Співбесіда відбулася 5 листопада 2013 року у Спеціальному дитячому садку та Центрі спеціального педагогічного консультування за адресою Kollárová 55 у Банській Бистриці. В інтерв’ю співробітники закладу показали нам, як мультисенсорна обстановка допомагає заспокоїти дітей з аутизмом чи проявами гіперактивності, а також стимулювати дітей, які мають важкі та множинні вади. Співбесіду вів Мгр. Зузана Павлікова.

середовище

Коротко представіть своє обладнання та свої робочі місця.

Мгр. Моніка Буганова, вихователь спеціального дитячого садка: Наш заклад охоплює Центр спеціального педагогічного консультування і одночасно спеціальний дитячий садок. Я працюю вчителем, а в другій половині дня - спецпедагогом, сурдитом. Я працюю з дітьми з множинними вадами розвитку та аутизмом.

Андреа Томікова, вихователь спеціального дитячого садка: Я працюю в класі для дітей з поширеними порушеннями розвитку. Я працюю з дітьми з аутизмом та множинними вадами вже 15 років.

PaedDr. Олена Луптакова, спеціальний педагог: Я працюю спеціальним педагогом переважно з дітьми з важкими психічними та множинними вадами розвитку.

Що було основною причиною побудови кімнати Сноезелен у вашому закладі?

Моніка: Основною причиною було стимулювання спілкування у дітей з множинними вадами, посилення зорового контакту та створення простору для базальної стимуляції. Кімната може бути дуже добре використана для посилення контакту у дітей з аутизмом, які закриті.

Які співробітники та з якою робочою спрямованістю вони ведуть діяльність у приміщенні?

Олена: Особливо спеціальні вчителі, але також викладачі спеціального дитячого садка. Вони в основному використовують Сноезелен для відпочинку та розваг. Спеціальний педагог використовує Снозелен як терапевтичний кабінет.

У межах Сноезелена існує три основних підходи, а саме терапевтичний підхід, педагогічна підтримка або дозвіллєва діяльність. Який із цих підходів у вас переважає?

Олена: Я переважно використовую Снозелен для базальної стимуляції, тому в моїй роботі переважає терапевтичний підхід. Снозелен - підходяще середовище для базальної стимуляції, оскільки існує спокій, усі інші тривожні подразники усуваються. Дитина має можливість зосередитися на тому, що я пропоную їй як терапевта. Я також маю можливість зосередити увагу на дитині та зрозуміти, як вона реагує на мою пропозицію діяльності, незалежно від того, задоволена вона чи ні. У той же час я використовую можливості різних подразників, які є, залежно від того, який вид базальної стимуляції я здійснюю. У Сноезелені можна використовувати соматичну базальну стимуляцію, але також елементи надбудови - зорову, слухову, тактильно-соматичну, смакову або нюхову стимуляцію.

Моніка: Я здебільшого використовую терапевтичний підхід та встановлення взаємодії всередині нього. У «Сноезелені» я зосереджуюсь на розвитку невербальної та вербальної комунікації, візуальному контакті, а також вираженні емоцій. Дитина розповідає мені, що їй подобається, що їй не подобається, чи хоче він працювати ще далі, чи хоче змінити компонент. Тому в кімнаті Сноезелен я відчуваю сильну взаємодію між мною та дитиною, ви можете працювати з дитиною індивідуально та розвивати її далі.

Андреа: Я дуже близький до терапевтичного підходу, ми можемо виконувати педагогічну частину в режимі занять. У дітей з аутизмом я зосереджуюсь головним чином на зв’язках, самосприйнятті, сприйнятті навколишнього середовища, тиші та розслабленні.

Ви працюєте в номерах Snoezelen переважно індивідуально або в групах?

Олена: У Сноезелені я працюю виключно індивідуально.

Моніка: Я працюю в невеликих групах або індивідуально.

Андреа: Кілька років тому у нас було вісім дітей у класі, і на той час ми їздили групами до Сноезелена. Ми розділили дітей на менші групи і протягом дня у Сноезелені змінили дві-три групи. Зараз у нас в одному класі четверо дітей, які мають приблизно однаковий розумовий рівень. Іноді ви можете ходити з ними групами, а іноді нам доводиться йти індивідуально, особливо якщо у нас є дитина з агресивними симптомами.

