батьки

Все це ми викликаємо засудженням та образливим спілкуванням. Абсолютна відсутність взаємної безпеки у взаємних відносинах. Відсутність безпеки означає недовіру, і це є причиною взаємних атак.

Ми дивимось на іншу сторону занадто однобічно, використовуємо примус, засуджуємо.

Я часто стикаюся з думками, що основа в сім’ї. Я вже писав у попередньому блозі, що батьки могли мати болісні переживання, на підставі яких вони невпевнені у вихованні дітей. Хоча основа лежить у сім'ї, сім'я є частиною більшого цілого - суспільства, в якому вона живе. Навіть якщо батьки прищеплюють певні цінності в сім’ї, дитина, яка стає дорослим, втілюється в реальність і стикається з негативними явищами в суспільстві, до яких вона або пристосовуватиметься, або проти них боротиметься, що спричинить звільнення та інші болісні переживання. Його віра в цінності, будь то адаптація чи боротьба, зазнає болісного удару. Отже, якщо ми шукаємо помилок лише в сім’ї, ми знаходимося лише посередині, але ми не пройшли через всю правду. Ми можемо лише доповнити це ціле негативними явищами в суспільстві. Ми шукаємо помилок, які виникли в результаті впливу нашої компанії. Тепер виникає логічне питання. Хто змінює негативні явища? Дитина, яку навчають сліпо коритися, або сильна дитина, яка зберегла свою цілісність і тому відчуває відповідальність за те, що відбувається?

І батьки, і вчителі мають стільки «фарб», і все ж вони іноді виступають один проти одного, або особисто, або в дискусіях в Інтернеті.

Вчителі не можуть звинувачувати батьків у тому, що вони мають у своїх руках: натхнення, збудження інтересу, повага до дитини, розуміння її почуттів та потреб у школі, розуміння різних непорозумінь між дітьми в школі, які, звичайно, не передбачають знущань. Батьки, в свою чергу, можуть врахувати, що вчителі мають дуже розумову професію. Ситуація в освіті болісно впливає на вчителів, оскільки вони намагаються вижити з низькою фінансовою винагородою, а також психологічно вимагає роботи в класах із такою кількістю різних особистостей. Вони повинні намагатися не тільки викликати інтерес, вони повинні мати результати, а також навчитися ладнати з учнями у своєму класі, що в свою чергу передбачає певні психологічні умови, які є не у всіх.

Ми разом на уявному кораблі - у шкільній системі. Ми можемо обирати. Ми знайдемо або чутливе та шанобливе спілкування, в якому ми враховуємо почуття, потреби та думки дітей, батьків та вчителів, а отже, покращуємо функціонування шкільної системи, або завжди знаходимо лише помилки, уникаємо спілкування, ігноруємо почуття, потреби та думки всіх сторін, батьків, і таким чином ми поглибимо нашу шкільну систему далі.