Я завжди хотів стати ходячою лабораторією соціальних відносин, щоб резонувати в присутності інших людей їхні почуття, думки, наміри та спонукання. Як науковець, я завжди хотів виміряти цей резонанс, сприйняття іншого, що відбувається так швидко в одну мить. Ми можемо відчувати почуття інших людей і знати сенс їхніх вчинків, перш ніж вони щось роблять. Ми все ще знаходимося в позиції суб’єкта чиєїсь суб’єктивності. Це все ще так, ми не можемо цього уникнути. І дуже важливо, що саме інструменти, які допомагають нам зрозуміти себе та навколишній світ, формують саме цю позицію. Ми по суті товариські.

спосіб

Я став на шлях аутизму, коли жив у житловому районі для дорослих з аутизмом. Більшість із них більшу частину свого життя провели в лікарнях. Як давно це було. Аутизм був для них руйнівним. Вони страждали серйозними вадами інтелекту. Вони не розмовляли. Але найбільше вони були надзвичайно ізольовані від зовнішнього світу, від власного оточення та від інших людей. Якби ви тоді прийшли до школи, яку відвідували аутисти, ви б почули багато галасу, метушні, діяльності, почули б, що люди щось роблять, але кожен завжди щось робив сам. Вони дивились на світло на стелі або були самі в кутку, але повторювали ті самі рухи, рухи, що стимулювали їх і нікуди не приводили. Екстремальна, надзвичайна ізоляція.

Зараз ми знаємо, що аутизм - це саме цей поворотний момент, переривання резонансу, про який я кажу. Це навички, необхідні для виживання. Навички, які ми успадкували протягом сотень і тисяч років завдяки еволюції.

Немовлята народжуються в стані повної крихкості. Без опікуна вони вижили б, тож само собою зрозуміло, що природа оснастила їх цими механізмами виживання. Вони орієнтовані на опікуна. З перших днів і тижнів свого життя діти віддають перевагу звукам людини перед звуками навколишнього середовища. Вони воліють дивитись на людей, а не на речі, і навіть коли вони дивляться на людей, вони дивляться їм в очі, бо очі - це вікно для людського досвіду, тому діти також дивляться на людей, які дивляться на них, а не на тих, кого вони дивляться в іншому місці . Тому вони орієнтуються на опікуна. А опікун шукає дитину. І саме від цієї взаємоукріплюючої хореографії залежить те, що важливо для розвитку розуму, соціального мислення, соціального мозку.

Ми завжди розглядаємо аутизм як те, що відбувається в подальшому житті. Це не так. Аутизм починається на початку життя. Незабаром щось з’явиться у стосунках між дитиною та опікуном. щось нечуване, щось між ними, що дуже важливо - це не те, що ви можете бачити, - але це ключовий елемент, який називається увага. Діти швидко усвідомлюють, ще до того, як вони можуть сказати, що вони можуть перенести свою увагу в інше місце, щоб досягти того, що вони хочуть. Вони також вчаться стежити за очима інших людей, тому що те, на що люди дивляться, це те, про що вони думають. Незабаром вони почнуть дізнаватися про значення речей, адже коли хтось дивиться на щось або вказує на щось, це не просто ознака напрямку. Вони розуміють, що дана річ означає для іншої людини, який підхід до неї мають, і починають будувати свій власний діапазон значень, але тих, що набуваються завдяки соціальній взаємодії. Це значення, які вони набувають у рамках спільного досвіду з іншими людьми.

Це 15-місячна дівчина, яка страждає на аутизм. Я настільки близький з нею, що я на відстані лише п’яти сантиметрів від її обличчя, і вона зовсім не помічає мене. Уявіть, що ви робите це з вами, будучи лише на 5 сантиметрів від вас. Ви, мабуть, зробили б дві речі. Ви відступили б і викликали поліцію. (Сміх) Ви б щось зробили, бо буквально неможливо порушити чийсь фізичний простір, не реагуючи на це. Пам’ятаймо, що ми робимо це інтуїтивно, невимушено. Це мудрість нашого тіла. Це не щось виражене в мові. Наше тіло це просто знає, але ми знаємо про це давно.

І це не щось конкретне для людей. Це трапляється і з деякими нашими племінними кузенами. Якщо ви були мавпою, і ви дивитесь на іншу мавпу, яка має вищий соціальний статус, ніж ви, це буде вважатися загрозою, тому ви, мабуть, не будете довго залишатися в живих. Отже, те, що є механізмом виживання інших істот, ми переносимо в контекст людей, це те, що нам потрібно, щоб мати можливість легко поводитися соціально.

