Вальдорфська педагогіка також робить великий акцент на точних щоденних, тижневих, щомісячних та річних ритмах, оскільки ритмічне повторення подій, їжі та занять значною мірою сприяє створенню та підтримці почуття безпеки у дітей. Тому життя нашого дитячого садка групується навколо цього ритму. Ми звертаємо увагу на цикл пір року та зміни в природі. Наше повсякденне життя визначається рамками урочистостей, вивчення яких через досвід дає дітям дитячого садка також купку в майбутньому.

сегед

Ми ретельно і довго готуємось до канікул з дітьми, а потім або сидимо з ними лише в дитячому садку протягом одного ранку, або святкуємо окремо, залучаючи сім'ї.

Дитячі дні народження: тут важливо зауважити, що народжені влітку не залишаються осторонь: нас вітають у перший період осені, присвячуючи один день цьому важливому дню, навіть якщо ретроспективно.

  • Урожай, урожай, День Подяки
  • Святий Михайло
  • Святий Мартін
  • Святого Миколая
  • Адвент
  • Три королі
  • Карнавал
  • Великдень
  • Вознесіння
  • П'ятидесятниця
  • Святого Іоанна - літні канікули, цим святом ми закриваємо садовий рік.

Адекватна та якісна їжа дуже важлива для кожного, але особливо для дітей, тому ми дуже стараємось запропонувати дітям, які приходять до нас, їжу, яка допомагає підтримувати їхнє здоров’я. Харчування повторюється в тижневому ритмі відповідно до ритму в дитячій кімнаті.

Десятки виготовляються місцево. Для дітей ми пропонуємо корисні страви із круп із різними смаками. У понеділок десятигодинною основою є рис, у вівторок - ячмінь, як правило, у вигляді мюслі, а в середу - пшоняна каша з різними добавками. У четвер вранці ми робимо жито пропускати з дітьми, а в п’ятницю овес є найважливішим інгредієнтом у десять годин, як правило, у формі мюслі. Десятигодинні добавки адаптовані до пори року та змісту періодів: крім сезонних фруктів та овочів, часто з’являється мед, родзинки, варення, компоти та насіння кунжуту. Для страв ми пропонуємо різні трави у вигляді чаїв і звичайно води.

Важливою частиною їжі є щотижневий запас фруктів та овочів, а також насіння, горіхів та горіхів. Останні, звичайно, не пропонуються постраждалим дітям у разі алергії або харчової чутливості. Ми враховуємо можливі алергії та харчову чутливість.

Обід та закуски для дітей, які залишаються у нас в другій половині дня, замовляються з кухні. Дієтичне харчування забезпечується відповідно до Правил внутрішнього розпорядку (див. Пункт меню під документами дитячого садка).

Важливо також зазначити, що у святкові дні та дні народження дітей ми відхиляємось від звичного режиму харчування, але як, це має бути сюрпризом ...

У нашому дитячому садку основною діяльністю дітей є вільна гра, під час якої вони отримують досвід, який має вирішальне значення для розвитку їх особистості. Під час безкоштовної гри вихователі дитячого садка виконують різні роботи в полі зору дітей, викликаючи таким чином почуття домашності. Це робочі процеси, які давно виконуються домогосподарками на благо сім’ї, і які можна робити спокійно і з перервами з дітьми в будь-який час. Сюди входять догляд за меблями, чищення горіхів, прання дитячого одягу, ремонт іграшок, садівництво на вулиці у дворі, догляд за рослинами, збір осіннього листя.

Наша мета - щоб дитина побачила робочі процеси, завдяки яким вона може зрозуміти, як працює світ, наприклад, як їжа потрапляє до столу: побачити і зрозуміти, як хліб із пшениці потрапить на наш стіл.

