

Скільки триває перебування в номері Сноезелен?

Катаріна: Кінець діяльності в Сноезелені залежить від ступеня насиченості дитини. Коли ми бачимо, що йому більше не цікаво, ми припиняємо діяльність. Ми сприймаємо потреби дитини і відстежуємо, чи стимулюється вона вже в напрузі чи дискомфорті. Потім ми закінчуємо діяльність і залишаємо кімнату Сноезелен.

Ви ведете запис про перебування в номері Сноезелен?

Катаріна: Кожна дитина має індивідуальний план навчання, а кожен вчитель має власну документацію про свою дитину. Перебування в кімнаті Сноезелен здійснює з дитиною вчитель, який уже знає його потреби і знає, що його заспокоїть чи активізує. Вчитель намагається запропонувати дитині пропозиції, з яких вибрати. Розвиток здатності приймати рішення та голосувати дуже важливо для дітей-аутистів.

Благословенний: Це також дуже добре працює з елементом винагороди. Коли дитина займається тим, що їй не подобається, ми запропонуємо їй можливість вибору з декількох нагород. Спочатку ми запропонуємо їм на вибір два види діяльності, пізніше вони можуть вибрати з декількох варіантів. Діти звикають вибирати або сухий басейн, снозелен або малюнок. Вони раді, що за неприємною або мало цікавою для них діяльністю слідує діяльність, яка їм подобається. Це робить доступнішим заняття, яке їм не подобається, але яке їм потрібно робити.

Катаріна: Можна сказати, що це такий вищий рівень оплати праці. Ми вже не на рівні первинних винагород, коли дитина отримує палицю або розумницю. Це скоріше вторинна, інтерактивна, досвідчена винагорода. Дитина має можливість бути винагородженою досвідом, що є дуже позитивним для дітей із розладом спектра аутизму. Вони можуть приймати рішення та більше усвідомлювати власне "я" та свої потреби.

Чи використовуєте ви також Snoezelen у звичайних дітей, які втомилися або мають проблеми зі спілкуванням, як середовище, де дитина може відкритись для спілкування чи стосунків? Ви також дозволяєте батькам використовувати Snoezelen разом зі своєю дитиною?

Благословенний: Ми також використовуємо Snoezelen, коли дитина входить до дитячого садка, щоб впоратися з проблемами в процесі адаптації. Діти ходять до кімнати разом з батьками, що допомагає їм створити відчуття захищеності та поглибити стосунки між дитиною, батьками та вчителем. Досить часто у кімнаті Сноезелен діти звикають до розмов, оскільки вони переживають нові враження, якими хочуть поділитися з іншими.

Петра: Спілкування між нами в спеціальних класах та викладачами із звичайних класів також відіграє важливу роль. Якщо хтось із вчителів помітить, що у дитини проблема, він зв’язується з нами, щоб ми могли почати більш інтенсивно працювати з дитиною в Сноезелені.

Які інші підходи чи заходи ви використовуєте в мультисенсорній кімнаті?

Катаріна: В основному ми використовуємо елементи базальної стимуляції, різні м’які техніки. Для масажу ми використовуємо пінопластові кульки, тенісні м’ячі, пір’я, бульбашки, ковдри, стрічки, шарфи та інші матеріали відповідно до поточних потреб дитини. Ми починаємо масаж з ніжних дотиків, а коли бачимо, що дитина його отримує, ми використовуємо іншу допомогу. Ми або вербалізуємо зміни, або покажемо йому допомогу без слів. Це залежить від того, як почувається дитина в даний момент.

Петра: Цей номер дуже підходить для музичної терапії. У цьому просторі ми можемо легко спостерігати, що подобається дитині, які мелодії йому подобаються. Деяким дітям явно потрібна тиша, і робота з мовчанням також є важливою частиною музикотерапії. Оскільки кімната дуже приємна, ви можете добре попрацювати зі звуком. Ми спостерігаємо, що дітям простіше сприймати різні звуки тут, і вони вже не такі неприємні для них. Колеги з регулярних занять у кімнаті також впроваджують елементи бібліотерапії. В основному йдеться про читання казок чи різних історій, які пов’язані з темою проекції на стіну.

Благословенний: Вчителі звичайних класів проводять різноманітні групові заходи з заданою темою, наприклад, фрукти, у Сноезелені. Оскільки в кімнаті темрява, грає хороша музика, діти охочіше пробують щось нове. У Сноезелені вони також скуштують фрукти та овочі, від яких вони відмовились вдома. Потім вони переносять цей досвід у повсякденне життя.

Як кімната Snoezelen приносить користь вашим дітям?

Петра: Загалом, це в основному розслаблення, розслаблення, але також збудження, збудження, стимулювання. З педагогічної точки зору дуже важливо, щоб дитина навчилася називати речі в кімнаті. Перебування в кімнаті допомагає дітям подолати різні страхи, фобії, загальмованість, покращує їх адаптивні здібності. Однак ключовим є досвід мультисенсорної кімнати, який для кожної дитини різний. Діти з розладом аутистичного спектру часто не можуть виразити свої почуття та потреби, тому ми повинні бути чутливими до їх проявів. Це такі загальні позитивні сторони кімнат Сноезелен.

Не могли б ви навести конкретний приклад? Чи повідомляв хтось із батьків про те, що щось у поведінці дитини змінилося і чи є воно стійким? Ви можете назвати конкретний ефект, який можна віднести до роботи в мультисенсорному середовищі?

Катаріна: У деяких дітей є проблеми з дефекацією. У Сноезелені вони можуть розслабитися, щоб їх спорожніли незабаром після перебування в кімнаті. Це також одна з практичних переваг Сноезелена, і батьки це цінують. Деякі діти відчувають різні ознаки напруги, такі як скрегіт зубами. У Сноезелені напруга знімається і скрип стихає.