Він не звертає на мене уваги, хоча я дуже близький з нею, і ви можете подумати, можливо, він мене бачить, може, чує. Але через кілька хвилин вона йде в кут кімнати і знаходить там маленьку цукерку M&M. Тож я не міг привернути її уваги, але щось, щось таке вона зробила. Більшість з нас робить величезну різницю між світом речей і світом людей. Однак для цієї маленької дівчинки межі цих світів не дуже чіткі, і світ людей не цікавить її так сильно, як хотілося б. Не можна забувати, що ми багато чому вчимось через спільний досвід. Однак для неї шлях навчання стає дедалі більш відволіканим, оскільки вона стає все більш і більш ізольованою. Іноді мозок є детермінованим, він визначає, ким ми будемо. Але мозок також стає тим, ким ми є, тому, поки поведінка дівчинки віддаляється від світу соціальної взаємодії, те саме відбувається з її розумом та її мозку.

Аутизм є найважчим генетичним розладом серед усіх порушень розвитку, а також розладом мозку. Цей розлад починається задовго до народження дитини. Зараз ми знаємо, що спектр аутизму дуже широкий. Є особи, які мають інтелектуальні обмеження, але є й обдаровані. Деякі взагалі не розмовляють. Інші говорять занадто багато. Є ті, кого ви можете побачити в школі, як цілий день бігають навколо паркану навколо школи, якщо ви їм це дозволяєте, а також ті, хто не може перестати слідувати за вами і неодноразово і невпинно намагається вразити вас, але часто дуже незграбно без негайного резонансу.

Це також набагато частіше, ніж ми колись думали. Коли я почав працювати в цій галузі, ми думали, що з 10 000 людей з аутизмом 4 - дуже рідкісний розлад. Але тепер ми знаємо, що цим страждає 1 із 100. Навколо нас мільйони людей з аутизмом.

З нею пов’язано більше ста генів. Насправді, ми вважаємо, що ми знайдемо від 300 до 600 генів, пов’язаних з аутизмом, а не гени, головним чином генетичні аномалії. І тоді виникає питання, адже якщо причин аутизму так багато, як ми дійдемо від них до самого синдрому? Бо коли така людина, як я, заходить у кімнату, де граються діти, він впізнає дитину, яка страждає на аутизм. То як ми можемо перейти від численних причин до синдрому, який є принаймні дещо однорідним? Відповідь - посередині, і це розвиток подій. Тож ми дуже зацікавлені в перші два роки життя, адже ці причини не завжди перетворюються на аутизм. Аутизм створює сам. Отже, якщо ми щось зробили протягом перших двох років життя, ми могли б послабити деякі з них і, можливо, навіть запобігти подальшим проявам.

Але як це зробити? Як ми можемо досягти того почуття реакції, коли ми входимо в життя іншої людини? Я пам’ятаю, як працював із цією 15-місячною дівчинкою і все ще запитував себе: «Як я потрапляю в її світ? Думати про мене? Вона думає про інших? "Це дуже складно, тому нам довелося створити для цього технологію. Нам довелося практично увійти в її тіло. Ми повинні були бачити світ її очима.

І тому ми будуємо технології на основі очей вже кілька років. Мить за хвилиною ми бачимо, що приваблює дітей. Це мій колега Уоррен Джонс, з яким ми будуємо ці методи і дослідження вже 12 років, і разом з ним ви бачите щасливого 5-місячного хлопчика, який буде слідкувати за речами свого життя до своєї матері, няні, а також досвід, який він мав би, якби мав няню. Ми намагаємось охопити цей світ і донести його до нашої лабораторії, але для цього нам потрібно створити дуже складні стандарти, які говорять нам про те, як люди та маленькі діти, новонароджені, спілкуються зі світом у будь-який час, що важливо і що це ні.

Ми створили такі стандарти, і те, що ви тут бачите, називається каналом уваги. Ви переглядаєте відео. Окремі зображення розташовані приблизно на секунду один від одного очима 35 типово дворічних дітей, що розвиваються. Ми зупиняємо одну картину, і саме так реагують типові діти. А з цього боку, зеленим кольором - дворічні діти, які страждають на аутизм. На цій картині зазвичай спостерігають діти, що розвиваються. Емоційне вираження маленького хлопчика, який трохи змагається з маленькою дівчинкою. Що роблять діти з аутизмом? Вони зосереджуються на обертових дверях, на тому, як вони відкриваються і закриваються. Я можу сказати вам, що варіації, які ми бачимо в цьому прикладі, трапляються не лише у нашому п’ятихвилинному експерименті. Це відбувається щосекунди їхнього реального життя, коли їхній розум формується, а мозок стає все більш спеціалізованим у всьому, крім того, що відбувається з їхніми однолітками.

