вчить

Банська Штявниця, 2 листопада (TASR) - Четвертий рік поспіль у Банській Штявниці працює приватна початкова школа «Бакомі», яка є альтернативою класичним школам. Він був заснований трьома жінками-матерями, які шукали шкільні приміщення для своїх дітей, але їх не ототожнювали з пропозицією, яка була на той момент. Тому вони вирішили створити власну школу, яка буде реалізовувати їхні ідеї щодо викладання.

"Так було створено перший клас нашої школи, в якому було семеро дітей", - каже директор школи Яна Марцінекова. Сьогодні, після чотирьох років експлуатації, його відвідують тридцять дітей, у тому числі кілька сімейних пар. Новинка цього навчального року - домашня освіта, якою користуються п’ятеро дітей. Наразі школа шукає нові приміщення, адже в наступному навчальному році вона хотіла б навчатись на другому рівні.

"Філософія нашої школи полягає в тому, що дитина вчиться, що її поважають і поважають. Бути незалежною, але також бути частиною колективу і вміти бути вільним у тому, що він робить", - каже вчитель, якому вже 20 років досвід у початковій освіті. Як каже сама Марчинек, викладання в такій школі було її великою мрією. "Це велика різниця. Я підтримую цю ідею, і я думаю, що це шлях у майбутнє", - сказала вона.

Навчання в школі відбувається за державною освітньою програмою, діти також користуються класичними шкільними підручниками. "Ми працюємо з багатьма, але за потребою. Ми також самі виробляємо матеріали відповідно до поставленої мети. Ми також використовуємо приємні зміни в освіті, такі як шрифт сценарію Коменя, і ми також взялися за математику Хейні", - говорить Марсінекова про тенденції. Монтессорі також використовує допоміжні засоби в школі. "Ми намагаємось використовувати вплив різних педагогічних напрямків, які корисні для конкретної дитини і не мають суворо одного напряму", - додала вона в цьому контексті. Англійську мову в школі викладає викладач та іноземний викладач, в даний час вона є волонтером з Іспанії. "Він завжди на уроці в якості супутника вчителя. Він взагалі не знає словацької мови, тому дітей непомітно змушують слухати англійську, смоктати її, намагатися зрозуміти та використовувати", - уточнила Марцинекова.

Хоча діти розділені на окремі класи з першого по четвертий, школа намагається організувати спільне навчання для всіх дітей. "Ми намагаємось знайти партнерські стосунки між дітьми, щоб першокурсник також зрозумів четвертий клас", - сказав директор, додавши, що діти часто проводять такі спільні заходи, особливо в рамках навчальних предметів. На її думку, вони не тільки вчать їх співпраці, але й дають відчуття, що вони можуть покладатися один на одного.

Заняття відбуваються блоками тривалістю від 60 до 90 хвилин, залежно від того, як дитина виконує завдання або як вона почувається. Діти мають півгодинну перерву між блоками. "У першокурсників зазвичай лише два блоки, один день на тиждень вони все ще мають половину блоку в другій половині дня. У учнів другого-четвертого класів також є три блоки", - пояснила Марчінекова викладання.

За її словами, на питання, чи мають діти домашнє завдання чи ні, не можна відповісти однозначно. Однак у школі вони намагаються уникати стереотипів, таких як регулярні обов’язкові домашні завдання, оскільки, на її думку, вони не виконують задумане. Деяким дітям не потрібні домашні завдання, навпаки, якщо дитині дають домашнє завдання, у нього є простір для його виконання в шкільному клубі. Однак, якщо дитина цього хоче, вона може попрацювати над домашнім завданням.

Школа розташована в приміщенні середньої промислової школи імені Самуеля Міковині в районі ботанічного саду. У розпорядженні учнів - тренажерний зал, а також вони користуються сусіднім басейном як частина своїх уроків. Заняття проводяться у трьох кімнатах, кожна з різною спрямованістю. "Один художній, інший математичний, а третій - лінгвістичний", - уточнила Марцинекова, додавши, що окремі роки рухаються цими робочими місцями під час занять за графіком.

За словами директора, специфікою школи є плани, відповідно до яких вони викладають. "Протягом першого місяця вчитель разом із кожною дитиною складатиме індивідуальний план відповідно до навчальної програми, яку ми маємо з державної освітньої програми", - пояснила вона. Разом вони консультуються з тим, з чим дитина здатна впоратися за два місяці, поки вона може вступити в цей процес самостійно. "Раз на два місяці ми завжди маємо зустріч і оцінюємо, як ми це зробили", - додала Марцинекова, додавши, що батьки дитини завжди на зустрічі.

Школа також співпрацює з некомерційною організацією Daphne, яка відома своїм проектом «Живі підручники». Він сприяє навчанню на практиці, яке вони намагаються застосовувати також у школі, наприклад, за допомогою проекту Жива пізнання "Неживої" природи навколо Банської Штявниці, підтриманого Фондом для дітей Словаччини з фонду "Дитяча година".

