Статті про двомовність
Вплив двомовної освіти на розвиток дитини
Білінгвізм, тобто двомовність, виникає, коли дитина в ранньому віці приймає не одну, а дві мови як рідні. Кожен з батьків двомовної дитини, як правило, походить з різного культурного походження та розмовляє зі своїм потомством рідною мовою. Вже досить довгий час ведуться суперечки щодо того, чи такий стиль виховання не обтяжить дитину і не спричинить для неї більше труднощів, ніж користі. Процес вивчення двох рідних мов - це не завжди прогулянка в рожевому саду.
Розвиток двомовного мовлення
Дитина сприймає мову з народження. Точніше, він насправді сприймає її ще до її народження - але це більше зосереджується на інтонації та кольорі голосу, щоб потім вона могла безпечно розпізнати голос матері. Однак, що стосується засвоєння рідної мови, то дитина сприймає мову та її специфіку вже на першому році життя. Поступово мова також імітує те, що зовні може здаватися не таким, оскільки ми зазвичай вважаємо тренування органів мовлення дітей універсальною балаканиною. Однак уже в цей період добре спілкуватися з дитиною обома мовами, щоб прийняти їх однаково як рідні мови. Кожному з батьків бажано розмовляти з дитиною лише своєю мовою - це може запобігти виникненню граматичних та вимовних помилок, виправлення яких може означати непотрібне навантаження для дитини.
У грудному віці, тобто між 1 і 3 роками дитини, спостерігається бурхливий розвиток мови, а не тільки його розуміння. Таким чином, дитина має можливість перевірити у спілкуванні з оточенням, які слова належать до якої «бочки». Це пов’язано з тим, що перемикання мови між двома мовами не завжди настільки автоматизовано. У цьому віці також виникає багато мовних новоутворень. Розвиток мовлення полягає не тільки в тому, щоб взяти на себе почуте і пережите. Це творчий процес, коли дитина знаходить все нові і нові форми, які потім намагається застосувати для спілкування з оточенням. У випадку з двомовними дітьми часто трапляється так, що вони придумують слово таким творчим способом, який є поєднанням обох рідних мов і не надає великого значення в реальному світі.
Як уже зазначалося, двомовний процес - це не завжди прогулянка по рожевому саду. Період, який настає у дошкільному та ранньому шкільному віці, може бути дуже складним для двомовної дитини. На цьому етапі мовні навички часто погіршуються. Причина - зростаючі вимоги, пов’язані з відвідуванням школи. Крім того, оточення дитини часто реагує на найменше погіршення спілкування. Ширше сімейне коло отримує вагомий аргумент проти двомовної освіти, до якої воно апріорі не довіряє (особливо в нашій культурі). Під тиском обставин батьки можуть на мить засумніватися у двомовному вихованні, і було б проклятим чином, щоб усі ці впливи не покладали найбільший стрес на плечі дитини. Тоді це може бути, наприклад, заїкання, підвищена нервова дратівливість або часте нічне сечовипускання.
На щастя, дуже скоро після цієї кризи ситуація покращується. Дитина, як правило, наздоганяє мовні недоліки і, крім того, двомовність приносить йому багато переваг. Сюди входять, наприклад, здатність швидше вивчати іноземну мову, більш розвинене абстрактне мислення та креативність. Варто також згадати розширену культурну ідентичність та кращу зайнятість.
Використовувати на практиці
Уже немає жодної пристрасної суперечки про те, що двомовність - це добре. Навпаки. Деякі школи вводять у своє викладання елемент, що називається CLIL (Content and Language Integrated Learning), який прагне до подібного принципу - тобто зробити іноземну мову природною частиною спілкування. На практиці здається, наприклад, що вчитель час від часу включає іноземне слово в інтерпретацію уроків історії, фізики чи навіть тренажерного залу. Для учнів це не руйнівний елемент, оскільки це не класичне викладання предмета іноземною мовою, як це має місце в деяких спеціалізованих школах. Цей метод все ще повільно закріплюється у словацьких школах, але на сьогоднішній день він вважається дуже перспективним.