станеться

Підтримуйте дитину в ліжку, це важливо для її правильного розвитку!

PaedDr. Ярослава Барчикова, спеціальний педагог, терапевт нейророзвитку INPP Діагностично-терапевтичний центр Euspe в м. Жиліна, www.euspe.sk

Неукладення може вплинути на подальший розвиток дитини. Краще, якщо він пройде цей руховий рубіж природним шляхом. Чому?

Укладання на чотири служить дитині для зміцнення, структурування та організації зв’язків у мозку на основі його взаємодії з навколишнім середовищем. Хоча дитина вчиться на кожному етапі свого розвитку, набагато ефективніше, якщо це робиться відповідно до її неврологічної «готовності».

Під цим я маю на увазі, що матерям не годиться докладно дотримуватися таблиць розвитку або порівнювати дітей між собою, навіть якщо вони народжуються приблизно в один і той же час. Розвиток - це унікальна та індивідуальна справа, яку потрібно повністю поважати і навіть приймати незначні відхилення. Важливо зосередитись на пошуку відповідних стимулів.

Які переваги укладання?

Це приносить кілька суттєвих переваг, оскільки відкриває для дитини «двері» на шляху з горизонтального у вертикальне положення. Таким чином, дитина опиняється в новій перспективі руху по відношенню до гравітації Землі, набуває досвіду щодо положення свого тіла в просторі (так звана пропріоцепція), зміцнює навички координації та раннє тренування очей-рук, розвиває бінокулярний зір (те, що він бачить починає об'єднуватися в ціле).

Цей етап розвитку допомагає латералізації та дозріванню рухових і рефлексів захоплення. Він зміцнює м’язи спини і живота, м’язи рук і шиї, що зміцнює весь м’язовий корсет, що необхідно для наступаючої вертикалізації, тобто вертикальної ходи. У всіх цих аспектах беруть участь примітивні рефлекси новонароджених, до наявності та дозрівання яких слід ставитися серйозно.

Моя дитина не лежить. Це проблема?

Якщо дитина не лягає, існує кілька можливих причин

Або він ще не дозрів до цієї фази і не готовий до нього моторно, або у нього недостатньо розвинений м’язовий тонус, півкулі не співпрацюють, первинні рефлекси не дозрівають або у нього бракує стимулів (низькостимулююче середовище).

Ми можемо мотивувати його через гру.

  • Якщо він недостатньо готовий до руху, ми можемо підтримати його, чергуючи положення на животі та спині, наприклад, граючи з жуком, коли ми повертаємо його з обох боків, при якому окремі групи м’язів та осьове регулювання задіяний хребет. Позиціонування з обох сторін також пов'язане з розвитком рівноваги і забезпечує стимуляцію вестибулярного апарату.
  • Також заходи, що підтримують горизонтальні та вертикальні рухи, нахили дитини, гра на каруселі, де ми ловимо його на руках і крутимося разом з ним, або лягаємо на спину і ловимо обома руками за талію і «летимо» в просторі. Бажано покласти дитину животом на більший м’яч (овербол) і розмахувати ним вперед-назад, намагаючись зловити іграшку і збалансувати її рухи.
  • Плавання - ще один чудовий спосіб насолодитися вільним рухом у воді, що полегшує земне тяжіння. Деякі діти не терплять певних рухів, тому батько повинен бути сприйнятливим і спостерігати за кожною реакцією на нову діяльність або вправу.

Багато дітей не повзають, а повзають. Все добре?

На практиці зі мною часто трапляється так, що під час співбесіди батьки заявляють, що їхня дитина пройшла фазу розвитку «військового повзання», навіть повзання. Тим не менше, коли дитина просить мене показати мені згадану схему руху, вона засвоюється неправильно. Це не завжди контралатеральні (перехресні) рухи.

Іноді діти повзають лише із залученням верхньої половини тіла, а нижня не використовує т. Зв примітивні гомологічні рухи або залучають лише одну сторону тіла (гомолатеральний рух). Укладання, як правило, некоординоване, воно не плавне, діти піднімають ноги від колін вгору. Тому необхідно створити оптимальні умови для руху дитини під час «тренування».

Ідеально, якщо у вас вдома є килим на підлозі або стежте, щоб дитина не ковзала на підлозі (протиковзні шкарпетки, панчохи з протиковзкою гумою та колінами). Це важливо для засвоєння правильної схеми руху. «Синдром плаваючої підлоги» означає, що дитина не має стійкої основи для укладання, оволодіння правильною схемою хреста, зісковзування ніг, що спричиняє труднощі в підстрибуванні стопи і придушенні підошовного рефлексу.

