Ми поговорили із Сонею Пекаровічовою з CentraDys про те, як буде виглядати початкова школа після корони, як допомогти першокурсникам добре підготуватися та що можуть зробити сім'ї, щоб найкраще керувати новим режимом.
27. 8. 2020; Автор: Дагмар Вінтерова, Фото: Домініка Бегулова
Коронакризис порушив соціальні контакти дітей, консультування працювало в обмеженому режимі, а зарахування до шкіл відбувалося на відстані. За кілька днів діти підуть у перший клас. Прочитайте, чого можна очікувати цього року, як підготуватися до школи та як впоратися з натиском нових обов’язків у сім’ї.
O2 піклується про якісну освіту, саме тому Фонд O2 Fair у рамках гранту O2 Digital School підтримав проекти, спрямовані на інноваційну освіту та допомогу дітям та вчителям. Більше інформації
В інтерв’ю Соні Пекаровічовій із CentraDys ви дізнаєтесь:
- як пандемія вплинула на підготовку цьогорічних першокурсників,
- чим відрізнятиметься цьогорічний вступ до школи,
- як користуватися останніми днями перед посадкою,
- чому б не забути грати навіть після початку навчання,
- як не передати дитині свої страхи перед новими починаннями.
Якщо все буде добре, школи відкриються у вересні, а діти почнуть перший курс. Під час коронарної кризи багато майбутніх першокурсників були лише в тісному колі близьких людей і пропускали більшу частину дошкільного року. Цей рік буде відрізнятися від попередніх?
Оскільки діти вже відчували заходи боротьби з короною в дитячому садку, вони не повинні відчувати нічого суттєво відмінного від того, до чого вони звикли, йдучи до школи. Перед початком навчання я рекомендую батькам ще раз поговорити з дітьми про заходи. Особливо, якщо в школі вони відрізняються від домашніх. Питання полягає в тому, наскільки дошкільнятам було надано шанс підготуватися і чи не спіймано дітей, яким загрожує порушення навчання та уваги.
Дошкільнята готові розпочати навчання, як і в попередні роки?
Те, як готуються діти, також буде візитною карткою дитячих кімнат. Батьки не зобов'язані опановувати дидактику виховання і не повинні бути тими, хто знає, як повинна готуватися дитина. Розплідники мали допомогти їм впоратися з усім. Багато розплідників відповідально поставилися до цього завдання.
Настрій дітей також залежатиме від функціональних можливостей сімей, тобто від того, наскільки батьки ведуть активне життя разом зі своїми дітьми та цікавляться один одним. Цього разу було також випробуванням того, як держава готова допомогти більш незахищеним верствам населення. Наприклад, одинокі матері, сім'ї з населених пунктів або сім'ї з дітьми-інвалідами. Примусове життя вдома супроводжувалось напругою та частішими конфліктами у багатьох сім'ях.
Ситуація зафіксувала стрес дітей та батьків. Часи Корони були для сімей дзеркалом того, як вони можуть співіснувати. Діти, у яких поруч є чуйні батьки, здатні відповідати їхнім потребам, матимуть легший перехід до школи.
Дітей з порушеннями навчання чи уваги, можливо, не спіймали?
Ішемічна криза настала в той час, коли в садочках раніше проходили тести в садочках та логопедичний скринінг. Тут вирішується не лише перенесення початку навчання, дітей можна рекомендувати для консультацій у консультативному центрі. В результаті виявляються нерівності у розвитку, і дітям можна добре допомогти.
Однак вони порадили короні особисті контакти з клієнтами. Отже, для деяких дітей процес діагностики зупинився, а для деяких взагалі не усвідомили, що у них є прогалини, які слід заповнити перед вступом до першого класу.
"Часи Корони були для сімей дзеркалом того, як вони можуть співіснувати. Дітям, де поруч є чуйні батьки, які можуть реагувати на їх потреби, буде легше переходити до школи ".
Набір у школи також був різним. У багатьох школах вони особисто спілкуються з дітьми при вступі, але цього року все відбувалося дистанційно, в електронному вигляді. Ось чому у нас сьогодні тут потенційно більше дітей, про яких ми не маємо повної інформації.
Чи вважаєте ви, що це буде значним протягом перших тижнів навчання?