Які елементи кімнати Сноезелен найбільше подобаються дітям, а які найчастіше використовуєте у своїй роботі?

Олена: На моєму досвіді, тактильні компоненти дуже популярні - особливо тактильні подразники всього тіла, такі як водне ліжко. Але також різні тактильні предмети для тактильного стимулювання, навмисного захоплення, вивільнення або посередництва досвіду з різними типами матеріалів. Також дітям подобається оптична стимуляція - вогні різного кольору, різної інтенсивності. Я ще не зустрічав дитину, яка б не цікавилася зміною кольорів оптичних волокон.

Моніка: З спостереження можу сказати, що діти люблять усі звукові та світлові компоненти. Діти з множинними вадами люблять маніпулювати лампою, яка змінює кольори. Також популярна гра з оптичними волокнами - вони їх покривають, переглядають, спостерігають за зміною кольорів і називають. Вони також люблять натискати кнопки для зміни кольору або торкатися плазмової кульки. Улюблені компоненти дітей також включають сенсорну стінку з різними елементами, кільцями, роликами, які відрізняються дотиком та звуком. Діти з аутизмом віддають перевагу м’ячній доріжці, але вони можуть тривати дуже довго.

Андреа: Кожна дитина різна, і кожен знайде "свого" у Сноезелені. Деякі діти автоматично переходять до гойдалки і насолоджуються ритмом гойдалок. Інші піднімаються на водне ложе, лягають, сприймають воду та її рух. Інша дитина віддає перевагу зоровій стимуляції та сприйняттю різних вогнів. Деякі діти також мають дуже гарну музику, яка підходить до індивідуального вибору. Інші діти більш моторизовані і використовують переважно тактильні іграшки. Ми повинні вибирати та пропонувати компоненти дуже ретельно відповідно до того, що дитині подобається/не подобається, оскільки діти з аутизмом мають дуже специфічне чуттєве сприйняття. Насправді все залежить від конкретної дитини, і справа не в тому, щоб її в щось штовхнути. Ми не їдемо туди з наміром взяти щось із дитиною з педагогічної точки зору, але ми справді сприймаємо Сноезелен як розслаблюючу частину дня, коли дитина обирає сама.

Ви можете на конкретному прикладі описати свою роботу в Сноезелені?

Олена: Я використовую Snoezelen для роботи з двома типами клієнтів - одні потребують стимулювання, а інші - заспокоєння. Деяких дітей, які приходять до дитячого садка з домашнього середовища, спочатку турбують інші діти, крики, сміх, сварки. Вони, як правило, пригнічені великою кількістю подразників і згодом дратуються. Сноезелен забезпечує їм безпечний простір, де панує тиша і спокій. Кімната дуже допомагає гіперактивним, агресивним дітям зі схильністю до деструктивності. Дитина сприймає різні типи матеріалів, різну температуру поверхні, форми, а також зорові подразники - оптичні волокна, різне світло. Може заспокоїтись і почати виконувати певні пошукові дії, такі як перемикання вогнів, випуск балонів з водою або ламп тощо.

У другій групі дітей, які є нерухомими і страждають важкими психічними або множинними вадами, моя робота в Сноезелені зосереджена на класичній базальній стимуляції. Перебування в номері триває 45 хвилин. Ми починаємо з соматичної стимуляції на водяному ліжку і зазвичай переходимо від неї до стимулюючого масажу рук. Згодом я надаю дітям різні тактильні подразники в таких стимульованих руках. Одночасно я запропоную їм візуальну стимуляцію, щоб вони не були повністю вражені кількістю подразників. Нарешті, я іноді роблю стимуляцію орофаса або релаксацію слухової стимуляції з дітьми.

Я також успішно використовую Сноезелен як діагностичний кабінет для дітей з важкими вадами зору. Офтальмологу дуже важко діагностувати зір дворічних або трирічних дітей з розумовими вадами. І саме в мультисенсорній кімнаті красиво дізнатись, чи і скільки бачать діти. Якщо у нього залишковий зір, він завжди повертається за світлом у Сноезелені.

