екстремізм

Спочатку міністр освіти Петро Плавчан навіть не хотів слухати про розширення історії в початкових школах. Тиск істориків та зростаючі екстремістські настрої, які також поширюються членами парламентської LS NS, можливо, змусили його думати інакше.

Наприкінці минулого року він зізнався, що додасть уроки з цього предмету до шкіл. Наразі предметна комісія приймає рішення про її посилення.

Недостатнє знання історії у дітей має небезпечні наслідки. Наприклад, в одній з початкових шкіл центральної Словаччини вони почали носити футболки, надруковані залізними хрестами. За їх словами, це було модно. Однак вони не знали, що це була німецька військова прикраса, яку Гітлер повторно нагородив і пов’язав з нацистською Німеччиною.

І вони не підозрювали, що якщо таку футболку одягне дорослий, це буде межувати з пропагандою фашизму, що є злочином. Такі зв’язки також слід засвоювати на уроках історії. Спочатку предмет на другому етапі початкових шкіл з п’ятого по дев’ятий клас викладали дві години на тиждень. Реформа освіти дев'ять років тому скоротила її до однієї у всіх, крім дев'ятого класу. Зараз розглядається питання повернення старої моделі.

"Ми можемо підтвердити, що цим питанням вже займається предметна комісія з історії Державного педагогічного інституту, яка буде обговорювати посилення уроків історії на наступних засіданнях", - заявило Міністерство освіти.

Для порівняння, студенти сусідніх країн дізнаються більше про історію, ніж наша, виділяючи два уроки на тиждень. "У Словаччині немає вагомих аргументів за те, щоб менше годин було, ніж було до цього часу. Найкраще було б повернутися до двох тижнів у всьому другому класі початкових шкіл.

І цю тенденцію було б доречно копіювати у загальноосвітніх школах, звичайно, з модифікаціями відповідно до їх типу або професійної спрямованості ", - вважає голова Словацького історичного товариства Растіслав Козяк.

Історики першими звернулись до шкільного сектору після парламентських виборів щодо зміни своєї позиції з цього приводу. Вони зазначили, що слабке знання словацької та європейської історії та нездатність зорієнтуватися у тенденціях політичного та економічного розвитку, ймовірно, були однією з причин збільшення підтримки екстремізму.

Це також знайшло своє відображення на виборах, коли 22 відсотки виборців, які вперше проголосували, проголосували за екстремістську LS NS, яка увійшла до парламенту. Вони також зазначили, що зменшення кількості годин породило "гоночну" модель історії, в якій домінували інтерпретація та прискорений диктант.

Міністру дали два дзвінки повернути дві години історії школам. У своїй першій відповіді в середині червня минулого року плавець посилався на факультативні уроки, які школи можуть використовувати для розширення історії. Однак на практиці цього зазвичай не відбувається, на цих уроках викладають іноземні мови, словацьку чи математику.

Вчені не здалися і знову написали міністру. Він відповів листом від 23 грудня, зазначивши, що не розглядає жодних змін. Він взагалі не відреагував на пропозицію істориків зустрітися. Однак за кілька днів все було інакше. Плавчан зізнався у посиленні викладання історії, в січні цим займалася предметна комісія.

Як зазначив Козяк, вони погодились зі своїм колегою-математиком, що обидві їх дисципліни вбиті помилковим уявленням, що вони стосуються чисел. Однак для обох важливіше вивчити взаємозв'язки у випадку історії соціальних. Досконале знання років окремих історичних подій розвиває навички пам’яті студента, але не його мислення.

Викладання історії потребує змін

Історик: Той, хто розуміє, що сталося в минулому, не губиться

Не буває поганого і не менш поганого екстремізму

Історики та історики вирішили не мовчати

"Відгуки, які ми маємо від шкіл, на жаль, підтверджують, що скорочення викладання історії скоріше призвело до посилення викладання фактів. Нам просто не вистачає часу на глибокий аналіз, запитання та обговорення, які сприяють сучасним тенденціям викладання історії за кордоном ", - наголосив Козяк.