Геолог П. Фукс вже не може уявити іншу школу для своєї дитини

Банська Штявниця, 2 листопада (TASR) - Приваблива і водночас повноцінна освіта приносить досвід викладання, з яким має досвід і приватна початкова школа Бакомі в Банській Штявниці. Зовсім недавно вона пропонує своїм учням таку освіту завдяки проекту Живе пізнання "Неживої природи" в околицях Банської Штявниці, який реалізується школою з вересня 2015 року по травень 2016 року за фінансової підтримки Дитячої години словацьких дитячих Фонд.

Проекту, який пропонує дітям інноваційний спосіб навчання, передував гурток. За словами геолога Петра Фукса, який співпрацює зі школою над проектом, минулого навчального року він отримав велике схвалення. Тому вони вирішили розробити проект, який отримав підтримку, і зараз цікаве вивчення «неживої природи» вже є частиною звичайного навчання.

Геолог регулярно зустрічається з дітьми, зазвичай завжди по середах. "Щомісяця ми маємо одну-дві теми, які пов’язані між собою і поступово слідують одна за одною", - говорить Фукс. За його словами, теми в основному зосереджені на місцевих явищах, з яких вони потім отримують більш загальні знання. Наприклад, діти дізнаються про вулканізм, стратовулкан Штявниця, а також пов’язані з ними видобуток корисних копалин та історію регіону. "Під час однієї з прогулянок ми пішли слідами старих старателів або до Гланценберга", - сказав Фукс.

Викладання в рамках проекту відбувається разом протягом усіх років. Діти розділені на команди, кожна з яких має свого керівника. Після теоретичного вступу на них чекає творча частина. "Ми завжди придумуємо гру, яка пов'язана із заданою темою, наприклад, пошук скарбів на Гланценберзі", - додав Фукс. На його думку, таке навчання вчить дітей відновлювати стосунки з країною, розповідає про важливість спільного життя з нею.

Окрім роботи вчителем у школі, Фукс також бачить у навчанні батьків. Серед учнів - його шестирічний син Залман. Сам він каже, що вже не уявляє іншої школи для сина. На його думку, діти мають лише обмежений час, коли вони можуть сприймати. "Тоді це потрібно повідомити їм, а потім нехай вони самі обробляють і засвоюють те, що вони отримали", - додав він, додавши, що Бакомі повністю надав це студентам.

Інноваційний конспект навчає дітей не лише читати, а й розуміти текст

Банська Штявниця, 2 листопада (TASR) - Не тільки вміти читати, але й розуміти текст - це навчити студентів новаторському словниковому плану, у створенні якого громадянське об’єднання Бакомі з Банської Штявниці бере участь у співпраці з педагогічним факультетом університету Коменського в Братиславі. Асоціація також є засновником приватної початкової школи з однойменною назвою, яка працює в Банській Штявниці.

Програма зосереджена на розумінні прочитаного тексту. Вони спираються на розвиток розмовної мови дітей, їх здатність розуміти більш складні розмови та історії, а також здатність створювати такі розмови. На думку його авторів, діти також орієнтуються у звуковій та фонетичній структурі мови і завдяки цьому оволодіють технікою читання та письма.

З самого початку новий словник знайомить дітей з основними орфографічними явищами, вчить експериментувати з мовою, перевіряти та знаходити правильні рішення. «Завдяки інноваційній методології, що міститься в навчальному плані, діти буквально тримають в руках вимогливі абстрактні мовні явища. Програма містить ряд допоміжних засобів, які матеріалізують те, про що дізнаються діти, і діти регулярно активно з ними працюють », - сказала співавтор Лідія Венцелова.

"Окрім багатьох інших речей, він відрізняється тим, що використовує шрифт сценарію Comenia, який є простішим і читабельнішим за загальновживаний шрифт", - пояснила Вероніка Ірінг, вчителька приватної початкової школи "Бакомі", яка працює зі словом. із чотирьох способів написання однієї букви діти засвоюють лише дві форми, які майже ідентичні звичайним друкованим буквам.

"Я навчав дітей, які пройшли весь навчальний план на першому курсі, на другому і пізніше на третьому курсі, і я побачив, що їх розуміння прочитаного тексту на дуже хорошому рівні, що діти розуміють текст", Ігрінгова про її досвід роботи зі словом.

Інноваційний навчальний план має кілька років досліджень, створення його змісту та перевірки у безпосередній шкільній практиці. За словами Венцелова, проект з перевірки впливу цієї нової методології на якість читання, письма та розмовної мови у дітей першого та другого курсів початкової школи, який був фінансово підтриманий Агентством з досліджень та розвитку Словацької Республіки Республіки, закінчується в грудні 2015 року. "Оскільки зараз триває інтенсивна обробка даних, отриманих під час дворічного спостереження за 200 дітьми, які беруть участь у проекті, результати експериментальної перевірки ефективності інноваційного змісту стануть доступні через кілька місяців", - додала Венцелова .

Джерело, фото: TASR

"Всі права захищені. Публікація або подальше розповсюдження звітів та фотографій із джерел TASR є порушенням законодавства про авторське право без попередньої письмової згоди TASR".