Ми свідомо оточуємо дітей простими іграшками, які пропонують безліч можливостей для збільшення сили дитячої фантазії. Прикладами є текстиль різних кольорів, менші килими, навіть невеликі дерев'яні меблі, які можна перетворити на смуги перешкод, можна поєднати різними способами, інші дерев'яні будівельні блоки, ширми, майданчики, фрукти, але дрібна кора, омела, шерсть, ляльки та ляльки, невеликий кухонний посуд, аксесуари. Наша мета через гру - також виховати дітей, творчих у своїй уяві та відкритих для навколишнього світу.

У той же час, згідно з вальдорфською педагогікою, ми не підтримуємо форми раннього, абстрактного, інтелектуального навчання, тому тих, хто ходить до школи, також не підтримують у цій формі.

Педагогіка Вальдорфського дитячого садка вважає, що для дітей у цьому віці час, вільний для пересування в приміщенні та на відкритому повітрі, є досить природним рухом. Ось чому багатофункціональні предмети меблів у внутрішньому блоці можуть вільно переміщувати всі у вільний час, навіть перетворюючись на смуги перешкод - цими можливостями часто користуються діти.

Також є великий простір у відкритому просторі, пісочниця, скелелазний пагорб та прості дерев’яні іграшки, щоб допомогти дітям активно використовувати час на відкритому повітрі. Іноді ми також робимо менші або більші прогулянки в районі, і щороку, як правило, навесні, також проводиться кілька екскурсій, ми вибираємо місця розташування залежно від ступеня зрілості групи.

Окрім вільного пересування, у вальдорфських дитсадках є і т. Зв існує також евритмія, мистецтво руху, пов’язане з вальдорфською педагогікою, яке також називають видимою мовою, видимою музикою. У нашому дитячому садку евритмію викладає дітей один з наших вихователів дитячого садка, який кваліфікується як викладач евритмії. Еврітмія в цей імітаційний дитячий період, наслідуючи рухи вихователя дитячого садка, привертає від дітей гарний, гармонізований рух.

Розповідання сюжетів є невід’ємною частиною кожного дня у вальдорфських дитсадках. Ми віримо, що народні казки - це скарби мудрості, тому ми часто вибираємо народні казки для цих випадків. Важливо також, щоб дитина стикалася з казкою в режимі живого виконання, і кожна казка повторювалась кілька разів, щоб через казку надовго, день у день, формувалася впевненість дитини у світі. Повторення також допомагає поглибити розуміння та ідентифікацію. Казки завжди пов’язані з поточним святом або. пов’язані з сезоном.

Ми вважаємо, що розповідання сюжетів - це також мовленнєва освіта у вищому розумінні та важливий засіб збагачення уяви дітей.

На святі в дитячому садку діти також переглядають ляльковий театр у виконанні вихователів дитячого садка. У цьому випадку ми використовуємо стоячі ляльки з вовни та лялькові фігури, щоб символічно оживити локації казки.

Для вальдорфської педагогіки ми також вважаємо важливим для дітей відпочивати як після обіду, так і після більшого циклу, зазвичай 6 тижнів. Мета полягає в тому, щоб дитина могла переробити і глибоко охопити досвід, який вона пережила як протягом дня, так і протягом кожного основного циклу. Це означає, що, залежно від ситуації в сім’ї, діти мають можливість повернутися додому відпочити до обіду.

Перерви в обробці досвіду після більших циклів відбуваються у весняні та осінні перерви, і, звичайно, період між Різдвом та Новим роком також є вдома. У лютому ми зазвичай проводимо тиждень, який називається. лижна перерва (насправді перерва на прибирання), а влітку, після свята Яноша, яке закриває навчальний рік дитячого садка, життя дитячого садка, що супроводжується педагогічною програмою, зупиняється з другої половини червня до кінця серпня. У таких випадках Асоціація соціальних гуртків Сегеда, яка утримує дитячий садок та вальдорфську школу, забезпечує літні догляди за дітьми для сімей.

