Липень 2019 р./С. 1-7 Економічні та адміністративні науки Зробити науку доступною для всіх Редакція UNAN-Managua-FAREM-Matagalpa Vol. II No. 1 (2019)
Липень 2019/С. 1-7 Латинські економічні та адміністративні науки. Мексика Д.Ф .: Mcgraw-Hill-interamericana editores S.A. Отримано 20 вересня 2016 р. Cravens, D., & Piercy, N. (2007). Стратегічний маркетинг. Іспанія: Іспанія. Гарсія, С. (8 липня 2017 р.). Любителі золотого зерна відвідують Національний кавовий ярмарок. Отримано з каналу 8, Ель-канал Йовена де Нікарагуа: https://www.tn8.tv/nacionales/425159- любителі-зерно-золото-відвідувати-ярмарок-національне кафе/Головіна, Н. (2014). Масова комунікація та поведінка споживачів. Орбіс. Науковий журнал гуманітарних наук, т.10 No 28, 190-198. Jobber, D., & Fahy, J. (2007). Основи маркетингу. Місто Іспанії: Interamericana de España, S.A. Kotler, P., & Amstrong, G. (2013). Основи маркетингу. Мексика: Пірсонова освіта. Мартінес, М. В., і Бордонаба Юсте, А. Г. (2002). Прийняття розширення торгової марки споживачем. Арагонські зошити з економіки, ISSN 0211-0865, том 12, № 2, 321-336. Портер, М. (2015). Конкурентну перевагу. Мексика: Grupo редакційна Patria. Замора, К. (16 квітня 2018 р.). Café Sabor Nica, бренд, в якому розміщуються виробники, об’єднані на півночі Нікарагуа. Отримано з 8-го каналу, Молодого каналу Нікарагуа: https: // tn8. телевізор/компанії/448265-кава-смак-ніка-маркаальберга-виробники-Унідос-Норте-Нікарагуа/7
Липень 2019 р./С. 14-26, розгляньте свій внесок у виступ. Хоча HECA-DGA має значення 0,259 та 0,207, хоча значення є низьким, воно не робить великого внеску. Це існує в таблиці за грудень 2018 року, де DC і DGA мають важливий внесок - 0,447. Таким чином і опосередковано існує певний взаємозв'язок HECA-DC-DGA, який слід оцінювати більш послідовно в майбутньому дослідженні, яке поширює результат на ланцюжок створення вартості. двадцять
Липень 2019 р./С. 14-26 Взаємозв'язок студентів зі своїми цілями впливає майже на 50% (ОЗП) у співвідношенні з іншими факторами. Особлива увага приділяється DC-EIIA, і якщо ця ланка випливає із взаємозв'язку ланцюжка вартості HECA-DC-EIIA-DGA, якому бракує лише ефективності адміністративних областей та рівнів управління. двадцять один
Липень 2019 р./С. 14-26 квітня 2018 р. Жовтень 2018 р. З таблиці 5 є відповідні дані, наприклад, зростання взаємозв'язку між результатами діяльності вчителів щодо успішності в школі з плином часу в періоді року. Так само в тій самій таблиці у непередбачених відносинах - константа тієї самої змінної Навчальна ефективність щодо особистості студента щодо закладу. З іншого боку, використовуючи факторний аналіз та аналіз комунальностей для дослідження поза кореляцією, виявляються наступні результати. Причиною використання цього інструменту є те, що використовуються різні фактори, і спільність показує, як вони пов'язані між собою. У факторіальному наборі, який впливає на поведінковий феномен, ключовим фактором є відстеження найбільшої кількості факторів, що беруть участь, і це допомагає подолати просто якісний аналіз його цілі. Компонент 2: Важливим впливом є фактор годин позакласних занять, пов’язаних із їх загальними показниками та незначним зв’язком із соціально-економічним рівнем. 22
Липень 2019 р./С. 14-26 Графік 9. Квітень 2018 р. Оцінка Компонент 1: Існує важливе навантаження на мотивацію, що відображається на факторі, що найбільше впливає на їх емоційність, пов’язану з ідентичністю Компонент 1: Ефективність вчителів. Виступ учнів в основному пов’язаний з результатами вчителя та їх емоціями (ідентичністю) щодо закладу. Однак існує поєднання чи асоціація факторів, що впливають на успішність учнів. Компонент 2: Інтернет-години для розважальних цілей, які можуть бути пов’язані з академічною діяльністю, оскільки вони мали позитивний вплив. Однак існує поєднання чи асоціація факторів, що впливають на успішність учнів. Компонент 2: Інтернет-години для розважальних цілей, які можуть бути пов’язані з академічною діяльністю, оскільки вони мали позитивний вплив. фактори, що впливають на успішність учнів. 2. 3
Липень 2019/С. 14-26 сектор Йорданія. Журнал організаційної культури, комунікацій та конфліктів, 22 (1), 1-19. Мартінес-Паукар, І. Г., та Контрерас-Кампос, Дж. Е. (2018). Адміністративна організація та професійне навчання. Отримано 20 серпня 2018 року з http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/29758 McAdam, R. (червень 2017 р.). Вирівнювання технологій та бізнес-стратегія: вимірювання продуктивності та перспектива динамічних можливостей. Отримано в березні 2018 року з https://doi.org/10.1080/00207543.2017.1351 633 Moller, NC, Tarp, J., Kamelarczyk, EF, Brond, JC, Klakk, H., & Wedderkopp, N. (2014). Отримано 11 червня 2018 року з https://doi.org/10.1186/s12966-014-0121-0 Okamoto, R.H. (2009). Перетворення емоцій та відчуттів клієнтів у продукти та послуги: інструмент якості шостого покоління. Мексика: UNAM. Quintanilla, J., & Barrera, M. (2018). Лідерство та культура. Вплив на організаційну ефективність. 5 (14). Рахім, А. (листопад 2017 р.). Чи впливає емоційний інтелект на роботу? Отримано в липні 2018 р. З https://doi.org/10.5465/ ambpp.2017.10311abstract Serrano, J. M., & Pons, R. M. (2011). Конструктивізм сьогодні: конструктивістські підходи в освіті. Отримано 13 липня 2018 року з http: //www.scielo. org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1607-40412011000100001&lng=es&tlng=es. 26