Моніка: Snoezelen - це кімната відпочинку для мене, де дитина вибирає заняття і веде мене як вчителя. Зазвичай курс перебування виглядає так, ніби ми йдемо до водяного русла, де створюємо море, хвилі, а потім продовжуємо розслаблятися за допомогою базальної стимуляції. Тоді дитина зазвичай просить у мене іграшки для стимуляції світла. Коли ми відпочиваємо на водному ліжку з іграшками, ми продовжуємо дослідницьку прогулянку по кімнаті, під час якої дитина вибирає різні компоненти відповідно до своїх уподобань.

Андреа: У нас був хлопчик з аутизмом та множинними вадами розвитку, який любив базальну стимуляцію. Особливо йому сподобалось гніздо, упаковка, мовчання та м’які рухи. Ми навіть використовували оромоторики та масаж обличчя, щоб викликати рухові м’язи на обличчі, тому що хлопчик був невимовленим.

З групою дітей ми проводимо відпочинок у Сноезелені з відео дельфінів. Діти сидять у вказівних мішках, грають розслаблюючу музику та спостерігають за історією дельфіна. Вони можуть спостерігати, як поводиться дельфін у дикій природі. Їм це було дуже цікаво.

Ви також використовуєте деякі елементи інших методів терапії у своїй роботі в Сноезелені?

Олена: У «Сноезелені» я використовую елементи методу активного навчання Ліллі Нільсен, який працював з дітьми з вадами зору та кількома людьми. Його метод заснований на створенні стимулюючого середовища для розвитку дітей. Ми створимо умови для їх розвитку, а діяльність залишаємо за ними. Звичайно, необхідно адаптувати середовище та подразники, щоб вони могли отримати до них доступ і маніпулювати ними. Ми прагнемо дати їм зрозуміти, що їх власний рух має наслідком вплив на навколишнє середовище. Я розглядаю цей метод як альтернативу тому, коли дорослий хапає дитину за руку, кладе в неї щось і працює руками дитини. Дитина вчиться не так, оскільки рух відбувається з мозку дорослого, а не від нього самого. Тож Сноезелен та його пропозиції особисто дали мені простір для активної навчальної діяльності.

Як ви сприймаєте переваги Сноезелена для дітей, з якими ви працюєте?

Олена: Для дітей, які дратуються, гіперактивні, мають нестабільну емоційність, афект, перевага Сноезелена полягає в тому, що це безпечне середовище без тривожних впливів, де вони можуть заспокоїтись і активно в чомусь зайнятися. У групі дітей з важкими психічними вадами Сноезелен, навпаки, забезпечує стимули, з якими вони зазвичай не стикаються. Мало хто має такі інтенсивні подразники вдома, що навіть діти з важкими вадами сприймають їх. Це, мабуть, суттєва перевага Сноезелена - подразники розроблені таким чином, що їх помічають і здатні сприймати і відчувати навіть дитина зі значними обмеженнями в когнітивному розвитку.

Моніка: На мій погляд, найбільша користь для дітей - це розслаблення. Діти з порушеннями поведінки можуть тут заспокоїтися за допомогою музики, стимулів та оточення. Для мене Сноезелен - це кімната з чіткою метою. Сноезелен створює простір для розвитку дитини, у різних сферах посилює концентрацію та взаємодію, які тут досягають зовсім інших якостей, ніж у звичайній кімнаті. В іншому місці дитина не могла розвиватися так само, як у Сноезелені.

Андреа: Для дітей Сноезелен особливо корисний для зняття та зняття напруги. Вони люблять цю кімнату, вони постійно запитують, коли ми туди їдемо. Ось чому ми також використовуємо Сноезелен як форму винагороди, особливо для дітей з порушеннями поведінки.

Які переваги Snoezelen для вас, для вашої роботи?

Олена: Я також можу заспокоїтися в мультисенсорній кімнаті. Для мене Snoezelen - це тихе середовище без зовнішніх впливів, де я можу стежити за своїм досвідом і в той же час добре контролювати, як реагує клієнт. Мені дуже важко звертати увагу на кілька подразників одночасно. Якщо я хочу зосередитись на клієнті, мені потрібно мати оточення навколо мене, не заважаючи елементам.

