наріжним

Навчальні програми, умови підготовки вчителів повинні бути у компетенції школи, а не міністерства - здорове конкурентне середовище підвищує якість освіти. Більше неструктурованого часу для дітей, теорія вдома (відео, інтерактивний контент), практика в школі.

Вчителі знову бастують, оскільки їхні вимоги не виконані, а школа у поганому стані. Згода, що є помилкою у вимогах, - це зміна установок навчальної програми та умов навчання вчителя. Без цього принципових змін не відбудеться. Ці питання визначаються централізовано кар’єрними офіцерами kt. вони не знають, які навички та знання дійсно важливі для життя.
Цим повинні керувати школи. Це єдиний спосіб створити здорове конкурентне середовище в освіті, не кажучи вже про те, що нинішній стан грубо заважає свободі особистості - уявіть, що закон визначає, як витрачати дорослих

30-40% свого часу компанії в галузі бізнесу, послуг та продуктів кт. Я можу запропонувати ...

Традиційний "прусський" стиль навчання ігнорує індивідуальність (різний талант, темп та оптимальний спосіб навчання), а креативність різко падає у міру дозрівання дієти. Як підтвердили дослідження NASA, згідно з kt. При вступі до школи до 98% учнів виявляють високий рівень творчості, за 10 років він становить 30%, а за 25 лише 3%. Знання неврології та педагогічної психології за останні 20-30 років досягли наступного:
Важко було б знайти гірше середовище для навчання, ніж шкільний клас у традиційній школі. Тобто, закрита кімната, де сидять тридцять дітей того ж віку, слухаючи як би дисципліновано і мовчки, наскільки це можливо - і їх завдання полягає в тому, щоб записати і повторити вчителю наступного дня якомога точніше те, що вони почули, для чого вони отримують число від одного до п’яти ". Дітям відчайдушно потрібно набагато більше неструктурованого часу

Рішенням є гейміфікація («школа за грою»), використання відео та візуалізації - теорія вдома, практика (головним чином) у школі та т.зв. нешкільність - «самонаправлене» навчання. Нам потрібні не вчителі, а наставники kt. вони можуть направляти та консультувати. Особливо при використанні платформ, таких як khanacademy або coursera, де вже є підготовлені набори курсів (шляхів), класичний викладач непотрібний.
Не будемо вчитися через тести, які не готуються до життя, але навчимось бути фахманами (спокійно навіть у кількох сферах). Діти повинні спеціалізуватися індивідуально і поступово - не стрибками (перехід від початкової школи до середньої школи чи університету), а освіта повинна спонукати їх з’ясувати, чим вони займаються, і їм це подобається відповідно. мінімально розчаровує. Якщо хтось хоче дізнатись більше про нешкільництво, я рекомендую це дослідження про його переваги.

Результатом нинішньої централізованої освіти, де всі вчаться +/- однаково, є те, що лише 17% людей роблять те, що їм подобається, і навіть приблизно третина не терпить їхньої роботи. Це, звичайно, відображається на поганій продуктивності праці, розладі в житті. Ян Мюльфайт (колишній глава європейського чемпіонату світу) влучно описує це. Сьогодні ми вивчаємо непотрібну велику кількість речей, і розуміння навчальної програми погане.

Обов’язкове відвідування школи було введено в той час, коли дітям доводилось допомагати батькам на роботі (у них не було часу на це), а обов’язкова освіта була набагато меншою, ніж сьогодні. Той факт, що дієта не буде освічена, сьогодні є майже теоретичною загрозою - в індійських нетрях є (приватно!) Школи.
Якщо ви все-таки бажаєте певного мінімального рівня освіти, ви можете забезпечити, наприклад, тестування наступного: "читати, писати, рахувати" (1 рівень) і, можливо, основи англійської мови, (просунуті) комп'ютерні та природничі науки (2 рівні )