Кілька експертних досліджень сходяться на думці, що краще, щоб одна півкуля була домінуючою та переважала над іншою. Це переважне використання одного з парних органів (кистей і ніг, так звана рухова латеральність, очі та вуха, так звана сенсорна латеральність). За цих умов мозок людини більш організований і здатний ефективніше обробляти та оцінювати інформацію, яка надходить до нього.

Латеральність

Приблизно на 4-му місяці дитина рівномірно використовує обидві руки. На початку 7-го місяця асиметричне використання відбувається повільно. Поступово дитина "перемагає" в молодшому шкільному віці і функціонально латеральність повинна стабілізуватися до 8-го року життя.

Якщо дитина не виграє і віддає перевагу певній верхній або нижній кінцівці в заняттях перед початком школи, ми можемо стимулювати дозрівання діяльністю, яка дозволяє співпрацю півкуль головного мозку.

Важливо залишити йому місце для вибору самостійно, напр. яка рука хапає предмет, яка нога б’є м’яч, яке око віддає перевагу, дивлячись на калейдоскоп, або яке вухо віддає перевагу, граючи по телефону.

Є діти, які "пропустили" фазу сходження, але все ж навчились ходити. Які наслідки це може мати в їх подальшому розвитку?

Кілька досліджень показали, що пропуск цієї фази може бути провісником майбутніх проблем освіти. Неукладання може також відображатися на розладі м’язових ланцюгів, викривленні хребта, нерівномірно розподіленому м’язовому тонусі, що призводить до неправильної постави.

До того часу, коли дитина навчиться брехати, вона перебуває на тій же зоровій відстані, яка пізніше знадобиться, коли вона сяде за шкільну парту і почне вчитися читати та писати. Тоді не виняток і те, що спеціальна педагогічна корекція дітей з графікомоторними проблемами замість запису переходить у період «малюка», і ми копіюємо закономірності фізичного розвитку.

У старших дітей це проявляється, наприклад, коли сидите за столом, коли пишете або їсте. Багато енергії дитина повинна передати на правильне сидіння, або вона відчуває полегшення, відповідно. шукає компенсаційні рішення. Він змінює положення тіла, впирається в край лави або, навпаки, падає на спинку, сидить, зігнувши ноги в колінах або головою лежачи на лаві. Тому ми не можемо очікувати, що дитина, що відчуває такий фізичний дискомфорт, буде сидіти спокійно і повністю зосередитися на навчанні.

Ваша дитина не повзе? Як навчити його лазити

НАША ПОРАДА:

Якщо латеральність не виграна, ми завжди розміщуємо предмети перед дитиною на центральній лінії або посередині. Ми не перешкоджаємо вираженню ліворукості, навпаки, ми їх підтримуємо. Не годиться вчити дитину уникати вторинної невротизації, яка може проявлятися у вигляді кліщів, позіхання, сечовипускання, зниження працездатності або інших небажаних проявів.

ДІЯЛЬНІСТЬ для з'єднання двох півкуль:

Випікання млинців - це заняття, при якому ми використовуємо обидві руки одночасно. Ми кладемо руки перед собою і повертаємо долоні в протилежність один одному. Одна долоня повернена вгору, інша - вниз. Ми виконуємо швидкі чергуються рухи, при яких обертаємо лише долоні. Схоже, ми пекли та готували млинці. Ми можемо використовувати зумер або плескання, що є знаком для дитини, щоб зупинити протилежний рух. Ідеально, якщо долоні залишаються в опозиції і якщо рухи виконуються плавно.

Заходи, що стимулюють взаємозв'язок півкуль головного мозку ми можемо тренуватися вдома за допомогою будь-якої діяльності, в якій ми використовуємо одночасно обидві руки. Ми вибираємо їх відповідно до інтересів та можливостей дитини в даному віці:

  • напр. вирізання, нанизування бісеру,
  • використання столових приборів, зав’язування шнурків,
  • міняти, заливати, штовхати шпильки, перетасовувати та роздавати картки, малювати обома руками одночасно, вишивати, в’язати гачком.

Якщо у вашої дитини діагностовано непереможеність або перехресний бік, бажано звернутися до спеціального педагога або іншого експерта, який порадить вам окремі вправи, щоб компенсувати їх.