Андреа: Для нас Snoezelen - це доповнення до всього, що ми можемо використовувати у своїй роботі. Особливо коли людина бачить, що інші способи не працюють, у неї все ще є «Снозелен в запасі», де він може викликати розслаблення і може продовжувати педагогічну роботу з дитиною. Якщо дитина засмучена, не зосереджена, спочатку спробуємо заспокоїти її в Сноезелені і лише тоді підемо на педагогічну роботу.

З яких джерел ви черпаєте натхнення для своєї роботи в Сноезелені?

Олена: Я черпаю переважно зі своїх внутрішніх ресурсів і з спостереження за тим, що виходить від даної дитини. Дитина сама багато вам покаже, коли ви спостерігаєте за ним, сприймаєте його схильність до певних видів подразників. Здебільшого дітей можна чітко прочитати про те, що їм подобається, що їм подобається. Але навіть якщо якийсь стимул для них неприємний, їх реакцію не можна не помітити.

Моніка: Я черпаю ідеї в основному з Інтернету, де знаходжу досвід, спостереження чи допомогу інших експертів. Мені також важливо проконсультуватися з колегами та обмінятися досвідом між собою. На мою думку, розвиток роботи в кімнаті Сноезелен чітко спирається на практичний досвід та обмін думками з іншими професіоналами.

Андреа: Мене особливо надихає те, що я чув на різних семінарах, конференціях та в професійно-технічній освіті про дітей з аутизмом, де ми також презентували свою роботу в Сноезелені. Однак мені також важливо надихатись роботою інших колег та обмінюватися процедурами, які працювали для них під час роботи з дітьми.

Як ви передбачаєте подальшу освіту в галузі мультисенсорної терапії?

Олена: Я уявляю це як серію майстер-класів чи досвідчених семінарів, які були б досить практично налаштовані.

Моніка: Я думаю, нам потрібно більше співпрацювати з батьками, щоб вони могли потім працювати зі своєю дитиною в мультисенсорній терапії.

Андреа: На мою думку, найкращою формою навчання в галузі Сноезелен, безумовно, є майстерня. Це можна зрозуміти краще, коли у вас є можливість випробувати це так, ніби ви просто переглядаєте презентацію PowerPoint.

Ви плануєте надалі розвивати свою кімнату Сноезелен?

Олена: Наша кімната Snoezelen налаштована на розслаблення та стимуляцію для тактильної, оптичної та слухової стимуляції. Було б непогано створити хоча б невеликий куточок для керування, який був би призначений для розвитку дрібної моторики. Ми хотіли б створити середовище з певними стимулами маніпуляції, щоб далі розвивати сенсомоторне мислення.

Моніка: Ми хотіли б додати іграшки для базальної стимуляції. Мене зачарували настінні засоби, які ми побачили на одній з лекцій. Були різні маніпулятивні кишені, липучки, механізми відкривання та закривання.

Андреа: Діти люблять водні ігри. Тому було б добре створити куточок, де працювали б водні ігри, їх дослідження та дослідження. Можливо, для дітей з аутизмом, з якими я працюю, було б добре, щоб кімната була більш розділеною. Деяким дітям важче переробити відразу кілька подразників, і тоді вони нервують і дратуються. Допомогло б систематичне розділення кімнати Сноезелен.

Хотіли б ви додати щось наприкінці інтерв’ю?

Андреа: Я відчуваю, що Сноезелен дуже допомагає, особливо дітям з множинними вадами розвитку. Це кімната, де дитині можна допомогти та краще зрозуміти. Моє особисте бажання полягає в тому, щоб батьки більше віддавали перевагу Сноезелену, щоб батьки їздили туди зі своїми дітьми і вчилися працювати з ними. Бо якщо батько навчиться працювати з дитиною та сприймати її потреби, і дитині, і батькові буде краще.

Моніка: Я дуже вдячний за нашу кімнату Сноезелен, якою ми часто користуємось. Це дуже вдячна кімната, дитину можна заспокоїти краще, ніж у класі. Сноезелен - це менший простір, де дитина з множинними вадами має краще джерело стимулів, а потім може ефективно формуватися та розвиватися.

Щиро дякую за співбесіду.