Слова керівника історичного товариства підтверджують і самі вчителі, які вітають посилення своєї теми. Вони погоджуються, що одного уроку у другому класі на тиждень недостатньо навіть для того, щоб взяти на себе всю навчальну програму, не кажучи вже про співбесіди, обговорення та аналіз тем. "Навчальна програма у другому класі, крім п’ятниці, завищена.

Студенти повинні опанувати багато інформації за короткий час. Немає часу заглиблюватися, концентруватися на окремих ключових фігурах історії. Також не час дізнатись про історію весело і привабливо, адже ми постійно наздоганяємо основну навчальну програму ", - говорить Беата Яловичорова, яка викладає в Початковій школі з дитячим садочком на вулиці Коменського в Попраді.

Приєднується її колега Ленка Лангова. "У кожному класі має бути дві години. Якщо ми хочемо, щоб учні могли зрозуміти контекст, необхідно приділяти більше часу темам ", - зазначає Лангова, додаючи, що школа дозволяла їм дві години історії на тиждень у п’ятому, шостому та дев’ятому класі. Він вважає, що більше місця для історії, особливо в дев'ятому класі, внесе позитивний внесок у боротьбу з екстремізмом.

Історик Патрік Бубеліні з Брезненської початкової школи Піонерської також виступає за повернення щогодинної субсидії з історії як мінімум до початкового стану. "У восьмому класі, наприклад, ми беремо на себе національне відродження, відносно важливий період, якому ми повинні присвятити принаймні дві години, і я вже не кажу про урожаї, де історія Середньовіччя, угорські королі та так далі.

Тоді я повинен вибирати, чим буду займатися все менше і менше. Але в історії той факт, що це годинна година, все важливе, нічого не зменшує. Це просто неможливо. Це, безумовно, збіднює об'єкт ", - описує він сучасний стан Бубеліна.

Він також нагадав, що навіть на одну годину на тиждень іноді відмовляються, оскільки бувають канікули, канікули або, наприклад, шкільні заходи. "Іноді я справді зустрічаюся зі студентом раз на місяць. Це вже трапилося зі мною ", - сказав Бубелини. Як він далі сказав, наприклад, у шостому класі, за його словами, підручник історії пишеться, по суті, дві години на тиждень, але він зазначає, що не знає вчителя з регіону, який зміг би пройти ціле рік за рік.

На думку Бубеліні, практика показує, що необхідно обговорювати з дітьми. Екстремістські настрої з’являються дедалі більше, особливо в регіоні, де вони діють. Крім того, година справді допомогла б і в цих випадках.

"Є, безумовно, кілька способів його знайти. Хоча ми говоримо про національне відродження, у восьмому класі є тема про політичні партії у 18 столітті, і навіть тоді можна стверджувати, що існують небезпеки крайніх правих партій, фашистів тощо, порівняйте це . Там вже можна оскаржити, але коли у вас є одна година, це неможливо ", - уточнив історик.

За словами Козяка, дев'ятирічне обмеження історичних годин ще не спричинило гострого браку кваліфікованих викладачів. Хоча освітяни з апробацією історії - громадянські справи робили це проблемою. Їм часто було неможливо створити базовий робочий час без додавання уроків з інших предметів, які вони повинні були викладати непрофесійно, без відповідного схвалення.

Глава історичного товариства нагадує, що посилення викладання історії не може бути єдиною зброєю в боротьбі з екстремізмом.

"Ми намагаємось переконати компетентних людей, що схильність до екстремізму - це лише одне із явищ глибшої кризи, яку ми переживаємо. Ми вважаємо, що екскурсії до концтаборів, які швидко рекомендує Міністерство освіти, не вирішують суті проблеми, оскільки багато шкіл застосовували їх раніше. Швидше, ми очікуємо, що Міністерство реформує викладання та положення історії загалом у системі шкільної освіти, тоді як ми пропонуємо професійну співпрацю ", - підсумував Растіслав Козяк.

© АВТОРСЬКЕ ЗАБЕЗПЕЧЕНО

Мета щоденника "Правда" та його інтернет-версії - щодня повідомляти вам актуальні новини. Щоб ми могли працювати для вас постійно і навіть краще, нам також потрібна ваша підтримка. Дякуємо за будь-який фінансовий внесок.