Оскільки більшість наших дітей починають навчання у вільній вальдорфській початковій школі в Сегеді після Вальдорфського дитячого садка, щоб полегшити життя сім’ям, ми завжди узгоджуємо перерви з перервами у вальдорфській школі в Сегеді.

Використання природних матеріалів у житті нашого дитячого садка - це свідомий вибір у всіх сферах. Меблі наших кімнат в основному складаються з меблів простої форми, які також виконують функції зберігання та гри. Колірну атмосферу надає пастельна колірна гамма дерев'яних меблів та ігрових полиць, а також текстилю, що покриває великі поверхні.

У кожній груповій кімнаті періодично оновлюється т. Зв як сезонний стіл, який відображає чітку картину поточного періоду, що допомагає дітям розвиватися.

В основному ми використовуємо кошики з тростини для зберігання повсякденних предметів та іграшок. Наші предмети та іграшки унікальні та оброблені вручну. В основному їх виготовляли методами валяння, різьблення по дереву, плетіння кошиків, шиття, в’язання, в’язання гачком, техніки ткацтва.

Оскільки до групи входять діти різного віку, часто брати і сестри, діти нашого дитячого садка мають природне середовище, подібне до сімейного: старші допомагають молодшим, молодші з кожним роком стежать за тим, як їх старші брати і сестри та одногрупники повільно стають школами- готовий, гуляй. Взаємна допомога між дітьми, викладання звичок одне одному, залучення одне одного до ігор надають велику допомогу дітям молодшого віку в процесі звикання. У той же час для великих є принаймні настільки цінним, що вони можуть допомогти їм бути поруч із ними, як приклад молодшим, що не тільки дорослий знає і показує, як поводитися, але й кристалізовані знання старших діти - путівник для найменших.

На задньому плані ідея про те, що кожен несе в собі цінність, знання, які ми поважаємо, і саме так ми розбагатіємо. Ось чому ми ніколи не підтримуємо конкуренцію у вальдорфських закладах, орієнтовану на ефективність.

Процес відвідування школи у дитини - це повільно розгортається період, протягом якого дитина дуже чітко переживає, що вона або вона поступово покидає цей період і водночас поза світом дитячого садка.

Цей процес з кожним роком, що починається з карнавального періоду, дедалі інтенсивніше з’являється у повсякденному житті дитячого садка в процесі ремесла. Тим, хто готується до школи, надаються можливості у повсякденному житті в дитячому садку, під час якого вони роблять для себе випускну колиску з двох частин: ремінець для т.зв. їх роблять на дереві, яке гризе цвяхи, а самого краба плетуть на ткацькому каркасі.

У той же час у дітей молодшого віку з’являється думка, що ті, хто готується до школи, мають все більше можливостей спробувати інші речі в дитячому садку, що, звичайно, супроводжується почуттям відповідальності. Коли ті, хто готується до школи, закінчують «роботу» з виготовлення колисок того дня, вони повертаються до повсякденного життя дитячого садка, повільно і безперервно обробляючи - кожен у своєму ритмі - труднощі прощання до життя дитячого садка, вихователів дитячих садків та їх однолітків.

В кінці року прощання виглядає як маленьке свято в житті дитячого садка. Ті, хто готується до школи, таємно готують ляльковий театр для найменших, який їм також презентують в останній день у груповій кімнаті дитячого садка. Після ляльок дитячий садок прощається з ними, батьки та вихователі дитячого садка досі востаннє представляють випускників школи.

Тільки випускники мають дар т. Зв. “Таємна подорож”, яка, як правило, є невеликою екскурсією на останньому тижні дитячого садка, де вони востаннє разом ходять по трохи ширшому оточенню дитячого садка як вихователь дитячого садка, а наприкінці їх зустрічають батьки та вихователі.

Прощання навмисно не є надмірною церемонією, оскільки вальдорфські садочки, як правило, зосереджуються на прощанні кілька разів на рік, відповідно до власних потреб кожного, полегшуючи тим самим процес прощання та вихід на новий етап життя.