Петра: У наших дітей-аутистів будь-які ознаки емоцій є великим зрушенням. Це невеликі вираження емоцій, які розвинулись під впливом розслаблення та нових вражень у кімнаті Сноезелен. Батьки також дуже раді, що їхня дитина відвідує Сноезелен. Вони навіть вітали б набагато частіші відвідування цієї кімнати. Однак ми повинні бути обережними, щоб не переоцінювати дитину. Ми намагаємось спланувати перебування в кімнаті так, щоб це було виправдано і ми відповідали цілям, яких переслідуємо.

Як часто діти ходять до кімнати Сноезелен?

Катаріна: Приблизно два рази на тиждень. Частота перебування в кімнаті також залежить від поточних потреб дитини. За потреби він може заходити до кімнати три-чотири рази на тиждень.

Як працює групова діяльність звичайних дітей та дітей з аутизмом у кімнаті Сноезелен? Як ви вибираєте дітей?

Петра: Для дітей на звичайних заняттях перебування в кімнаті Сноезелен справді є дуже мотивуючим. Коли ми запитуємо дітей, хто хоче йти, усі руки в класі, звичайно, підняті. Ми повинні подбати про те, щоб діти в кімнаті змінились. Вчитель відбирає дітей на основі заслуг. Зазвичай ми поєднуємо трьох дітей-аутистів з трьома дітьми із звичайних занять для групових занять. Для багатьох дітей це досвід бути в кімнаті з дітьми-аутистами. Кожна дитина з аутизмом відрізняється і поводиться по-різному. Потрібно пояснити дітям зі звичайних класів, чому дитина поводиться таким чином, чому вона не розмовляє, а значить, коли робить жест. Таким чином, діти вчаться приймати різницю. Під час навчальних заходів ми проводимо відвідування класів. Кожна вчителька приймає своїх дітей з аутизмом і йде в звичайний клас. Діти відчуватимуть там нові заходи, нові заходи, зустрічатимуться з іншими дітьми. Для них це зміна, інший простір.

Благословенний: Дітям із звичайних занять потрібно допомагати дітям з аутизмом. Коли вони вперше побачили їх, вони були для них дивними. Вони не знали, чого очікувати, що думати. Тепер вони знають їх і знають, хто проявляється. Для звичайних дітей дуже важливо навчитися поважати та жити з іншими дітьми.

Які переваги приносить вам Snoezelen Room як експерту?

Петра: Я дуже рада, що у нас є ця кімната. Це не є спільною рисою в інших закладах, хоча кількість кімнат поступово зростає. Ця кімната особливо важлива для нас на спеціальних заняттях. Якби це залежало лише від нас, ми хотіли б більшу кімнату та кімнату іншого типу.

Як би ви хотіли подальший розвиток цієї кімнати? Яку ще кімнату ти міг уявити?

Петра: Ми точно взяли б більшу кімнату, тому що нашим дітям потрібно багато вправ. Вони також хотіли б м’яку ігрову кімнату, де б можна було бігати та вболівати. Ігрова кімната, безсумнівно, була б для них корисною.

Катаріна: Ми хотіли б збагатити білу кімнату новими елементами. Ми хотіли б отримати більше візуальних та тактильних стимулів. У нас є саморобна сенсорна стіна в класі, але ми хотіли б, щоб сенсорна стіна в Сноезелені відповідала вищим параметрам якості. Ми також думали про гойдалки, але вони не помістяться в цій кімнаті. Вони чудово вписувалися б у ігрову кімнату, де ми могли б використовувати їх для стимулювання вестибулярного апарату та розвитку грубих рухових навичок. Однак нам не вистачає коштів на ігрову кімнату. Ви не можете обладнати мультисенсорні кімнати звичайними світильниками. Вам потрібні компоненти зі спеціальними функціями, які є дорогими. Ми маємо уявлення про те, чого б нам ще хотілося, але у нас немає фінансових ресурсів.

Чи сприймаєте ви мультисенсорну кімнату як відповідний інструмент для відпочинку, терапії чи іншої роботи? Ми також зустрілися з думкою, що Сноезелен - це просто модна мода ...

Петра: Я вважаю, ви стикалися з думкою, що це просто модна тенденція. З часом завжди буде показано, для кого кімната Сноезелена служила лише примхою, а для кого, навпаки, вона виконує певні функції. Якщо кімната має виконати свої цілі, необхідно змінити та доповнити обладнання в приміщенні. Якщо ми не можемо дозволити собі нові компоненти, спробуємо зробити їх самостійно. Наприклад, коли ми побачили, що нашим дітям потрібна сенсорна дошка, ми її виготовили. Такі приклади є частиною процесу збільшення кімнати.

Де ви берете ідеї для своєї роботи в мультисенсорній кімнаті?

Катаріна: Ми черпаємо з Інтернет-ресурсів та конференцій. Востаннє ми були на міжнародній конференції, яку ви організували в 2011 році. Ми хотіли б, щоб подібні заходи з іноземними гостями відбувались частіше. Ми також прийняли б експериментальну форму навчання. Хтось читає, знаходить, дивиться, але сам досвід інший. Ми хотіли б поїхати до закладу за кордон, наприклад, у Нідерландах.

Петра: Ми хотіли б випробувати Snoezelen з позиції клієнта. Було б корисно робити екскурсії до інших закладів, щоб ми могли пізнати один одного та поділитися досвідом. Думаю, цього тут дуже не вистачає. Сьогодні всі такі закриті, і це не повинно бути так.

Щиро дякую за співбесіду.