Дитячі садки повинні бути більше схожими на дошкільні. Перед початком початкової школи діти повинні вміти розпізнавати літери друкованого алфавіту, писати своє ім’я друкованими літерами, ділити слово на склади, вони повинні вміти працювати з цифрами до десяти, володіти основами науки, а й технічне майстерність. Вчителі повинні, наприклад, підвести їх до використання рівня або схилу.
Такі модифікації також запропонував Державний педагогічний інститут у підготовленій новій освітній програмі для дитячих садків. Дитячі садки отримали його для коментарів минулого року, остаточна версія ще готується.
Керівники дитячих садків по-різному бачать запропоновані зміни. Багато людей вітають їх як крок до кращої та зрозумілішої системи, але деякі вказують, що нова програма буде складною для дитячих садків. Освіта дітей посилюється, але у багатьох виникають проблеми головним чином з їхньою поведінкою та функціонуванням у колективі.
"Це фундаментальний документ, який побудований на компетенції дітей дошкільного віку", - каже Ленка Адзімова, директор одного з дитячих садків у Кошицях. Він зазначає, що перед початком навчання в школі ясла повинні знати, наприклад, намальований алфавіт, у дитячому садку вони повинні навчитися закручувати, тягнути і закручувати гайки ключем, користуватися нівеліром, схилом тощо. За її словами, дитячі садки повинні вчитися тому, що вже вивчають школярі. «Однак у дитячому садку дитина повинна в першу чергу вчитися через спілкування в колективі спілкування, співпраці та вирішення проблем, вона повинна пізнавати свої здібності та розвивати власну індивідуальність. Дітей загалом перевантажено ", - наголошує він.
Те ж саме бачить Івета Альфонсова з приватного дитячого садка в Сенці. "Я думаю, що діти перевантажені в дитячих садках, і шкільна система змушує нас пред'являти до них високі вимоги. Що стосується букв, цифр, то багато в чому ми відчуваємо, що починаємо замінювати перший клас початкової школи і починаємо піклуватися про дітей для щасливого і безтурботного дитинства, коли вони повинні грати і вчитися через гру ", - каже Альфонсова. За її словами, заміна школи може приховати й інші підводні камені. Якщо діти в цьому віці дізнаються щось не так, наприклад, коли пишуть, це може ще більше ускладнити роботу вчителів початкових класів початкових класів. Подібним чином, якщо вони дізнаються більше перед початком навчання, їм може бути нудно в першому класі початкової школи.
Посилюючи освіту дітей дошкільного віку в ситуації, коли дитячий садок не є обов’язковим і доступним для всіх дітей, різниця в успішності дітей у школах також може поглибитися. Діти, які не ходили в дитячий садок та їхні батьки не відвідували їх дошкільну підготовку, можуть суттєво відставати від інших.
Однак, за словами директора дитячого садка Ракова, діти дошкільного віку не будуть зобов’язані знати алфавіт і вчитися писати, а вміти розпізнавати букви. "В основному, дошкільнята все ще це вчаться", - каже Адріана Макучова. За її словами, досі вихователі дитячих садків намагалися розвивати різні навички майбутніх школярів та готувати їх до школи. Нова освітня програма повинна бути для них кращим інструментом, ніж планування роботи з дітьми. Тому він чітко вважає запропоновану програму кроком на краще. "Тоді ми це просто помітили. До цього часу було багато хаосу, тепер це буде вигідніше для планування в дитячих садках ", - додає Макучова.
Кілька зв’язаних директорів дитячих садків погоджуються, хоча вони зазначали, що їм знадобився певний час, щоб звикнути до змін, які відбулися п’ять років тому, а тепер має відбутися ще одна, яка частково повертається до тієї, що була раніше.
Викладачі дитячих садків мають різний досвід роботи з навичками своїх маленьких вихованців. Навіть тому, що багато дітей з раннього дитинства виростають за допомогою інформаційних технологій, розпізнавання листів для них є вітряком. Директор дитячого садка в Жиліні каже, що переважна більшість їхніх дітей уже знають усі друковані листи. "Вони стикаються з літерами на клавіатурі комп'ютера, і їм неважко ввести своє ім'я друкованими літерами," зазначає Яна Крайчушкова. За її словами, можливе використання викрутки, нівеліра або схилу повинно бути на розсуд вчителів. "Дітям подобаються експерименти, але вчитель сам повинен засвоїти, котрі діти близькі до того, що вони можуть робити, з чим вони можуть впоратися і наскільки добре розвивати їх інтерес. Кожна дитина - це індивідуальність ", - каже директор жилінського дитячого садка.
Однак, за її словами, у дітей більші проблеми з правильною вимовою, спілкуванням та взагалі з функціонуванням у колективі. Ті, хто просто звикає до дитячого садка та колективу, часто почуваються загубленими, безглуздими, особливо якщо батьки звикли робити все за них. "Дітям часто бракує емпатії, звички вітатися, дякувати, а також здатності допомагати іншим або ділитися ними. Діти розсудливі, вони мають багато інформації, але у них виникає проблема в спілкуванні з іншими ", - говорить Крайчушкова. Отже, на її думку, у дошкільній освіті “соціальну та емоційну сторону слід посилити ще більше. У школі вже не буде такого простору, школа більше побудована на здобутті знань ", - підсумовує він.
Нова форма освітньої програми оцінюється після процедури коментарів. У Міносвіти це поки не коментують. "Коментарі наразі оцінюються та включаються. Державний педагогічний інститут ще не подав його до Міністерства на затвердження ", - сказав представник міністерства Міхал Калінак на запитання, які основні зміни повинна внести нова програма та коли вона повинна застосовуватися.
© АВТОРСЬКЕ ЗАБЕЗПЕЧЕНО
Мета щоденника "Правда" та його інтернет-версії - щодня повідомляти вам актуальні новини. Щоб ми могли працювати для вас постійно і навіть краще, нам також потрібна ваша підтримка. Дякуємо за будь-який фінансовий внесок.