Учні початкової освіти повинні були припинити свою практику в школах через стан тривоги

Коли школи Ібіци були змушені зачинити свої двері через оповіщення про стан здоров'я Covid-19, в деяких їх класах були не тільки викладачі та студенти, але й студенти початкової освіти Університету Балеарських островів (UIB) ), які робили своє навчальні практики. З одного дня на наступний вони переходили від можливості спостерігати за розвитком класів і допомагати дітям залишатися у своїх будинках, не знаючи, що робити чи які практики будуть фундаментальними в їх навчанні та що вони є так хочеться здійснити.

учнів

«Ми провели майже місяць, не знаючи, що ми будемо робити, чи як буде затверджено стажування, чи якщо нам доведеться проходити їх наступного року. Ми нічого не знали», Підтверджує Крістіна Понс, студентка третього курсу початкової освіти, яка, як і решта студентів, розпочала практику наприкінці лютого з очікуванням закінчити їх наприкінці травня.

Його колега Моніка Моліо, яка вже вивчила всі теоретичні дисципліни, і якій потрібно лише виконувати практики в різних циклах, підкреслює, що вони провели "більше місяця з повною невизначеністю", оскільки, як він сказав цій газеті, Кілька років тому тижні вони запитували в університеті, що робити і що буде, і відповіли: "Ми нічого не знаємо, ми такі, як ви", - каже він.

Обидва студенти розпочали свою стажування в CEIP Puig d'en Valls, у двох групах першого класу. «Я був дуже схвильований, бо це був мій старий центр; Я був студентом звідти, і я був дуже радий повернутися, побачити своїх викладачів, попрацювати з ними і подивитися, як вони розвивалися, тому що раніше викладання було більш традиційним, а зараз воно є більш інноваційним ", - каже Моліо.

Тижні спостереження

Вони розпочались 24 лютого, і перші тижні були в основному для спостереження. «Через три тижні у вас не так багато часу, щоб викладати або готувати сесії самостійно; Я був трохи спостерігачем, і я також допомагав дітям, - каже Понс, яка підкреслює ентузіазм, з яким вона потрапила до центру, оскільки вони були її першими практиками, і вона дуже хотіла бути в школі. «Ті три тижні я це любив; Це було приблизно так: "Я вивчив ці роки для цього". Я міг застосувати те, що вивчав, я почувався цінованим ", - додає Моліо, яка уточнює, що для неї це був не перший контакт з дітьми, оскільки вона є вихователем дітей і проходила стажування в їх навчанні.

У CEIP Can Misses, але на групі третього курсу початкової школи, Джудіт Муньос розпочала практику, яка, як і Понс, навчається в третьому класі початкової освіти. "На другому [ступені] я також ходив до школи" Can Misses ", щоб проходити практику в певні дні, але не так", - підкреслює він і додає, що час, проведений у класі до закриття центрів це було "дуже добре". "Шкільний репетитор коли-небудь дозволяв мені робити конкретні заходи, і правда полягає в тому, що мені сподобалися ці тижні", - каже він, скаржившись, що цей початковий період був головним чином спостереженням, тому він не міг пояснити або мати більше контактів з дітьми. "Коли проблема коронавірусу зайняла нас, настав час підготувати матеріали, пояснити, представити себе в класі", - говорить він.

Коли в четвер, 12 березня, було оголошено, що школи закриють свої двері з наступного понеділка, Моліо каже, що зателефонував до університету і запитав, чи хтось щось знає. "Консьєр взяв слухавку і сказав, що не може мені допомогти, щоб зателефонувати наступного дня вранці", - каже він. Він так і зробив: "Вони сказали нам звітувати в школі, як зазвичай, з усією нормальністю, що вони нічого не знають і повідомлять нас", - додав він.

Ксерокопії та мало студентів

Моліо згадує, що того ранку у її класі навряд чи було учнів. "Я думаю, їх було шість", - підкреслює він. Вона додає, що викладачі бігали робити фотокопії матеріалу, який вони мали передати студентам.

«Ми почали робити фотокопії та готувати стоси для кожної дитини. Мій вихователь готував для них роботу протягом двох тижнів, до Великодня. Він сказав: "Якщо це триватиме довше, я знайду своє життя", - говорить цей студент, який підкреслює, що учні, які того дня ходили на уроки, брали матеріал, що були сім'ї, які їздили за ним і що решта не знають, що з ними сталося.

І, як і все освітнє співтовариство, Понс, Моліо та Муньос були вдома, не знаючи, що станеться з їхньою практикою. "Наша викладачка університету сказала нам, що вона нічого не знає, що вони розмовляють, що вони все ще не знають, що робитимуть, чи збираються скасувати практику, чи збираються провести якусь компенсаційну роботу, "говорить Муньос, в той час як Понс підкреслює, що вони надсилали електронні листи і казали їм почекати, що вони" шукають рішення ".

