братиславі

Шкільний відділ

Для виконання діагностичних завдань у DC створено 8 діагностичних класів:

  • 2 класи дитячого садка
  • 2 класи загальноосвітніх шкіл
  • 4 класи початкової школи

Метою перебування дитини в дитячому садку є, крім діагностики та виховання (стабілізації), стабілізація здоров'я, досягнення такого рівня гігієнічних звичок, їдальні, навичок самообслуговування та спілкування, щоб дитина могла відвідувати стандартний дитячий садок без основні труднощі.

На діагностичних заняттях його викладають згідно з навчальною програмою для звичайних початкових та середніх шкіл з урахуванням проскакування знань дітей, їх індивідуального темпу та освітніх можливостей.

Специфічні функції діагностичних класів:

1) Діагностичний

  • діагностування знань та вмінь
  • діагностика причин невдач у навчальному процесі

2) Виховна

  • заповнення пропущених предметів з окремих предметів
  • набуття нових знань за навчальною програмою, що відповідає віку та можливостям дитини

3) Виховна та перевиховна функції

  • ми перевіряємо шляхи, ефективні методи навчання та процедури з урахуванням конкретної ситуації дитини в школі
  • за допомогою спеціальних педагогічних методів ми намагаємось змінити відношення дітей до навчання та навчання
  • ми перевіряємо модельні ситуації, в яких діти найчастіше зазнають невдач, їхні стосунки з учителями, і намагаємося змінити нездорові стереотипи
  • ми оцінюємо поведінку під час викладання за шкалою оцінки, яка безпосередньо впливає, мотивує та регулює її
  • ми даємо можливість дитині отримати коригувальний досвід та посилити поведінкову саморегуляцію

4) Мотиваційна функція

  • ми намагаємось змінити ставлення дітей до школи, освіти, самовиховання
  • спираючись на індивідуалізацію, ми намагаємось надати дитині позитивний досвід та емоційну підтримку
  • ми намагаємось надати дітям досвід успішного навчання в школі та можливість бути позитивно оціненими соціально

5) Функція дислокації

  • ми беремо участь із нашими пропозиціями щодо передачі дітей до шкіл та інших закладів

6) Дорадча функція

  • ми надаємо поради батькам
  • ми готуємо матеріали для індивідуальної програми перевиховання
  • ми пишемо звіт наприкінці перебування, який узагальнює ефективні процедури та рекомендації для племінної школи та вчителя, а також прогноз дитини

Департамент освіти поза класом

Основною організаційною одиницею діагностичного центру є діагностична група. У Департаменті освіти поза викладанням (VMV) функціонує 6 діагностичних груп.

Роль VMV полягає у діагностиці та перевихованні поведінкових розладів.

Основною відправною точкою для роботи з дітьми є модель режимного застосування групових форм роботи, яка включає:

  • графік занять протягом дня та тижня
  • громадські збори всіх дітей та професіоналів
  • діяльність клубу
  • психотерапевтичні групи,
  • спільне управління дітьми
  • підготовка до викладання
  • захоплення та гуртки
  • робота самообслуговування
  • трудова діяльність
  • інші освітні заходи (прогулянки, відвідування культурних та соціальних заходів.)

Діагностично-соціальний відділ

Під час перебування дитини діагностичне відділення забезпечує:

  • психологічний діагноз
  • психологічне керівництво та консультування для дітей та батьків
  • індивідуальна та групова психотерапевтична робота
  • професійні послуги та робота з родиною під час візитів
  • в рамках співпраці команд бере участь у створенні індивідуального плану перевиховання

Соціальний відділ забезпечує:

  • адміністративна сторона прийому до DC, переведення та повернення додому
  • в рамках співпраці команд бере участь у створенні індивідуального плану перевиховання
  • надає іншим працівникам інформацію із соціального іміджу дитини, яка суттєво визначає поведінку дитини

Діагностично-соціальний відділ співпрацює з Управліннями праці, соціальних питань та сім'ї, органами прокуратури, судами та міліцією, у певному обсязі зі школами та законними представниками дітей.

Догляд за дітьми здійснює медсестра, яка також відповідає за гігієну дітей та співпрацює з відповідним педіатром та іншими спеціалістами.

Центр спеціального педагогічного консультування

  • забезпечує спеціальні педагогічні заходи, психологічну, діагностичну, консультативну, профілактичну, методичну, освітню та інші професійні заходи та комплекс спеціальних педагогічних втручань для дітей з обмеженими можливостями, включаючи дітей з порушеннями розвитку та поведінки, з метою досягнення оптимального розвитку їх особистості та соціальна інтеграція.
  • співпрацює із законними представниками дітей та іншими фізичними особами, які беруть участь у їх вихованні та навчанні.
  • шукає та веде облік дітей, особливо дітей з порушеннями поведінки.
  • надає амбулаторну консультаційну допомогу дітям та батькам та професійну консультацію спеціалістам на місцях

Директор: Мгр. Icaubica Murínová

Заступник керівника школи: PaedDr. Гелена Кочнерова

Керівник освіти: Мгр. Петро Грега

Керівник шкільної їдальні: Єва Тотова

Психологи DC:

  • Мгр. Мартіна Бобулова
  • Мгр. Симона Міхалікова
  • Мгр. Зузана Марешова

Соціальні працівники:

  • Мгр. Анна Якубікова
  • Мгр. Зузана Прейсахова

Вчителі початкових та середніх шкіл:

  • Мгр. Моніка Войташкова
  • Мгр. Зузана Такачова
  • Доктор філософії Марія Гуцікова
  • Мгр. Марош Новак
  • Мгр. Єва Новакова
  • Мгр. Рудольф Сальчак
  • Мгр. Дениса Галікова

Виховательки дитячих садків:

  • Мгр. Дагмар Валентиньова
  • До н. Е. Івана Гайдошова
  • Катаріна Ондрушова

Психолог дитячого садка:

  • Мгр. Viera Gálová

Вчитель медицини:

  • Мгр. Вероніка Мразова

Вихователі:

  • Мгр. Соня Балажова
  • До н. Е. Міхал Кореň
  • Мгр. Славомир Гавора
  • Мгр. Яна Гудекова
  • Габріель Торач
  • Мгр. Маріка Партлова
  • До н. Е. Зора Мартінкова
  • Мгр. Деана Атанасова
  • Мгр. Маріан Даніш
  • Мгр. Катаріна Католінова
  • Мгр. Зузана Маєкова
  • Мгр. Мирослав Балаж