Я не думаю, що так багато станеться. Приблизно 50 підфункцій відповідають за здатність вчитися в мозку, і ми можемо розвивати кожну з них до початку навчання. Однак це поки що не широко відомо - дуже мало батьків виходять зі своїми дітьми, щоб професійно вирішити проблему перед початком навчання.
Коли в березні батьки дізнаються, що дитина не пройшла шкільний тест на зрілість, найпоширенішим рішенням залишається, відмовляти дитині відкладання відвідування школи чи ні.
Хоча тести не відбулись у березні цього року, я думаю, що багатьом батькам не потрібен діагноз, щоб знати, що їх дитину потрібно відкласти. Якщо вони сприйнятливі, вони бачать, що щось відбувається, і що деякі речі не так хороші для їхньої дитини в порівнянні з однолітками. Тому я не думаю, що буде така велика різниця.
Щороку трапляється, що в класі є діти, батьки яких мали б кинути, але не здалися. Я не думаю, що це буде незвична ситуація для вчителів.
Цього року вчителям важче буде виховувати дітей на різних рівнях у першому класі.?
Це, безумовно, буде тягарем для вчителів, оскільки у них буде багато дітей у класі, яких уже можна було б спіймати, а їх ні.
З іншого боку, вчителі звикли створювати нову, різноманітну групу з новим класом. Кожен учитель має слабших і кращих учнів у класі. Відмінності починають проявлятися поступово.
Батьки не повинні переживати, що якщо цього року у їхньої дитини щось буде, його не буде кого помічати. Вчителі мають інструменти оцінки, вони знають, коли попередити батька про те, щоб він ходив із дитиною до консультативного центру.
Це трапляється щороку, це не є незвичною ситуацією. Однак заповнення консультацій може бути проблемою. Багато консультативних центрів не мають достатньої кількості персоналу протягом багатьох років, і підвищений тиск може спричинити ще більше часу очікування та періодичності між зустрічами.
Рекомендую спілкуватися з викладачами. Сотні дітей проходять через їхні руки, бачать норму і чутливо ставляться до неї, якщо щось поза цим. Вони не повинні точно знати, що або чому вони не підходять, але вони можуть допомогти вам знайти рішення. Я не вважаю розумним не підкорятися рекомендаціям вчителів у дитячому садку чи школі.
Може статися так, що з діагностики ми дізнаємось, що, незважаючи на інтуїцію вчителя, все добре - у цьому випадку нам не доведеться шкодувати про зайву активність і ми можемо радісно дихати.
"Проблемою може бути заповнення консультативних центрів. Багато консультативних центрів не мають достатньої кількості персоналу протягом багатьох років, і підвищений тиск може призвести до ще більшого часу очікування та періодичності між зустрічами ".
Як ми можемо допомогти дітям підготуватися до школи?
Ми можемо налаштувати їх думки на цей перехід і дати їм достатньо часу для його обробки. Дуже часто діти повертаються з канікул у неділю о шостій вечора і бувають готові наступного ранку до першого шкільного дня. Набагато краще використовувати останні дні перед поверненням, відповідно. вступ до школи, щоб заспокоїтись.
Витратьте час на підготовку. Ви можете піти разом купити шкільне приладдя та капці, дитина може вибрати, що йому одягнути. Зробіть початкову школу винятковим.
Я рекомендую дітям встановити режим сну. Багато дітей влітку лягають спати, а вранці довше сплять. Якщо ми не почнемо поступово повертатися до раннього вставання, у дітей буде дефіцит сну протягом першого тижня навчання.
Я точно рекомендую з’ясувати, які уявлення мають діти про перший день, бояться вони чи ні. Їх стурбованість може бути різною, наприклад, якщо вони знайдуть там друзів чи знайдуть когось там, як це виглядає в школі, яким буде вчитель ...
Слід обговорити проблеми. Дітей потрібно слухати і детально пояснювати, як пройде перший день у школі.
Я звикаю створювати індивідуальні історії для дітей, їх ще називають терапевтичними історіями. На тлі історії з гарним кінцем описується те, чого діти бояться. Я намалюю його сам: це не мистецтво, але досить показове. Книги також можуть бути корисними, є багато книг, які описують, як дитина починає школу.
Що робити, якщо батьки нової ситуації переживають більший стрес, ніж діти? Що вони можуть зробити, щоб не передавати свої проблеми дитині?
Головне - знати, чого я боюся, а потім спробувати розвіяти свій страх. Якщо мені це не вдається, я також можу їх відкласти або, в крайньому випадку, придушити.