І тому вони провели більше місяця, нічого не роблячи, поки їм не повідомили, що є два варіанти: виконати теоретичну роботу або продовжити практику, але в електронному вигляді. «Але це не залежало від нас, школа обрала це; якщо можна було утримати практикуючих, а це ми, а також виконувати роботу в класі, вони дали нам можливість продовжувати ", - говорить Понс.

Але жоден з них не мав такої можливості, оскільки у всіх трьох випадках центри вирішили не підтримувати свою практику. "Коли все сталося, я сподівався мати зв'язок зі школою, з вихователем та дітьми, і коли вони повідомили мені, що центр вирішив не продовжувати навчальні програми, це було трохи засмучено, "говорить він. ця студентка, яка, тим не менше, визнає, що за ці місяці було краще, щоб таким чином зосередитись на підготовці роботи, яку їй довелося виконати. Звичайно, він критикує затримку прийняття рішення університетом: «Якби нас заздалегідь повідомили про це, ми змогли б почати працювати набагато раніше. Але я також розумію, що для університету це було щось абсолютно нове ».

Про це дізналися в університеті

Моліо зауважує, що вона прийшла поговорити зі своїм шкільним репетитором і що вона сказала їй, що якщо вона захоче, вони продовжать практику. «Вона сказала мені:« Моніка, якщо хочеш, ми продовжуємо разом, я навчу тебе. І я подумав: «Як мені пощастило, чудово, я хочу» », - згадує він. Однак він більше нічого не знав до кінця квітня, коли він отримав електронне повідомлення від університету, в якому повідомлялося, що він повинен виконати теоретичну роботу, оскільки школа не підтримує репетиторство.

«Я був засмучений. Я нічого не зрозуміла », - визнає вона і зазначає, що через кілька днів їй зателефонував вчитель і пояснив, що вони повинні дати уніфіковану відповідь центру, що кожен вихователь не може приймати рішення окремо, і що було домовлено шлях. Моліо підкреслює, що вона розуміє рішення, оскільки вчителям довелося вести студентів та їхні сім'ї вперед, але вона не задоволена, оскільки теоретична робота не має нічого спільного з перебуванням у класі. І саме на цьому, наголошується: «Я думаю, що щоб бути вчителем, ти вчишся бути вчителем».

Звичайно, вона визнає, що не могла знайти "кращого рішення". "В принципі, ми могли б відкласти практику, але ми почувались трохи зобов'язаними, тому що вони сказали нам:" Подумайте, що наступного року ми не знаємо, яким буде курс, що буде, коли ми повернемося ". І зрештою я подумав, що роблю це зараз, і зняв ", - підкреслює він.

Але критикуйте, що всі вони заплатили за стажування "недешевим" і вони закінчили виконувати теоретичну роботу за занадто високу ціну, коли вона "не рівнозначна". «Ми попросили повернути наші гроші, і вони спочатку сказали, що ні. Я сказав: "Добре, не повертай грошей цього року, а наступного року дай нам знижку". Але вони нам зараз сказали "ні", - додає він.

У випадку з Муньосом, її вихователь також сказав їй, що її бажання полягає в тому, щоб продовжувати практику, проте вона дізналася в університеті, як і її однокласники, що це не буде так. "Вона сказала мені, що розповість щось, але врешті-решт вона мені нічого не сказала", - підтверджує вона і додає, що відчувала "трохи розчарування".

Для неї роботи, якими вона мала займатися, були "Багато наповнювача". "Вони практично не мали нічого спільного з практиками", - говорить він. Однак вона була не за перенесення їх на наступний рік, оскільки це було б "дуже справедливо", оскільки вони матимуть курси другого циклу - які розпочнуться у вересні чи жовтні, хоча вони не знають, що буде - і проект останнього ступеня. Але він коментує, що можна було організувати якусь діяльність, щоб мати контакт з дітьми: «В університеті навчали дітей, і вони запитували нас, чи не хочемо ми брати участь. Думаю, вони могли б об’єднати це зі стажуванням ».

Троє студентів визнають, що, як і інші однокласники, вони змогли продовжувати свою практику в центрах в електронному вигляді, вони пропустили досвід, який, не будучи таким самим, як у класі, також навчається. "Вони засвоїли інший спосіб навчання: вони використовують Meet, ClassDojo, Zoom, технології, які, можливо, не застосовувались дотепер", - говорить Муньос, тоді як Моліо шкодує, що не зміг дізнатися про стратегії, які доводилося розробляти вчителям. "Я хотів би побачити, як вони поводяться, як проводять зустрічі з сім'ями", - говорить він.