Ми запозичили концепцію діаграм зростання у наших друзів-педіатрів. Коли ви приходите з дитиною до педіатра, і у нього є таблиці фізичного зросту та ваги. Ми вирішили скласти такі графіки зростання, але про соціальні комунікації. Отже, ми бачили немовлят з народження, ви можете бачити, що на осі Х - другий, третій, четвертий, п’ятий, шостий місяць до віку 24 місяців, і тут ви бачите відсоток часу спостереження коли вони зосереджуються на очах людей, і це таблиця їх зростання. Вони починають тут, вони люблять чужі очі, і це цілком стабільно. За ці перші місяці крива навіть трохи піднімається. А тепер давайте розглянемо дітей, у яких розвивається аутизм. Це зовсім інша крива. Це починається тут, але тоді це вільне падіння. Це ніби вони приходять у світ з рефлексом, який спрямовує їх до людей, але ніщо не рухає цим. Наче цей стимул - ти - наче ти недостатньо впливав на те, що відбувається в їх повсякденному житті.

Ми вважали, що ці дані настільки значущі, що ми хотіли з’ясувати, що відбувалося в перші шість місяців життя, тому що коли ви спілкуєтесь з 2-х і 3-місячною дитиною, ви будете здивовані соціальною природою таких немовлят. І ми виявили, що в перші шість місяців життя ми могли дуже легко розділити ці дві групи. Використовуючи ці та багато інших процедур, ми виявили, що за допомогою цієї науки ми можемо дуже швидко визначити це захворювання. Нам не потрібно чекати симптомів аутизму, які виникають на другому році життя. Якщо ми подивимося на речі, які еволюційно збереглися і трапляються дуже рано в розвитку дитини, ті, що ми спостерігали з перших тижнів життя, ми могли б виявити аутизм у ці перші місяці, і саме цим ми займаємось зараз.

Ми можемо створити найкращі технології та найкращі методи, які допоможуть нам ідентифікувати цих дітей, але це було б марно, якби ми не мали впливу на те, що відбувається з їхнім життям у громаді. Зараз, звичайно, ми намагаємось, щоб ці методи були пристосовані іншими нашими колегами, лікарями первинної ланки, які контактують з усіма дітьми, і нам потрібно перетворити ці технології на щось, що додасть їх практиці більшої цінності, оскільки вони стикаються з велика кількість дітей. Ми хочемо зробити це універсально, щоб не пропустити жодної дитини, але було б аморально, якби ми не створили інфраструктуру для лікування. Нам потрібно вміти працювати з сім’ями, підтримувати їх та допомагати справлятися з першими роками. Ми повинні мати змогу справді шукати та отримувати загальний доступ до лікування, оскільки лікування змінить життя цих дітей та їх сімей.

Тож коли ми замислюємось над тим, що ми можемо зробити в перші роки життя, я можу сказати вам, що після стількох років у цій галузі людина відчуває себе омолодженим. Це через відчуття, що наука, над якою ви працюєте, може справді вплинути на життя та запобігти досвіду, який я розпочав у цій подорожі. Тоді я думав, що це некерована хвороба. Але це вже не так. Ми можемо робити великі справи.

І справа не в тому, щоб вилікувати аутизм. Справа не в цьому. Перш за все, ми хочемо переконатись, що люди з аутизмом не стикаються з жахливими наслідками, з якими їм довелося б зіткнутися, широко розповсюдженим інтелектуальним дефіцитом, проблемою мови, величезною ізоляцією. Ми думаємо, що люди з аутизмом мають дуже специфічний погляд на світ, і нам потрібне різноманіття, і є сфери, в яких ці люди перевершують: передбачувані ситуації, визначувані ситуації. Оскільки вони дізнаються про світ, яким він є, а не як у ньому функціонувати. Але це сильна сторона, якщо, наприклад, ви працюєте в галузі технологій. Є також люди з аутизмом, які мають дивовижні художні здібності. Ми хочемо, щоб вони були вільними. Ми хочемо, щоб наступне покоління людей з аутизмом змогло показати свої сили, а також виконати обіцянку.

Щиро дякую за увагу. (Оплески)