Перший тиждень у школі - це лише початок. Якщо проблеми виникають, вони з’являтимуться поступово. Зараз мені не потрібно мати відповіді на все. Все, що вам потрібно зробити - це сприймати потреби дитини і приймати рішення відповідно до них. Добре усвідомлювати, що існує мережа допомоги для дитини та для мене.
Якщо я боюся, що моя дитина ніколи не навчиться читати, я можу зупинитися - це все ще не вирішено протягом першого тижня. Я можу відкласти це занепокоєння, поки не зустріну вчителя, а потім поговорю з нею про це.
"Дуже часто діти повертаються з канікул у неділю о шостій вечора і бувають готові наступного ранку до першого шкільного дня. Набагато краще використовувати останні дні перед поверненням, відповідно. вступ до школи для заспокоєння ".
Якщо я переживаю, що моя дитина не знайде друзів, основою є виживання в перший день. Мені не потрібно відразу стверджувати, що в перший день моя дитина повинна зустріти свого найкращого друга на все життя. Встановлення стосунків - це поступовий процес.
Ми також можемо говорити вдома про те, наскільки дитина відчуває мої турботи. Якщо дитина їх не відчуває, це легше. Мені доводиться дистанціювати себе лише у своїх страхах.
Я можу свідомо заборонити собі говорити про свої проблеми. Ми сприймаємо дуже нехарактерність, тому, навіть якщо я це забороняю, все одно є компонент нервозності, який може передаватися дитині. Однак я зменшую цю передачу лише свідомо керуючи собою.
Батьки часто говорять, що з вступом дитини до першого класу світ повернувся їм на голову. Як ми можемо знайти час для вирішення проблем у такому темпі, в якому ми часто навіть не знаємо, як живе член родини?
Кожен повинен вирішити, як він хоче жити і яку сім’ю хоче. День - 24 години. Якщо я вибрав, що діти будуть на вечірці тривалий час, у них після вечірки будуть кільця, а у вихідні буде динамічна і повноцінна поїздка, математика не відпустить.
Дітям потрібно грати не менше півгодини на день. Вони не є в першу чергу словесними до дев’ятого року. Це допомагає нам дорослим говорити у важких ситуаціях, але діти ще не вміють формулювати страхи, страхи. Те, що вижили, вирішують грою. Тому час гри теж дуже важливий при звиканні до нової школи. Час гри не падає з неба для дітей, ми повинні створити його для них.
Якщо я хочу дати дітям час, я повинен знайти його сьогодні, тому я маю піти на компроміс і запитати: чи можу я зробити інший вид роботи, щоб бути з дитиною? Чи може батько влаштувати це так, щоб він міг бачити дитину інакше, ніж під час чищення зубів? Чи можу я звернутися до досвіду подорожей і залишитися вдома на вихідні? Моя дитина матиме обмеження на кільця, щоб вона мала час для себе?
Було б несправедливо кидати все на нас у метушливий час. У мене завжди є шанс знайти вихід, який влаштовує нашу сім’ю. Мені зараз не доводиться впадати в крайнощі, іноді досить внести невеликі зміни, наприклад зробити лише одну велику покупку на тиждень або відвести два дні на тиждень, коли я відкладаю свої обов’язки та піклуюся про дитину.
Батьківство вимагає великих управлінських навичок. Багато обов’язків, мало часу, терміни, необхідність грати в команді та мотивувати одне одного. Це як коледж управління. Стати першокурсником приносить додатковий тягар. Ми можемо привітати себе, якщо нам все одно вдасться все втримати в рівновазі.
O2 піклується про якісну освіту дітей, саме тому через Фонд O2 Fair підтримує проекти, спрямовані на інноваційну освіту та допомогу дітям та вчителям. У грантовій програмі O2 Digital School 16 проектів були спрямовані на освіту учнів початкових та середніх шкіл, їх вчителів, а також на розвиток дітей дошкільного віку. Більше інформації можна знайти тут.
Соня Пекаровичова
Вона є спеціальним педагогом та автором концепції CentrumDys. Він займається дітьми з попереджувальними знаками про порушення навчання та уваги та їх підготовку до школи. Другий напрямок - допомога дітям з емоційними труднощами та проблемами поведінки. Організовує курси батьківських навичок та консультування батьків.